|
II. Актуали-зация опорных знаний
|
- Ребята, отгадайте загадки:
1) С высоты большой срываясь,
Грозно он ревёт.
И, о камни разбиваясь,
Пеною встаёт.
2) Утром падаю всегда –
Не дождинка, не звезда –
И сверкаю в лопухах
На опушках и лугах.
3) Он без рук, он без ног
Из земли пробиться смог.
Нас он летом, в самый зной,
Ледяной поит водой.
- Что объединяет все слова-отгадки?
- О чём мы будем говорить сегодня на уроке?
- Какие задачи поставим перед собой?
- Что вы ждёте от сегодняшнего урока?
|
- Водопад.
- Роса.
- Родник.
- Все слова-отгадки связаны с водой.
- О воде.
- Рассказать, что мы знаем о воде, исследовать воду, открыть
новые знания.
- Повторю знакомый материал. Узнаю что-то новое о воде. Хорошо
поработаю на уроке. Получу положительную оценку…
|
|
III. Стадия «Вызова»
|
- Начнём с игры «Верите ли вы…» У каждого из вас на парте
лежит таблица. Я буду задавать вопросы, а вы в первой строке ставьте «+»,
если согласны с утверждением, и «-», если не согласны. Вторая строка пока
останется пустой. (Приложение 1)
- Верите ли вы, что вода – главный строительный материал всего
живого на Земле?
- Верите ли вы, что растения и животные могут прожить без
воды?
- Верите ли вы, что вода может быть твёрдой?
- Верите ли вы, что вода обладает различными свойствами?
- Верите ли вы, что лёд легче воды?
- Верите ли вы в слова Д. Менделеева, что «вода дороже
золота».
- Верите ли вы, что, загрязняя воду, мы убиваем себя?
- Верите ли вы, что вода может впитывать в себя эмоции людей?
- Сегодня в течение урока вы будете обращаться к этой таблице
и видеть, насколько были правы.
|
Учащиеся заполняют таблицу.
|
|
IV. Стадия «Осмысления»
|
1. Беседа о воде.
- Первое из природных богатств, с которыми человек встречается
в своей жизни, - это вода.
Французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери, который был
вынужден по воле случая некоторое время провести в пустыне, так оценил цену и
вкус воды: «У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно
описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты
необходима для жизни! Ты – сама жизнь!»
- Как вы понимаете эти слова писателя?
- Что вы знаете о воде?
- Вспомните, в каких агрегатных состояниях может быть вода?
- Игра «Кто больше?»: поработайте в парах, подготовьте ответ
на вопрос: какая бывает вода?
2. Практическая работа (работа
в группах)
- Казалось бы, что о воде мы с вами всё знаем. Но оказывается
много удивительного и чудесного хранит в себе вода. С этими свойствами,
явлениями и фактами мы с вами сегодня и познакомимся.
Сейчас вам предстоит поработать в «лабораториях». Прошу группы
пройти к столам. Прошу лаборантов подойти и взять задания для своих групп.
Внимательно прочитайте инструкцию и приступайте к работе. (Приложение
2)
- Ребята, поработав в группах и проведя опыты, вы увидели, что
вода – это уникальное вещество, которое обладает свойствами. Давайте назовём
эти свойства.
(По мере выступления групп учитель заполняет таблицу)
|
Вопросы
|
Полученный результат
|
|
Прозрачность
и цвет воды
|
Вода
прозрачная, бесцветная
|
|
Запах
воды
|
Не
имеет запаха
|
|
Вкус
воды
|
Не
имеет вкуса
|
|
Растворимость
в воде других веществ
|
Некоторые
вещества растворяются в воде
|
|
Есть
ли в воде воздух
|
В
воде есть воздух
|
|
Форма
воды
|
Вода
не имеет собственной формы, она принимает форму того предмета, в который её
наливают.
|
|
Что
легче: вода или лёд
|
Лёд
легче воды
|
- Сделайте общий вывод.
- Как вы думаете, зачем необходимо знать свойства воды?
Физкультминутка
Дождик капнул на ладошку (правой рукой касаемся левой)
На цветы- (круговое движение правой рукой)
И на дорожку- (обе руки перед собой)
Льется, льется- ой, ой-ой! (покачивание головы)
Побежали мы домой (бег на месте).
3. Беседа об охране воды.
- Казалось бы, воды на Земле сколько угодно – океаны и моря
покрывают большую часть поверхности планеты. Но не забывайте, что вода в
океанах и морях солёная. А людям необходима пресная вода, её на Земле не так
уж много. Но почему же люди её не берегут? Можно много говорить на эту тему,
но лучше один раз увидеть.
- О чём этот фильм?
- Решите такую задачу: «В квартире неисправен кран, из
которого за 1 час вытекает 1 стакан воды. Сколько чистой воды вытекает за
сутки? За 10 дней?»
- Что вы, дети, можете сделать для охраны воды?
Воду попусту не лей,
Дорожить водой умей,
Закрывай покрепче кран,
Чтоб не вытек океан.
- Без воды не обойтись никому и никогда и заменить её нечем. А
вода – главный строительный материал всего живого на Земле. При недостатке
воды жизнедеятельность организмов нарушается. Растения увядают и могут
погибнуть. Животные без воды тоже быстро погибают. Без пищи собака может
прожить до 100 дней, а без воды менее 10 дней. Человек без пищи может прожить
более месяца, без воды всего лишь несколько дней. Очень важно, какая вода
попадает в организм. Всему живому на Земле нужна вода чистая, природная.
- Какие водоёмы нашего Красногвардейского района вы знаете?
- Какие водоёмы и источники находятся в нашей местности? Что
вы скажете об их экологическом состоянии?
|
- Вода – главное вещество в природе, главное богатство, без
которого невозможна жизнь.
- Вода растекается по всей Земле огромными океанами и
маленькими ручейками. Вода содержится и в почве, и в воздухе. В воде мы
моемся, плаваем. Воду мы пьем и едим, потому что она входит в состав всех
живых организмов. Да и сами мы, больше, чем на половину, состоим из воды.
Воду пьют поля и леса. Без неё не могут жить животные. Вода «добывает»
электрический ток на электростанциях…
- Вода может находиться в трёх состояниях: жидком (вода),
твёрдом (лёд, снег), газообразном (пар).
- Питьевая, пресная, солёная, морская, водопроводная,
дождевая, кипяченая, талая, минеральная и т.д.
У каждой группы на столе микролаборато-рия для опытов.
Лаборант (помощник учите-ля) получает задания для исследования от учителя.
Исследователи выполняют задание.
Эксперт заносит результат в лист исследования.
Каждая группа рассказывает о проведенных опытах и полученных
результатах. Остальные группы внимательно слушают и делают свои комментарии.
- Вода – это жидкость, которая не имеет запаха, цвета, собственной
формы, она прозрачная и текучая. Вода – растворитель.
- В быту, на различных производствах, в промышленности, в
сельском хозяйстве человек использует свойства воды.
Учащиеся просматривают презентацию «Загрязняя воду, мы убиваем
себя»
youtube.com/watch?v=L3JE3Ck_wQ8
- Вся жизнь на Земле не может существовать без воды. Вода
очень важна для человека. Человек с каждым годом оказывает все большее
влияние на природу. Вода загрязняется промышленными стоками, удобрениями и
прочими вредными веществами. Загрязнение воды несёт гибель всему живому.
Возникла необходимость в охране природы. И каждый из нас должен бороться за
чистоту воды.
- За сутки вытекает 24 стакана воды. За 10 дней вытечет 240
стаканов воды.
- Не загрязнять реки, озёра, пруды.
Не бросать мусор в водоёмы.
Не оставлять отходы на берегу водоёмов.
Охранять родники, колодцы.
Закрывать водопроводные краны, зря не
растрачивать воду.
Можно нарисовать плакаты с призывом
беречь и экономить воду и развесить их на улицах нашего села.
Река Егорлык, озеро Белое, родники
|
|
V. Стадия «Рефлексии»
|
- Многие писатели, поэты, художники любовались красотой водной
стихии, сочиняли стихи, рассказы, сказки, песни, загадки, пословицы о воде.
- Вспомните, какие пословицы о воде вы знаете. Объясните их
смысл.
- Отгадайте загадки:
Всем нужна я. Кто я такая?
И ручей, и океан.
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу.
- Объясните смысл следующих фразеологизмов:
- Как
в воду глядел.
- Воды
в рот набрал.
- Сухим
из воды вышел.
- Как
с гуся вода.
- Поработайте в парах и составьте синквейн о воде.
- Учеными-исследователями было доказано, что вода впитывает в
себя негативные и положительные эмоции живущих на Земле людей. Пусть ваши
мысли и слова будут хорошими! И тогда вода будет вам только верным другом и
трудолюбивым помощником! Берегите воду! Цените её и уважайте! Вода – это
настоящая и будущая жизнь на Земле!
|
Учащиеся рассматривают выставку репродукций картин русских
художников.
Вода – всему голова.
У воды нос остёр – всюду пробьётся.
Была бы водица, а зелень народится. И др.
- Вода.
- Вода.
Ученики объясняют смысл фразеологизмов.
Вода.
Чистая, светлая, святая.
Напоит, умоет, вылечит.
Нужно её беречь.
Это жизнь! И др.
|
|
VI. Подведение итогов
|
1) – Итак, ребята! Вернёмся к таблицам, которые вы заполняли в
начале урока. Проверим ответы. Возможно, что ваше мнение в течение урока
поменялось.
2) Итог:
- Что нового и интересного вы узнали сегодня на уроке?
- Почему необходимо беречь и охранять воду?
- Пригодятся ли вам полученные знания в дальнейшем?
3) Домашнее задание: составьте «тонкие» и
«толстые» вопросы для одноклассников по теме урока.
|
«тонкие»
вопросы
|
«толстые»
вопросы
|
|
Что…?
Когда…?
Может…?
Зачем…?
Верно
ли…?
|
Объясните,
почему…?
Почему
вы считаете…?
Предположим,
что будет, если…?
|
4) Самооценивание:
- Оцените свою работу на уроке. Если вы были активными,
выберите синий цвет сигнальной карточки, если вы были внимательными – жёлтый
цвет, если вы были любознательными – зелёный.
- Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе. Вы, действительно,
сегодня были активными, внимательными, любознательными. Молодцы! Очень
приятно было с вами работать.
|
Учащиеся обсуждают вопросы.
Беседа о том, чему учились на уроке.
Оценивают работу с помощью сигнальных карточек.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.