Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира на тему "Водные богатства нашей планеты"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок окружающего мира на тему "Водные богатства нашей планеты"

библиотека
материалов

Конспект урока окружающего мира во 2 классе по программе «Школа России»

Раздел: Путешествия

Водные богатства нашей планеты

Тип урока

Открытие нового знания

Цели

Создание условий для формирования первоначальных представлений детей о водоемах страны и края, частях реки

Задачи

- Познакомить учащихся с новыми понятиями, терминами и определениями; с разнообразием водоёмов планеты: океанами, морями, озёрами, реками, каналами, прудами, водохранилищами; с частями реки, красотой водоёмов родного края.

- Развивать мышление, память, внимание, устную речь, способность сопоставлять, анализировать, делать выводы, привитие интереса к предмету.

- Воспитывать любовь к родному краю, чувство бережного отношения к его природным «богатствам».


Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1.Формировать понятие река и её части.

2.Учить различать водоёмы естественного и искусственного происхождения.

3.Узнавать их по описанию.

4.Формировать понятия значимости водоемов в жизни.

Познавательные УУД

1.Осуществлять поиск необходимой информации в учебнике.

2.Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности.

3.Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные УУД

1.Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач.

2.Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

3.Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные результаты

1.Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.

2.Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Регулятивные УУД

1.Осознавать задачу, принимать её; стремление к успешному её решению.

2.Планировать свои действия.

3.Контролировать и оценивать свою работу.

Основные понятия

Исток, русло, устье, притоки

Межпредметные связи

Русский язык, математика, музыка.

Ресурсы:

1. Учебник: А. А. Плешаков «Мир вокруг нас», 2 класс, часть 2, М., Просвещение, 2012 г.

2. А. А. Плешаков Окружающий мир. Рабочая тетрадь,2 класс, часть 2, М., Просвещение, 2012 г.

3. Глобус, карта

4. Мультимедийный проектор, компьютер, экран.

5. Сайт Infourok

Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая



Ход урока:


1.Самоопределение к деятельности Организационный этап

1 минута

- Учебник, дневник, пенал и тетрадки

На парте всё в образцовом порядке.

Подарим улыбки,

Гостям, мне, друзьям,

Свободно вздохнём

И, не волнуясь, урок наш начнём (СЛАЙД 1)

- У каждого из вас на партах листок со смайликами, обведите тот, который отражает ваше настроение или нарисуйте свой. (СЛАЙД 2)

- Я желаю вам, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока.

- Мы продолжаем изучение большой темы «Путешествия» по нашей планете. А на чем мы будем путешествовать сегодня, узнаете немного позже.

У каждого из вас есть свой маршрутный лист, на котором вы оцениваете свою работу на каждом этапе работы. (СЛАЙД 3)

Дети настраиваются на активную работу на уроке.




Отмечают свое настроение.




2.Актуализация знаний. Проверка Д/З.


10 минут

- Сегодня на уроке домашнее задание мы проверим в группах. Вспомним правила работы в группе (СЛАЙД 4).

Для работы и обсуждения к каждой группе выдаются вопросы.

1 группа:

1) Что такое горы?

2) Назовите части горы.

3) Чем гора отличается от холмов? (СЛАЙД 5)

2 группа:

1) Что такое равнина?

2) Чем равнина отличается от гор?

3) Какова поверхность нашего края? (СЛАЙД 6)

3 группа:

1) Что такое холмы?

2) Назовите части холмов.

3) Что такое овраги и что нужно сделать для того, что бы они не рушились? (СЛАЙД 7)

Вывод: Равнины, горы холмы, овраги – формы земной поверхности.

Оцените свою работу на этапе проверки домашнего задания: знали ли вы ответы на поставленные вопросы, смогли ли самостоятельно на них ответить.




Группы получают задание.




Обсуждают, отвечает один человек от группы и оценивает свой ответ (какая была поставлена цель, достиг ли я цели, сам или с помощью)










Оценивают

3. Постановка и формулирование проблемы

Актуализация знаний

5 минут


Отгадайте загадки: 

1. Кругом вода, а с питьём беда. (СЛАЙД 8)

2. Бегает подруга,

А за ней два друга,

Два друга - это берега,

А кто ж подруга их? (СЛАЙД 9)

3. Он могучий и огромный,

Много в нём морей глубоких.

Глубже и огромней лужи

На земле не обнаружить.

Состоит он из морей.

Ну, давай, ответь скорей.

Это – не воды стакан,

А, огромный ... . (СЛАЙД 10)

- Что общего в наших отгадках?

- Значит о чем, мы будем говорить сегодня на уроке?

- Мы сегодня будем говорить о водных богатствах. (СЛАЙД 11)

- А на чем же мы будем путешествовать по водным богатствам нашей планеты?

- Какие задачи поставим на урок? Что мы можем узнать о водных богатствах?

  1. 1.Что составляет водные богатства?

  2. 2.Как обозначаются на карте?

  3. 3.Строение реки.

  4. 4.Водные богатства нашего края

(СЛАЙД 12)

Оцените свою работу на данном этапе урока. Как вы справились с загадками, смогли ли вы определить тему и задачи урока. Помните, что оценка должна быть объективной. Что это значит?


Море



Река









Океан

Вода

Предположения детей





На корабле


Предположения детей









Не завышать и не занижать себе оценку.

4.Первичное усвоение новых знаний.

Поиск решения проблемы.

Цель этапа: создание условий для решения учебной задачи и нахождения путей её решения.


7 минут

 Посмотрите на глобус и карту. Оттенков какого цвета больше всего? (СЛАЙД 13)

- Почему?
Синий цвет обозначает водоёмы, вода занимает 70% поверхности земного шара, а суша — только 30%

- Можно ли воду на земле назвать богатством? Почему?

- Можно назвать богатством Земли водоёмы?


- Какие водоёмы существуют на Земле?


- Какие водоёмы есть в нашем крае?







- Что мы можем сделать, чтоб сберечь воду?


- Чтоб наш кораблик поплыл надо поднять паруса. А для этого надо выполнить задание. У меня есть несколько карточек с названиями водоемов. (СЛАЙД 14) Попробуем их разделить на 2 группы.

(Река, море, океан, пруд, канал, водохранилище) (СЛАЙД 15)

Давайте сделаем вывод.



- Попробуем по описанию узнать, о каком водоеме идет речь. (учебник с.82)


Оцените свою работу, поставьте себе оценку за выполненное задание.


Паруса подняли. Теперь нужно проверить, готова ли наша команда к путешествию по водоемам. А для этого нужно узнать, что мы уже знаем о реках и морях?

- Попробуйте сказать: как образуются реки?







- Какие части реки вы знаете?

- Предлагаю вам открыть учебник на с. 83, рассмотреть схему и прочитать о частях реки.

Синего


Предположения детей




На земле мало чистой воды.

Да, они содержат запасы воды.

Моря, океаны, реки, озёра…

Реки (Северная Двина, Пинега, Сура, Юрас, Онега, Мезень и т.д.), озера (Лача, Кен-озеро и т.п.), море (Белое).

Ответы детей









Водоемы могут быть естественного и искусственного происхождения.











Текут ручьи из разных мест, объединяются и постепенно сливаются в большую реку.



Затрудняются.

Самостоятельная работа.

5.Применение нового знания

Осознание и применение знаний, полученных при решении учебной задачи.



2 минуты

- Как называют начало реки?

- Что такое устье реки?



- Что такое русло реки?


- Как определить левый и правый берега?


- Что такое притоки?


- Река может быть длинной и короткой, широкой и узкой, глубокой и мелкой. Но, чтобы она не исчезла, в неё всё время должна поступать вода. Откуда может поступать вода?



- Как вы думаете, почему текут реки?





- Каждая река имеет своё название. Что вы знаете о происхождении названия реки?

Например: В устюжской летописи о Северной Двине записано: «Реки Юг и Сухона, совокупившиеся воедино слияние, третью реку из себя производят, которая особенно восприемлет именование Двина, потому наречеся, что сдвинулись две и производят из себя третью… Сия река Двина… простирается от горы Гледен на шестьсот вёрст и далее и впадает в великое море-океан, в Соловецкую пучину».

Оцените свою работу на данном этапе урока. Удалось ли вам самостоятельно узнать о строении реки?

Теперь наш корабль готов, команда готова. Путешествие должно приносить радость, поэтому предлагаю немного отдохнуть и потанцевать.

Исток

Место, где река впадает в другую реку, озеро, море
Углубление, по которому течет река.

Встать по течению реки.
Другие реки и ручьи, которые в нее впадают.





Из осадков (снег, дождь) или из подземных вод.

Поверхность Земли неровная и реки текут из более высокого места в низкое.

Предположения детей.





























Оценивают.

6.Физминутка

3 минуты

Зарядка под песню про катерок из м\ф «В порту»

Проводит подготовленный ребенок.

7.Первичное закрепление

10 минут

Мы у начала реки, которое называется…..

Плывем дальше и одновременно выполняем задание.

Работа в рабочей тетради с. 31

Выполнение задания № 1 (На схеме реки определить и подписать ее части)



Вопросы к ученику (формирование алгоритма самооценки):

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить задание?

Ты сделал всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

- Оцените свою работу.

Истоком



Выполняют задание в тетради, один ученик у доски на крупной схеме подписывает части реки, проверяют себя по слайду. (СЛАЙД 16) Ученик у доски оценивает свою работу, остальные оценивают на маршрутном листе.

8. Итог урока

Рефлексия


3 минуты

- Мы проплыли по реке от самого истока до устья, с заданиями справились. А теперь давайте вернемся к началу урока. Решили ли мы задачи, которые перед собой поставили? (СЛАЙД 17)

- Что было сложно?

Что еще хотелось бы узнать?

В начале урока вы отмечали свое настроение, отметьте на этом же листочке, изменилось ли ваше настроение. (СЛАЙД 18)

- На маршрутном листе вы оценивали себя. Сложите все оценки, которые вы себе поставили. У кого получилось

23-25 - поставьте себе за урок «5»

18-22 – поставьте себе за урок «4»

- Есть ли те, у кого получилось меньше 18? На каком этапе урока у вас возникли проблемы? Что было сложно?

Ответы детей










Оценивают себя.

9. Домашнее задание на выбор

  1. минуты

Домашнее задание – задание № 4 в рабочей тетради. Для тех, кто желает есть дополнительное задание. Вы из коробочки выбираете себе карточку с вопросом, ответ на который должны найти самостоятельно (Вопросы: Какая река самая длинная на нашей планете? Какая река самая длинная в нашей области? Какая река имеет самое большое количество притоков? Узнай про самую короткую реку. и т.п.)

Спасибо за урок!






Автор
Дата добавления 16.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров213
Номер материала ДБ-036310
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх