Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира на тему "Явления природы" (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок окружающего мира на тему "Явления природы" (3 класс)

библиотека
материалов

Тема  урока:  Явления  природы .

Тип  урока: Открытие нового знания.

Дидактическая цель: создать условия для усвоения детьми новых знаний по теме  урока .

Задачи:

  1. Дать представление о характерных признаках  явлений  природы  в разные времена года, расширить знания детей об изменениях в неживой  природе.

  1. Развитие представления учащихся о многообразии  явлений  природы  в разные времена года. Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.

  1. Воспитывать через элементы театрализации, музыки, отрывков произведений известных писателей в детях эстетическое восприятие  природы , культуру поведения при фронтальной работе.

Формировать УУД:

выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);
– умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД);
– умение определять и формулировать цель на  уроке  с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД);
– умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Планируемый результат.

Предметные:

Иметь представление о характерных признаках  явлений  природы  в разные времена года.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД).

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на  уроке  с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно искать и собирать информацию по теме  урока  (Коммуникативные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД)

Методы обучения:  проблемный, частично-поисковый.

Формы организации познавательной деятельности:

  • фронтальная работа;

  • защита проектов;

  • парная работа;

  • индивидуальная работа;

  • составление кластера- групповая работа.

Оборудование: стакан с водой и карандашом, пластилин, влажные салфетки, одноразовые тарелки, свеча, интерактивная доска, вата, гвозди

Ход урока

  1. Организация к уроку (под музыку Э.Мариконе «Плач ветра»)

В это солнечное утро я шла на работу и наблюдала за облаками, желто-зелеными листочками, слушала пение птиц. Я думаю, что вы тоже любовались красивой природой и у вас хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу. И от этих улыбок мы будем добрее, счастливее, веселее

  • Встаньте, сделайте 2 шага на север. Покажем, как на нас холодом повеяло.

  • Повернитесь на восток, вытяните руки вверх и потянитесь к восходящему солнцу.

  • Повернитесь  на запад, выполните приседание, покажите,  как солнце садится на западе.

  • Повернитесь лицом на юг, поприветствуйте наших гостей.

  • Повернитесь лицом на север, возвращаемся на свои места.


Все расселись по местам, никому не тесно? 
По секрету скажу вам: "Будет интересно!” 

  1. Самоопределение к учебной деятельности

«Вы талантливые, дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели стремиться к их достижению…» (Ж.Ж.Руссо) 

Что мы должны совершать на каждом уроке? 

(На каждом уроке мы должны открывать для себя что-то новое.)
– А чтобы заметить что-то новое, какие умения вы должны развивать в себе?(Умение воображать, слушать, наблюдать, развивать свою речь.)    

  – Каким вы хотите, чтобы получился наш  урок ? (Интересным, весёлым, познавательным)
– Это будет зависеть от того, как мы будем помогать друг другу.

  1. Проверка домашнего задания

  1. Тест  «Ориентирование на местности» (по презентации)

  1. Ориентирование на местности- это?

а).  Передвижение в общественном транспорте.
б) Определение своего местоположения и направления пути.
 в)Перемещение в доме.


  1. Компас - это?

а) Памятка в рабочей тетради
 б) Прибор для определения сторон горизонта.
 в) Рисунок, где определены правила поведения учащихся в школе.


  1. Горизонт - это ?

 а) Изображение леса.
 б)Изображение водоема.
в) Земная поверхность, которую мы видим вокруг себя.


  1.  В 7 часов утра солнце находится на ?

 а) юге
 б) западе
в) востоке


  1. Муравейник расположен с ?

 а) северной стороны
 б) южной стороны
 в) западной стороны


  1. В полдень (12 ч.) солнце находится на ?

 а) западе
б)  севере
 в) юге


  1. Солнце вечером (в 19 часов ) на?

 а) востоке
 б) западе
в)  юге


  1. Снег тает быстрее с?

 а) западной стороны
 б) северной стороны .
в)  южной стороны .


  1. Сколько основных сторон горизонта?

а) 5

б) 4

в) 8


  1.  Под напором ветра деревья наклонились  на восток. Откуда дул ветер?

 а) с севера

б)  с востока

в) с запада.


11.  Ребята пошли из дома на луг к роднику в сторону севера. В какую из сторон горизонта они будут возвращаться?

а)  на запад

б) на юг

в) на восток


12.  с какой стороны дерева растут лишайники?

  а) с южной

б) с восточной

в) с северной


- Взаимопроверка по презентации

Физминутка для глаз ( по презентации)

IV.Актуализация опорных знаний

Чтение стихотворения А. Шибаева учителем под «Звуки природы» (под аудиозапись «Раскаты грома и тихий шум дождя»)

Была 
Тишина,
Тишина,
Тишина…
Вдруг 
Грохотом грома
Сменилась она!
И вот уже дождик
Тихонько –
Ты слышишь? –
Закрапал, закрапал, закрапал
По крыше…
Наверно, сейчас
Барабанить 
Он станет…
Уже барабанит!
Уже барабанит!
А. Шибаев

-Ребята, что вы сейчас представили?

-Кто из вас догадался, о чем мы с вами будем говорить на уроке?

Сегодня, ребята, мы поговорим о явлениях природы.

Постановка проблемы 

- Какую же цель мы поставим на этом уроке? (узнать о  явлениях  природы.)

V. Открытие нового знания 

- Я в вопросах вам называла явления природы. А что такое "явление"?

- Более точное значение этого слова можно узнать в специальных словарях. Обратимся к толковому словарю Ожегова (показываю словарь) и найдем значение слова " явление" -1 ученик читает по словарю

Все изменения, происходящие с веществами в природе называются - явлениями

Какие явления происходят вокруг нас?

Защита проектов:

1. «Почему возникает радуга?» (презетация)

Выступление Давлетовой Динары

2.«Тайфун» (презентация)

Выступление Мещеряковой Дарьи

VI. Опыты

Физические явления

1.Работает весь класс

Опыт 1

Из куска пластилина:

- вылепим кубик;

-превратим его в шар. Что изменилось? (форма)

- переложим на другое место. Что случилось? (изменилось положение)

- вылепим 3 маленьких шарика. Что изменилось? (размер, количество)

Опыт 2

Плотно сжать сухой комочек ваты. затем опустить его в блюдце с водой. Комочек с ваты будет разворачиваться и набухать от воды. Осторожно приподнять вату (пинцетом) за верхнюю часть над блюдцем. Если воды достаточно, то капли начнут капать в блюдце.

Учитель поясняет детям все действия:

- Посмотрите, представьте, что в руках у меня маленькое облако, оно насыщается водой. Воды набралось очень много. Наше облако превратилось в тучу, капельки воды не могут удержаться в ней и начинают падать. Идёт дождь.

Вывод: Физические явления – это явления, в результате которых состав вещества не изменяется, а меняется его форма, размеры, состояние.

Химические явления

Опыт 3 Со свечкой

Опыт 4 Ржавый гвоздь

Опыт 5 Гашение соды уксусом

1. Разведем в стакане небольшое количество питьевой соды.

2. Добавим туда несколько капель уксуса (можно взять сок лимона или раствор лимонной кислоты).

 Наблюдаем выделение пузырьков газа.

 http://chemistry.150shelkovo011.edusite.ru/images/clip_image009.jpg

Опыт 6 Прокисшее молоко

Вывод: Химические явления – это явления, в результате которых одни вещества превращаются в другие.


VII. Включение нового знания в систему знаний и повторение

Составление кластера ( групповая работа)

1 группа

Физические явления Химические явления

Химические явления – это явления, в результате которых одни вещества превращаются в другие.

Физические явления – это явления, в результате которых состав вещества не изменяется, а меняется его форма, размеры, состояние.

1)ШКОЛЬНЫЙ МЕЛОК УПАЛ 2) В ПЕЧИ СГОРЕЛИ 3) ЗАКИПЕЛА ВОДА

И РАСКОЛОЛСЯ ДРОВА В ЧАЙНИКЕ

2 группа

Физические явления Химические явления

Химические явления – это явления, в результате которых одни вещества превращаются в другие.

Физические явления – это явления, в результате которых состав вещества не изменяется, а меняется его форма, размеры, состояние.

1) СТАЛЬНОЙ ГВОЗДЬ 2) ПРОЗВУЧАЛ ЗВОНОК 3) ГРЕБЕНКА, КОТОРОЙ ЗАРЖАВЕЛ НА УРОК РАСЧЕСАЛИСЬ, ПРИТЯНУЛА БУМАЖКИ

3 группа

Физические явления Химические явления

Химические явления – это явления, в результате которых одни вещества превращаются в др

Физические явления – это явления, в результате которых состав вещества не изменяется, а меняется его форма, размеры, состояние.

1) НА СТЕНЕ ПОЯВИЛСЯ 2) ГВОЗДИ ПРИТЯНУЛИСЬ 3) БУМАГА СГОРЕЛ СОЛНЕЧНЫЙ «ЗАЙЧИК» К МАГНИТУ ПРЕВРАТИЛАСЬ В ПЕПЕЛ

Проверка по слайдам

VIII.Рефлексия

Закрой глаза.

   Учащимся предлагается с закрытыми глазами мысленно ответить на три вопроса:

- Что нового я узнал сегодня на уроке?

- Что было особенно интересным и познавательным?

- В чём я сегодня стал умнее в сравнении со вчерашним днём?        

Составление синквейна к слову «урок»

 - У вас на партах лежат карточки “настроения” – лучик и капелька.

Если вам понравился  урок  и у вас  урок  вызвал хорошее настроение, то возьмите карточку с лучиком от солнышка , если у вас не всё получилось, как вы хотели, то возьмите карточку с капелькой дождя. Подойдите к доске и прикрепите лучик к солнышку или капельку к туче.

Спасибо всем за  урок , все ребята молодцы, хорошо поработали.





































































































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров554
Номер материала ДВ-288314
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх