Урок окружающего мира на тему "Живая и неживая природа" 1 класс

Урок  окружающего мира 1 класс УМК «Гармония»

 Тема: Живая и неживая природа. Свойства живых существ.

Цели: создать условия для открытия новых знаний учащимися о группах предметов окружающего мира,  помочь детям выделить признаки, присущие только объектам живой природы, отличающие их от объектов неживой природы;

развивать мыслительные процессы;

воспитывать интерес к изучению окружающего мира.

Формируемые УУД

Личностные:

1) проявлять доброжелательность, доверие, внимательность, помощь;

 2)выражать положительное отношение к процессу познания:  проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

3) применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека.

Регулятивные:

1)целеполагание;

2) планирование;

3) контроль;

4) оценка;

5) саморегуляция.

Коммуникативные:

1) Осуществление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

2) постановка и обсуждение вопросов

3)умение с достаточной полнотой и точностью выражать и обосновывать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Познавательные:

1) общеучебные универсальные действия ( поиск и анализ необходимой информации; использование знаково-символических средств);

2)логические (анализ, синтез, доказательство, классификация, выбор оснований и критериев для сравнения);

3)использование адекватных способов решения проблем.

Ход урока

1. Мотивация  к учебной деятельности

Слайд 2

- Сегодня на уроке мы продолжим  увлекательное путешествие по окружающему  миру.

Давайте отправимся в   путь.

2. Актуализация опорных знаний.

Слайд 3

- Перед нами вопросы, попробуем на них ответить.

+ знаю, умею, могу

- трудно, сложно

? сомневаюсь

1.     Знаю, что такое природа.

2.     Знаю виды объектов природы.

3.     Знаю, чем живые существа отличаются от неживых предметов.

4.     Умею работать в группе.

5.     Умею оценить свою работу.

- Надеюсь, что к концу урока это незнание преобразуется в знание.

- Всё ли мы знаем об окружающем мире?

- Что надо делать, чтобы изучать окружающий мир? (Читать, наблюдать его,

проводить опыты, ходить на экскурсии, в музеи).

– Прочитайте.

Слайд 4

 «Природа – это книга, которую надо прочитать и всё понять».

3. Тема и цель урока.

- Откройте учебник на с. 70.

- Рассмотрите фото. Назовите, что изображено. Как назвать одним словом?

(Объекты природы).

(Работа в парах).

- Обсудите, какие две группы объектов вы видите на фото (живая и неживая природа)

Слайд 5

- Назовите представителей каждой группы (1 -растения, животные, человек, 2- вода, воздух, горы и т.д.)

- По каким признакам мы будем определять это объект живой или неживой природы?

- Почему возникло затруднение?

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Что бы вы хотели узнать на уроке? (Свойства живой  и неживой природы)

- Зачем нам это нужно знать? (Больше узнать об окружающим нас мире, расширить наш кругозор.)

4. Открытие нового знания (построение  проекта выхода из затруднения)

1. Живая и неживая природа

Работа в группах

Слайд 6

- Для дружной работы необходимо вспомнить правила работы в группах. (Вспоминают дети)

·        Работать тихо, не шуметь.

·        Не говорить всем сразу.

·        Слушать говорящего, не перебивать, не спорить, а объяснять.

·        Старший группы распределяет обязанности так, чтобы каждый участвовал и помогал, чтобы группа уложилась с ответом в назначенное время.

- Предлагаю подумать, чем живые существа отличаются от неживых.

Слайд 7

 Сравним, например, живое существо белку и неживое камень.

1. Размножение

- Посмотрите у белки детёныши, что это значит? (живые существа могут размножаться.)

- Принесет ли камень потомство?

- А если я разломаю кусочек мела, он ведь тоже «размножится» на множество мелких кусочков, это значит, что «родились» новые мелки?

- А как  размножаются растения?  Откройте учебники по закладочке, найдите стр. 71. Рассмотрите фотографии. Какие растения вы видите?

- На что вы обратили внимание?

- На первом рисунке бутон, затем бутон раскрылся и появился цветок. Цветок превратился в плод – коробочку с семенами.

- Опишите, что происходило с одуванчиком?

- Подумайте, для чего растениям семена?

- Что этим наблюдением мы доказали? (что растения тоже размножаются)

3. Питаются

- Нужна ли белке пища? А камню?

- Как питаются растения?

-Значит живые существа питаются.

4. Растут

- Посмотрите, что сталось с детёнышами белки? (они выросли)

- Что это значит? (живые существа растут)

- А вырастет камень?

5. Дышат

- Нужен ли белке воздух?

- Значит живые существа дышат. Дышит ли камень?

- А как дышат растения?

- Дыхание растений можно хорошо увидеть под водой. При дыхании образуются пузырьки.

6. Двигаются

- Может белка двигаться? А камень?

- Животные, люди перемещаются в пространстве. Животные бегают, прыгают, летают, плавают. Их движение не вызывает сомнение.

- А как двигаются растения?

– Какой вывод мы можем сделать из нашего наблюдения, что мы узнали об объектах живой природы?    

Слайд 8

Питаются, дышат, двигаются, размножаются, растут, стареют, погибают                                                                                            

Слайд  9 Физминутка

5. Первичное закрепление

Слайд 10

– К какой группе отнесем объекты природы (горох, солнце), обоснуйте свой ответ.

6.   Включение нового знания в систему знаний и повторение – работа в группах

Задание:  из предложенных картинок выбрать то, что относится к живой природе.

7. Рефлексия.

- Возвращаемся к оценочным листам.

- Поставьте красным карандашом знаки теперь.

- Есть изменения?

- Какую задачу мы ставили в начале урока? (узнать признаки живой и неживой природы)

- Решили мы задачу?

- Чему научились? (Отличать признаки живой и неживой природы)

- Молодцы. Урок окончен.