Урок окружающего мира на тему "Жизнь птиц"

Предмет: Урок окружающего мира в 1-м классе по УМК «Начальная школа 21 века»

Тема: «Жизнь птиц»

Тип урока Урок ознакомления с новым материалом

Цель: создать условия для ознакомления с многообразием птиц, их общими и отличительными особенностями,  установления зависимости способа питания птицы от строения клюва; формирование понятий перелётные, зимующие, осёдлые птицы, способствовать развитию монологической речи, наблюдательности, внимания, аналитических умений.

Задачи:

- систематизировать и обобщать знания обучающихся о жизни птиц;

- способствовать воспитанию заботливого отношения к живым существам;

- работать над формированием УУД.

Регулятивные:

• выполнять задания в соответствии с целью;
• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
• оценивать правильность выполнения задания на уроке;
• вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Личностные:

• нравственно-этическая ориентация - выражают эмоционально-положительное отношение к птицам;
• самоопределение – следуют моральным нормам и этическим требованиям в поведении.

Коммуникативные:

• инициативное сотрудничество – сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре
• взаимодействовать при  установлении очерёдности действий;
•  осуществлять взаимопроверку.

Познавательные:

• осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос;
• знаково-символические - знать, в чём состоит различие между осёдлыми, зимующими и перелётными птицами; приводить примеры птиц по разным категориям; формировать представления о местах обитания птиц и устанавливать зависимость способа питания птиц от строения клюва;
• логические – классифицировать птиц по признаку «насекомоядные, хищные, растительноядные».

Оборудование: компьютер, проектор,  учебник «Окружающий мир» 1 класс, часть вторая, автор Н. Ф. Виноградова, рабочая тетрадь «Окружающий мир» 1 класс, автор Н. Ф. Виноградова, карточки с тестовыми заданиям

Технологическая карта урока

№	Этап урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
1	Актуализация теоретических знаний изученной темы	На основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока	Учитель загадывает учащимся загадки (с помощью презентации): 1. Кто на ёлке, на суку, Счёт ведёт: «Ку-ку, ку-ку»? 2. Красногрудый, чернокрылый, Любит зёрнышки клевать, С первым снегом на рябине Он появится опять 3. Маленький мальчишка В сером армячишке По дворам шныряет, Крохи подбирает. Чёрный жилет, Красный берет. Нос как топор, Хвост как упор. Как одним словом можно назвать отгадки? Правильно, сегодня мы будем говорить о птицах. Птицы издают разнообразные, удивительные интересные звуки. Давайте их послушаем. Учитель предлагает детям увидеть презентацию со звуковым изображением.	Учащиеся отгадывают загадки. На экране после щелчка появляются отгадки.  (Кукушка.) (Снегирь) (Воробей.)                     (Дятел.) Всё загадки были про птиц.	Личностные УУД(мотивация к изучению нового материала) Регулятивные(принятие целей и постановка задач к уроку)
2	Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	На основе соотнесения своих знаний выявить и определить причину затруднения Абстрагирование имеющихся знаний из личного опыта первоклассника	Помимо того, что птицы удивительно поют, у них ещё есть отличительные признаки, по которым мы понимаем, что речь идёт именно о птицах, а не о других представителях фауны. Назовите эти признаки? Правильно. - Для чего птицам нужны крылья? - А все ли птицы летают? - Назовите  птиц, которые не летают? - А тогда для чего им нужны крылья? - Ни у каких других живых существ на земле нет перьев, кроме птиц. - Для чего птицам нужны перья? - У птиц нет зубов, они не могут пережёвывать пищу. Как же они питаются? -Как с помощью клюва птицы добывают себе пищу? - Исходя из перечисленных способов добычи пищи, как вы думаете, по способу питания на какие группы можно разделить птиц? У вас на столе лежит карточка, где производится описание клювов птиц. Вам необходимо прочитать предложенные варианты видов клювов и подобрать к ним птиц, приведённых ниже. Какой вывод вы можете сделать по итогам проделанной работы? Теперь поработаем с учебником. Открываем его на стр. 10. Соображалки. В учебнике изображены картинки клеста и дятла. Рассказ про клестов и дятлов. - дятел работает, древесину долбит, деревья лечит: насекомых и их личинок из-под коры и даже из глубины дерева достаёт. У него очень длинный язык – сантиметров 10, а то и 15. Кроме того, он липкий, с твёрдыми зазубринками. Ими дятел и достает насекомых. Может засунуть язык в узкие ходы, которые насекомые проложили в дереве, поэтому и называют дятла лесным доктором. Зимой дятел – кузнец, а летом – доктор. – Зимой в наших краях можно увидеть и клеста. Это большеголовая птица с красно-коричневым оперением. Одиночества они не любят, держатся стайками. Небольшие стайки клестов можно увидеть на хвойных деревьях. Почему? Да ведь семена шишек – их основная пища. Но достать семечко из закрытой шишки не так-то просто. Как же быть? Рассмотрите изображение этой птицы. Обратите внимание на ее клюв. На что он похож? – Вы правы, дети, клюв у клёста напоминает щипцы: толстый, сплюснутый по бокам, а на конце устроен так, что верхняя и нижняя его части перекрещиваются. Таким клювом пара пустяков раздвинуть чешуйки шишки и достать семена. Шишки после того, как над ними потрудился клёст, кажутся растрёпанными. Клёст сбрасывает их на землю. И что ещё интересно: клёст вьёт гнездо и выводит птенцов обычно в конце зимы – в феврале. Клёст – единственная птица, которая выводит птенцов зимой. Физминутка -А как же птицам быть зимой когда кругом много снега, всё замёрзло, насекомые или спрятались или спят? -Чем можно кормить птиц? -Чем нельзя кормить птиц? Почему кормушки нужно подвешивать на высоте 1, 5 метра от земли и подальше от дорог? -Но не все птицы остаются зимовать. По какому признаку птицы делятся на тех, кто где зимует? -Что значит перелётные птицы? Назовите перелётных птиц. Какая птица прилетает к нам зимовать? Как его можно назвать? Что значит осёдлые птицы? Назовите их.	Учащиеся называют признаки: крылья; перья; клюв. Крылья птицам нужны, чтобы передвигаться. Нет. Пингвины, страусы, киви. Для равновесия. Птицам нужны перья для: - полёта; - спасают от холода; - красота. Птицы питаются при помощи клюва. - ловят рыбу; - на лету хватают насекомых; - добывают мясо, охотясь; - лущат шишки; - долбят кору. - насекомоядные, хищные, растительноядные У детей на столе карточки с изображением различных видов клювов (насекомоядные, хищные, растительноядные) с перечислением видов птиц. Дети заполняют карточки, полученный результат сверяют с правильным ответом, который предлагает учитель. Описание клюва Рисунок «Хищный» клюв – острый, загнутый вниз, позволяющий разрывать мясо на куски. Птицы с таким клювом – орлы, ястребы, соколы, грифы, совы «Растительноядный» клюв – короткий, толстый и сильный, позволяющий развивать значительные сдавливающие усилия. Птицы с таким клювом – щеглы, чечётки, снегири, клесты, дубоносы «Насекомоядный» клюв – острый, тонкий, различной формы и длины. Птицы с таким клювом – стрижи, ласточки, мухоловки, трясогузки Птиц, которые питаются насекомыми называют насекомоядными. Хищные птицы питаются мелкими животными-рыбой, лягушками, мышами. Птицы, которые питаются семенами и плодами растений, относят к растительноядным. . Птиц необходимо подкармливать. Это делает человек. Он готовит кормушки и скворечники. Зерна, семечки, хлебные крошки, несолёное сало. Чипсы, сухарики. Потому что их могут съесть коты и не мешать движению транспорта. Перелётные, зимующие, осёдлые. Птицы, которые улетают зимовать на юг.(Кукушка, стриж, ласточка, соловей) Снегирь. Зимующая птица. Постоянно живут на одном месте. Воробей, ворона, сорока, голубь, дятел.	Познавательные УУД (извлечение информации из опыта детей) Коммуникативные УУД (монологические высказывания детей) Познавательные УУД (развитие учебно-логических действий)
3	Самоконтроль с самопроверкой по эталону	Научить самостоятельно работать с необходимой информацией	Учитель предлагает детям отгадать кроссворд. Хищная птица. Охотиться ночью. Какую птицу можно назвать лесным доктором В названии какой птицы спряталось снежное слово Птица, которая не летает Какая птица выводит птенцов зимой.	У детей на столе лежат подготовленные кроссворды. Они их заполняют и сверяют ответ с вариантом учителя. 1с о в а 2д я т е л 3с н е г и р ь 4п и н г в и н 5к л ё с т .	Познавательные УУД (извлекать информацию представленную в разных формах) Коммуникативные УУД(взаимодействовать и приходить к общему решению в совместной деятельности)
4	Выявление причин затруднения	Проверить уровень приобретённых знаний	И ещё нам с вами осталось выяснить почему у всех птиц разные лапы. Сейчас мы посмотрим часть видеоурока и выполним задание. Вы должны напротив каждой птицы поставить галочку, у какой птицы какая лапа.	Дети просматривают видеоурок и готовятся выполнять задание Воробей Лебедь Дятел Сова гриф Орёл цапля журавль аист попугай зяблик чиж	Познавательные УУД (перерабатывать и преобразовывать информацию из одной в другую) Коммуникативные УУД (высказывать и обосновывать свою точку зрения)
5	Построение проекта выхода из затруднения	Научить применять приобретенные знания в жизни.	О чём сегодня на уроке мы говорили? -Назовите отличительные признаки птиц? -Какие бывают птицы по способу питания? - Назовите птиц по месту зимовки? Для чего птицам клюв, перья, крылья?	Ответы учащихся о птицах. -Перья, крылья, клюв -Хищные, насекомоядные, растительноядные Перелётные, зимующие, осёдлые. Питаться, летать и поддерживать равновесие, сохранять тепло.	Познавательные УУД (ориентироваться в своей системе знаний, осуществлять анализ объектов, строить рассуждения) Регулятивные УУД (учиться высказывать своё предположение на основе предложенного материала)
6	Рефлексия учебной деятельности	Научить детей анализировать свою работу на уроке и ход урока	Что сегодня на уроке для вас было трудным и всё ли у вас получилось? Что на уроке вам показалось интересным? Был ли материал урока вам понятен? Трудно ли вам было работать в паре? Довольны ли вы своей работой на уроке? Что для меня было главным открытием?	- на уроке было трудно отличить птиц по клювам; - интересно было послушать видеоурок про то, какие бывают лапы у птиц; -материал урока был понятен; - работать в паре было интересно, можно поспорить друг с другом, есть с кем посоветоваться; -работой на уроке доволен, потому что отвечал правильно и вовремя; работой на уроке не доволен, потому, в паре у меня не было права голоса; -главным открытием для меня стало то, что клесты высиживают яйца зимой.	Личностные УУД (интерес к пройденной теме) Коммуникативные УУД (отвечать на вопросы учителя)