Урок окружающего мира Откуда берётся и куда девается мусор? (1 класс)

Конспект   урока.  Окружающий мир.  Тема: Откуда берётся и куда девается мусор?  Класс: 1 «А» класс

Цель урока: дать представление об источниках бытового мусора и способах его утилизации.

Задачи урока:

Образовательные:

• сформировать у детей представления об источниках бытового мусора и способах его утилизации;
• привлечь внимание учащихся к большому значению в нашей жизни необходимости соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении;
• познакомить с профессией эколога.

Развивающие:

• развивать умение ориентироваться в экологически значимой ситуации;
• развивать мыслительные операции, речь, творческие способности учащихся.

Воспитательные:

• воспитывать любовь и бережное отношение к природному окружению;
• воспитывать чувство собственной ответственности за утилизацию мусора;
• воспитывать трудолюбие и работоспособность;

Тип урока: изучение нового материала.

Планируемые результаты

Предметные

• определять источники возникновения мусора и способы его утилизации;
• понимать и обосновывать важность соблюдения чистоты в быту, в городе, в природе;
• понимать необходимость раздельного сбора мусора;
• находить применение бросовому материалу.

Метапредметные:

·   понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить и оценить свои достижения;

·   извлекать информацию из иллюстраций учебника и презентации; вступать в общение с одноклассниками, обосновывать своё мнение;

·   выполнять практическую работу в группе;

·   группировать объекты по заданному признаку.

Личностные:

·     проявлять начальные навыки адаптации в изменяющемся мире;

·     понимать ответственность за свои поступки;

·     бережно относиться к ценностям окружающего мира

Этапы урока	Содержание деятельности		Формирование УУД
	Учителя	Ученика
1.Орг. момент	Приветствие учителя: 1,2,- выше голова, 3,4- плечи шире, 5,6- тихо сесть. Долгожданный дан звонок, Начинается урок. -А  какой урок начинается? -Проверим, всё ли готово к уроку… - Какие качества нужны? -Итак, начинаем урок. Помните, что вы самые умные, самые сообразительные дети, и у вас всё получится.	Дети отвечают Проверяют -Аккуратность, сообразительность, внимание. Настраиваются на урок.	Личностные (принятие образа «хорошего ученика», внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе)
2. Подготовка учащихся к изучению нового материала: актуализация знаний; мотивация на изучение нового, целеполагание.	Учитель показывает детям конверт, говорит, что пришло письмо от  Муравьишки Вопросика. Учитель открывает конверт и читает задание. - Ребята, соедините стрелочками рамки со словами так, чтобы было видно, что из чего получается: Шоколад     Виноград Мёд             Молоко Изюм           Нектар Масло          Какао-бобы   -На карточках  записаны буквы: У А С К А Я О У Я Н М Ф У Е С Т М Ы -Ребята, зачеркните повторяющиеся буквы ( У, А, С, Я, М) и вы узнаете, что я  принесла сегодня на урок. - Какое слово у нас получилось? -А что у вас осталось  от конфет? -Давайте их сложим в коробку. -Как это можно назвать? О чем  сегодня мы будем  говорить ,кто догадался? -А что бы вам хотелось узнать о мусоре? Задайте вопросы. А помогут вам карточки. - О чем же сегодня пойдёт речь на уроке? -Вместе с Муравьишкой будем искать ответы на эти вопросы.	Ученики вспоминают материал предыдущего урока. -Ученики стрелочками соединяют слова первой группы с соответствующими словами второй группы (шоколад-какао-бобы, мёд-нектар, изюм-виноград, масло-молоко). Работа в парах - КОНФЕТЫ -Фантики, упаковка… - Мусор… -Дети формулируют вопросы, выходят на цель урока. Будем искать ответы на вопросы.	Познавательные (самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,  устанавливать причинно-следственные связи,  строить речевое высказывание в устной форме) Коммуникативные  (задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, оказывать в сотрудничестве  взаимопомощь) Регулятивные (формулировать учебную задачу).
3. Открытие новых знаний, первичное закрепление	1)-Давайте, будем искать ответ на первый вопрос: ЧТО… -Где мы будем искать ответ на этот вопрос? -Мудрая Черепаха позаботилась о нас и принесла  вам нужные книги- словари. -Сейчас три группы будут работать со словарями, они будут искать определение слова «МУСОР», а ребята 4 группы подумают и скажут, что такое «мусор» по их мнению. Проверка работы. -А теперь послушаем, как определяется слово мусор в словаре. Итак, что же такое «мусор»? 2)- А у нас  в классе есть мусор? ОТКУДА он появился? -Посмотрите в учебнике  на иллюстрацию. –Назовите, КАКОЙ  мусор образуется после использования продуктов? Итак, какой  мусор бывает? 3) -КУДА мы деваем мусор? -А все ли так поступают? -А как мы называем таких людей -А однажды в муравейнике случилось вот что…- Ребята, давайте рассмотрим рисунок на странице 79. - Что изображено на рисунке? - Что такое муравейник? - Где вы видели муравейник? - А кто это около него? - Чем заняты эти трудолюбивые насекомые? - От кого пострадали насекомые? - Значит, то, что человеку кажется привычной ситуацией, для маленьких существ, например, муравьев, это беда большого масштаба. -ПОЧЕМУ нельзя мусорить? -А вот ребята подготовили для нас стихотворение.  (Беседа по содержанию стихотворения) - Ребята, давайте, договоримся, что не будем бросать мусор, где попало. 4)Физ. минутка. Мы по улице идем, на которой мы живем, Мы бумажки и стекляшки собираем и кладем. Раз в ведро, а два в корзину Наклоняем дружно спину. Если дружно потрудиться Все вокруг преобразится. 5) –А куда же девается мусор из нашего жилища? Работа с учебником с.79: -КУДА надо вывезти мусор: на речку, на свалку, на перерабатывающий завод? Объясните свое мнение. -Машину  надо отправить на завод по переработке мусора. На заводе мусор переработают и получат что-то полезное. А со свалки ветер разносит мусор. Тем самым загрязняя окружающую природу. Итак, назовите, куда же лучше всего отправлять мусор? 6)- Ребята,  а во многих странах жители, прежде чем выбросить мусор, его сортируют (стекло, пластик, металл, бумагу)   собирают в разные контейнеры. Это облегчает его переработку на  Заводе. Так начали делать и у нас в стране в некоторых городах. Практическая работа - А сейчас, каждый из вас попробует рассортировать мусор. - Вы видите на доске контейнеры, подумайте, как распределить мусор ? - Молодцы!.	-Спросить, в Интернете, в книге, в словаре. Работа в группах. -Дети отвечают. Группы отвечают Дети коротко отвечают. Мнения детей. Выслушиваются ответы детей. Работа с учебником с.78. -Разный. -В  урну, мусорное ведро, контейнер, помойка. -Нет, есть люди, которые бросают мусор куда попало. - Неряхи,  некультурные, невоспитанные… Муравейник Муравейник-это жилище муравьев. В лесу, в поле. Уборкой территории около муравейника, своего дома. -От человека, от людей, от человеческого неразумного или злонамеренного поступка. - Мусор приносит вред всему: живому и неживому. Подготовленные дети читают стихотворение С. Михалкова «Прогулка» -Увозят на свалку… Дети высказывают свою точку зрения. -По материалу, из чего сделана эта  упаковка.	Личностные (экологическая культура: ценностное отношение к природному  миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения; уважительное отношение к иному мнению, развитие эстетических чувств- стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения). Регулятивные  (применять установленные правила в планировании способа решения,  выполнять учебные действия в умственной и громкоречевой формах, осуществлять пошаговый контроль по результату). Познавательные (обработка информации,  установление причинно- следственных связей, обобщение) Коммуникативные (формулировать собственное мнение,   оказывать в сотрудничестве  взаимопомощь, слушать собеседника).
4. Итог урока.	-Ребята, на все поставленные вопросы  мы ответили на уроке? - А что же самое главное для себя понял каждый из вас на уроке? -А подумайте, что мы еще можем сделать из мусора , кроме того, как его выбросить? (Учитель показывает предметы мусора, а дети фантазируют, что из этого можно сделать. -А что же нам сделать с нашими фантиками? -На уроке технологии мы сделаем из них новогоднюю игрушку.	Дети отвечают. Я не буду мусорить… -Поделки, кормушки… -Пакет из-под молока-  кормушка, стаканчик из-под йогурта- вазочка…	Личностные (Осознание ответственности человека за общее благополучие). Регулятивные (устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели,  контроль и оценка процесса деятельности).
5. Рефлексия.	Наш урок подошел к концу. Каким бы предложением вам хотелось бы его закончить. На уроке я узнал… Было интересно… Было трудно… Я понял, что… Мне захотелось… Я научился… -С каким настроением вы уходите с урока?	Дети заканчивают предложения. Показывают смайлики.	Личностные (проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности).