Урок окружающего мира: «Откуда берётся снег и лёд»
Предпросмотр материала:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №6»
Урок окружающего мира: «Откуда берётся снег и лёд»
Подготовила учитель начальных классов:
Стрельникова Валентина Николаевна
2013 год
Тип урока: ознакомление с новым материалом, урок-исследование.
Цели урока
1. Познакомить детей со свойствами снега и льда.
2.Обобщить, систематизировать знания о зиме, её характерных признаках, явлениях природы.
3.Развивать словарный запас, логическое мышление, внимание.
4.Развивать интерес к познанию окружающего мира.
5.Воспитывать любовь к природе, аккуратность.
Задачи урока:
- повторить, обобщить, систематизировать знания о времени года - зима;
- проверить уровень усвоения темы через мини тестирование;
- формировать и развивать познавательные интересы о свойствах предметов, которые нас окружают;
- воспитывать умение работать в парах;
Планируемые достижения учащихся:
Усвоить, что снег и лед – это замерзшая вода.
Оборудование
для учащихся:
- для каждой пары учеников стаканчик со снегом и стаканчик со льдом для исследования;
- учебное пособие А. А. Плешакова “Мир вокруг нас”.
для учителя:
- мультимедийный проектор и экран;
Ход урока
I. Организационный момент. Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать!
-Поднимите руку, кто знает, как зовут этого любознательного муравья. (Вопросик)
-За что его назвали Вопросиком? (Задаёт вопросы)
-С утра до вечера, а иногда и ночью он спрашивает обо всём на свете.
-А кто отвечает на его вопросы? (Мудрая Черепаха)
-Муравьишка и сегодня пришёл к нам с вопросами.
-Ребята посмотрите внимательно на картинку. Скажите, какое время года на ней изображено? По каким признакам вы определили, что на рисунке изображена зима? А как вы думаете, откуда появились снег и лед?
II. Актуализация знаний.
Закружили метели, песни вьюга поет.
До весенней капели вся природа заснёт.
Холод, песни метели и дорога пуста…
И закованы реки в прочный панцирь из льда.
- О каком времени года это стихотворение? (О зиме). Зима она какая? Назовите, пожалуйста, зимние месяцы. Какой месяц заканчивает год? А какой месяц год начинает?
2. Повторение.
- Сегодня мы продолжим говорить о зиме, о зимних явлениях в природе, о признаках зимы.
III. Подготовка к восприятию новой темы.
- Мы сегодня говорим о зиме. Послушайте загадки. Отгадав их, вы поймете, какая тема нашего сегодняшнего урока.
Загадки
Прозрачен, как стекло,
А не вставишь его в окно. (Лед)
Всю зиму смирно лежит,
А потом убежит. (Снег)
- Как вы думаете, какая тема нашего урока? (Лед и снег).
IV. Сообщение темы урока.
- Тема нашего сегодняшнего урока “Откуда берутся снег и лед?”.
- По вашему мнению, что такое лед? А что такое снег? (Выслушиваются мнения детей).
V. Работа над новым материалом.
- Сегодня у нас урок не простой. На уроке, как настоящие ученые, мы будем заниматься исследовательской работой. Благодаря этой работе, мы с вами узнаем много нового и интересного. Учёные-исследователи проводят опыты и делают научные открытия.
Мотивация.
Вот и мы с вами проведём опыт, но чтобы сделать научные открытия, нужно быть очень наблюдательным.
VI. Физкультминутка.
Солнце небо греет слабо.
По ночам трещит мороз.
Во дворе у снежной бабы
Побелел морковный нос.
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда.
VII. Продолжение работы над новым материалом.
Формирование знаний о свойствах снежинки.
- Ребята, кто с нами сейчас отдыхал? Кого мы видели на экране? Где живет пингвин? А где живут белые медведи? В чем особенность Арктики и Антарктики?
- Как вы думаете, где образуется снег? (Рассуждения детей).
- Послушайте загадку, о чем она?
Дом её на белой туче,
Но ей страшен солнца лучик.
Серебристая пушинка, шестигранная (…?)
Раньше думали, что снег-это замерзшие капельки воды. Только недавно была разгадана тайна снежинок. Снег никогда не родится из капелек воды.
Водяные пары поднимаются высоко-высоко в небо, где очень холодно и сразу же, из водяных паров, образуются крошечные льдинки-кристаллики. Но это ещё не снежинки. Кристаллик постоянно растёт, развивается, и, наконец, превращается в удивительно красивую звёздочку, у которой шесть хрупких, нежных лучиков. Нет ни одной снежинки, которая была бы похожа одна на другую.
- Рассмотрите снежинки. (Предлагается фото снежинок в увеличенном виде). Сколько лучей имеет каждая из них?
Какую форму имеет снежинка? Все ли снежинки одинаковые?
О какой тайне снежинок мы сегодня узнали?
Формирование знаний о свойствах снега.
Работа в парах.
Исследовательская работа. (Во время проведения работы дети постоянно советуются друг с другом. На доске слова-помощники: хрупкий, бесцветный, прозрачный, тают, вода.
В стакане – снег. Какого он цвета? (Белый).Почему снег белый? Как вы думаете? (Рассуждения детей)
- Причина того, что снег белый состоит в том, что каждая снежинка состоит из большого количества ледяных кристалликов. Но они не гладкие, а с гранями. Отражение света от граней этих кристалликов и делает снег белым.
- Посмотрите сквозь стакан. Можно ли что-нибудь увидеть? Какой вывод мы делаем? (Снег непрозрачный).
- Потрогайте карандашом снег. Какой он? (Рыхлый).
- Посмотрите, пожалуйста, что сейчас происходит со снегом? (Он тает и превращается в воду)
- Молодцы! Вы отлично справляетесь с работой! Свойства снега мы выяснили. Теперь будем выяснять свойства льда.
Формирование знаний о свойствах льда .
- Подвиньте стаканчик со льдом к себе поближе. Какого цвета лед? Лёд не имеет цвета, т.е. бесцветный.
- Посмотрите, ребята, что происходит со льдом. (Он тает, превращается в воду).
Вывод: лёд- это вода только в твердом состоянии.
VIII. Закрепление изученного в сравнении
Учебник стр. 46-47.
- А теперь давайте еще раз повторим, что мы узнали про снег и лед на нашем уроке. Откройте учебники на стр. 46.
IX. Работа в тетради.
- На стр.20, задание 1 в тетради в два столбика записаны свойства льда и снега. Нужно определить какие из них принадлежат льду, а какие снегу.
В задании 2 дорисовать вторую половинку звездочки.
X. Рефлексия.
- У вас на партах лежат круги. Изобразите на них своё настроение. А теперь каждый кружочек прикрепим на доску. Вот с каким настроением мы заканчиваем наш урок. Я думаю, что радость, доброта и улыбка всегда помогут человеку.
Ты улыбкой, как солнышком, брызни,
Выходя поутру из ворот.
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно бед и забот.
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
XI. Подведение итогов.
- Что нового для себя вы сегодня узнали?
- О чём сможете рассказать дома родителям?
- Молодцы! Все сегодня отлично поработали. Кем мы с вами были на уроке? Скажите, пожалуйста, что вас сегодня удивило на уроке? Над чем мы работали? Давайте вспомним свойства льда и снега.
- Спасибо за хорошую работу.
Краткое описание материала
Урок-исследование.
Цели:
1. Познакомить детей со свойствами снега и льда.
2.Обобщить, систематизировать знания о зиме, её характерных признаках, явлениях природы.
3.Развивать словарный запас, логическое мышление, внимание.
4.Развивать интерес к познанию окружающего мира.
5.Воспитывать любовь к природе, аккуратность.
Задачи :
- повторить, обобщить, систематизировать знания о времени года - зима;
- проверить уровень усвоения темы через мини тестирование;
- формировать и развивать познавательные интересы о свойствах предметов, которые нас окружают;
- воспитывать умение работать в парах;
6.Усвоить, что снег и лед – это замерзшая вода.
Урок окружающего мира: «Откуда берётся снег и лёд»
Краткое описание материала
Урок-исследование.
Цели:
1. Познакомить детей со свойствами снега и льда.
2.Обобщить, систематизировать знания о зиме, её характерных признаках, явлениях природы.
3.Развивать словарный запас, логическое мышление, внимание.
4.Развивать интерес к познанию окружающего мира.
5.Воспитывать любовь к природе, аккуратность.
Задачи :
- повторить, обобщить, систематизировать знания о времени года - зима;
- проверить уровень усвоения темы через мини тестирование;
- формировать и развивать познавательные интересы о свойствах предметов, которые нас окружают;
- воспитывать умение работать в парах;
6.Усвоить, что снег и лед – это замерзшая вода.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 267 человек
- Сейчас обучается 119 человек из 38 регионов
- Курс уже прошли 294 человека
- Сейчас обучается 45 человек из 24 регионов
- Курс уже прошли 198 человек
- Сейчас обучается 21 человек из 12 регионов
- Курс уже прошли 4294 человека
- Сейчас обучается 491 человек из 61 региона
- Курс уже прошел 751 человек
- Сейчас обучается 188 человек из 46 регионов
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Профессия: Тьютор
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по физической культуре у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе школьного образования в условиях реализации ФГОС НОО»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 10 человек
- Курс уже прошел 21 человек
Конструкционные материалы и физические методы их диагностики
Adobe Animate: анимация и производство контента
Наставничество в проектной деятельности: мотивация и командообразование
Финансовый анализ и управление затратами
Что делать, если задерживают зарплату или блокируют счет: практическое руководство по решению финансовых проблем
Управление бизнесом на автопилоте и стратегия голубого океана
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 237 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
- Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
- Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
- Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
- Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»