Этап урока
|
Деятельность
учителя (с указанием действий с ЭОР, например,
демонстрация).
|
Деятельность
обучающихся
|
Время в минутах
|
Название используемых ЭОР (указанием порядкового
номера)
|
Комментарий, примечание
|
Психологический настрой на урок
Мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством упражнения
психологического тренинга
|
-Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке у нас гости. Поприветствуем
учителей. А теперь давайте пожелаем друг другу удачи. Повернитесь друг к
другу лицом. Коснитесь мизинчиками друг друга и скажите «желаю»,
теперь безымянными пальчиками «тебе», и далее «удачи», «успехов»,
«во всём», а теперь всей ладошкой «тебе на уроке».
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте?
Все ль в порядке?
Книжки, ручки и тетрадки?
|
Приветствуют учителей.
Настраиваются на урок.
Выполняют упражнения психологического тренинга
|
1мин.
|
Слайды № 1,2
|
Создание благоприятного для обучения климата. Воспитательный момент.
Поднятие жизненного тонуса.(Л)
|
Актуализация знаний.
Проверка домашнего задания.
Постановка учебной проблемы.
Самоопределение к деятельности.
|
- У: На прошлом уроке мы вместе с Муравьишкой Вопросиком
и Мудрой черепахой совершили интересное путешествие.
-В каких районах земного шара мы побывали на прошлом
уроке? (В самых жарких районах мира.)
-Как называются эти места?
-Д: Саванна, тропические леса (джунгли).
- С кем мы познакомились? Что вы можете рассказать
про этих животных?
-Покажите на карте, где живут слоны? Как эти места
называются?
-Какие ещё животные живут в саванне и тропических
лесах?
-У: К нам на урок снова пришел Муравьишка, который
уверяет, что видел в Африке во время сафари обыкновенную ласточку, которая
летом выводила птенцов под крышей деревенского дома. Как же так? Что делала
ласточка в Африке?
-У: А Мудрая черепаха каждый день видит воробьев,
голубей, сорок? Почему они не улетели на юг?
-У: Почему остались?
- У: Вот и попытаемся на уроке выяснить, где
зимуют птицы? Почему некоторые птицы улетают зимовать в теплые края, а
некоторые остаются зимовать в наших краях, и как об этом узнали учёные.
|
Диалог с учителем
Работают с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой
информации;
Отвечают на вопросы.
|
5мин.
|
Слайд № 3,4
|
формирование умения принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную
инициативу в учебном сотрудничестве, в сотрудничестве с учителем ставить новые
учебные задачи. (Р).
Проблемный вопрос, выход на тему урока
(П)
|
Открытие новых знаний.
|
-У: Давайте вспомним, кто такие птицы?
Отгадайте загадки:
-У: Черный жилет, красный берет,
Нос как топор, хвост, как упор.
(Учитель прикрепляет на доску табличку «Зимующие птицы»
и изображение дятла.)
- Д: Дятел.
-У: Ребята, а кто знает эту птицу?
Эта птица ползает по деревьям вниз головой, отсюда
получила своё название.
- Д: Поползень.
(Прикрепила картинку к зимующим птицам.)
-У: А о еще одной зимующей птичке Муравьишка принес
загадку.
Озорной мальчишка, в сером армячишке,
По двору шныряет, крохи собирает.
-Д: Воробей.
(Прикрепила картинку.)
-У: Какие вы молодцы! А следующую загадку отгадаете?
Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Черненькая шапочка
И полоска шарфика?
-Д: Синичка.
(Прикрепила картинку.)
-У: Почему зимой мы часто можем видеть эту птичку, а
летом с ней не встречаемся?
-Д: Летом синица растит потомство в лесу.
-У: Правильно, ребятки, летом они в лесу питаются, а
зимой они за помощью прилетают к домам.
-У: А это что за гостья?
Скоком-боком, боком-скоком
Ходит птица мимо окон,
Ветром вся взъерошена,
Снегом запорошена.
-Д: Галка.
(Прикрепляю картинку.)
-У: А это что за птица?
Всю ночь летает – мышей добывает?
А станет светло, спать летит в дупло.
-Д: Сова. (Прикрепляю картинку). Совы
очень интересные птицы. О них сложено очень много сказок. Из-за необычной внешности,
страшного голоса, бесшумного полета и ночного образа жизни люди боялись этих
птиц.
-У: Дети, а кто догадался, что у этих птиц общее?
- А кто из вас знает, как называют птиц, которые
никуда не улетают, а круглый год живут у нас? (Зимующие.)
- У: Птиц, которые остаются в родных краях,
называют зимующими, у них с осени образуется толстый слой подкожного
жира, поэтому они не боятся морозов, а еду ухитряются добывать даже в очень
снежные зимы. И все-таки тяжело им зимой. Особенно трудно маленьким птичкам.
Из 10 примерно 1-2 доживают до весны. Как мы можем помочь им?
-Д: Сделать и развесить кормушки с кормом.
-У: Мы с вами развесили кормушки в школьном дворе и
дома и проводим акцию «Птичья столовая», подкармливаем птиц.
-У: А каких птиц, зимующих у нас, вы ещё знаете?
- У: Ребята, вот сколько птиц остается с нами зимовать.
|
Работают с информацией,
представленной в презентации.
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов.
Формулируют собственное мнение и аргументируют
его.
Работают с информацией, представленной учителем.
Отгадывают загадку.
Выполняют упражнения с учителем.
Рассуждают
|
10 мин.
|
Слайд № 5
Слайд № 6
Слайд № 7
Слайд № 8
Слайд № 9
Слайд № 10
Слайд № 11
Слайды
№ 12,13,14
|
Рефлексивные умения: умение осмыслить задачу, для
решения которой недостаточно знаний;
(П)
Формирование умения слушать и слышать, ясно и чётко излагать своё мнение
(К)
Самостоятельное создание способов решения проблем (П) Умение участвовать
в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях(К)
|
|
-У: Ребята, а кто из вас знает, как называют птиц, которые летом
живут у нас, вьют гнёзда, выводят птенцов, а с наступлением холодов улетают
на всю зиму в жаркие страны, чтобы весной вернуться в родные места? (Перелётные).
-У: Отгадайте загадки:
По весенней чёрной пашне
Кто-то ходит, строг и важен.
Прыгнет, крыльями помашет -
крылья чёрные, как сажа.
Не отмыть её, хоть плачь!
Этой птице имя …
-Д: Грач.
(Учитель прикрепляет картинку.)
Во дворе стоит дворец,
Там живёт один певец.
Очень ловкий молодец
И зовут его…
-Д: Скворец.
(Учитель прикрепляет картинку.)
Высоко под облаками,
Над полями и лугами,
Словно выпорхнув спросонок,
Песнь заводит.
-Д: Жаворонок.
(Учитель прикрепляет картинку.)
Быстро над землёй порхает,
Мошек на лету хватает
И мелькает в высоте
С чёрной стрелкой на хвосте.
Домик у неё из глины,
Вроде маленькой корзины.
-Д: Ласточка.
(Учитель прикрепляет картинку.)
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней?
Кто же это? ...
-Д: Соловей.
(Учитель прикрепляет картинку.)
Мокнет птичка под дождём,
Не поётся на заказ...
Сереньким осенним днём
Улетает на Кавказ:
- Ну, на что мне лужи,
Я же не кораблик!
От жестокой стужи
Зябнет певчий ...
-Д: Зяблик.
(Учитель прикрепляет картинку.)
В небе осенью курлычут,
За собою в небо кличут.
Долго манят нас вдали...
Кто скажите? ...
-Д: Журавли.
(Учитель прикрепляет картинку.)
-У: Дети, а кто догадался, что у этих птиц общее? (Перелётные
птицы.)
-У: Перелётные птицы – те, которые ежегодно
совершают перелёты от родных мест к местам зимовок и обратно.
-У: Каких перелётных птиц вы знаете ещё?
|
|
|
Слайд № 15
Слайд № 16
Слайд № 17
Слайд № 18
Слайд № 19
Слайд № 20
Слайд № 21
Слайд № 22
|
|
Первичная проверка.
|
Беседа.
-У: Как называют птиц, которые круглый год живут рядом с нами?
- Почему их так называют?
- Куда улетают некоторые птицы зимой? (В тёплые края.)
- Когда они вновь возвращаются к нам?
- Как называют этих птиц?
- Почему их так называют?
|
|
1 мин
|
Слайд № 23
|
|
Физминутка
|
Стая птиц летит на юг,
Небо синее вокруг.
Чтоб скорее прилетать,
Надо крыльями махать.
В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете.
А внизу леса, поля –
Расстилается земля.
Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть.
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много.
Вот и юг! Ура! Ура!
Приземляться нам пора.
|
Дети встают из-за парт.
Машут руками, словно птицы крыльями.
Изображают солнце, ракету.
Потом приседают и показывают, что птички уснули.
Затем снова встают, машут руками. В конце физминутки
садятся на свои места.
|
1 мин
|
Слайд № 24
|
Освоение роли ученика.(Л)
|
Работа по теме урока.
Практическая работа.
|
Работа с учебником стр. 16.
(Дети хором читают первый абзац.
Выполняют задание по рисунку на стр. 16.)
-У: Рассмотрите рисунок на стр.16 учебника.
Выполните задание.
Проверяют себя по слайду на компьютере.
-У: А сейчас мы с вами поработаем в тетради с. 14.(Пропедевтика)
Знаете ли вы этих птиц? Представьте, что эти птицы
спорят. Кому улетать в теплые края, а кому оставаться? Помогите им принять решение.
1. Синица, 2. Ласточка (закрашиваем кружок),
3. Дятел.
4. Зяблик. (закрашиваем), 5. Поползень, 6. Жаворонок.
(закрашиваем).
|
Коллективный поиск информации. Работают
в тетрадях.
Отгадывают загадки.
|
7 мин
|
Слайд № 25
Слайд № 26
|
Поисковые (исследовательские) умения: умение самостоятельно найти недостающую
информацию(П)
|
Физкультминутка
|
-У: А сейчас ребята мы проверим, как вы запомнили, какие
птицы зимующие, а какие перелетные?
Давайте проверим. Встаньте из-за парт. Если я
называю зимующую птичку, вы садитесь, как будто вам холодно, а когда перелетную,
встаньте на цыпочки и поднимите руки вверх, как будто собрались улетать.
Ласточка (полетели), поползень (присели), жаворонок
(полетели), дятел (присели), зяблик (полетели), соловей (полетели), воробей
(присели), синица (присели), скворец (полетели), галка (присели),
сова(присели), журавль(полетели).
|
Дети выполняют
упражнения и закрепляют знания о зимующих и перелётных птицах
|
2 мин
|
|
Работа по предложенному учителем плану(Р)
|
Проблемно-поисковая работа.
П.Р. с картой
П.Р. парами в тетради, стр. 15.
П.Р. с картой
П.Р. парами в тетради
|
-У: Ребята, рассмотрите рисунки. И подумайте, почему
многие птицы улетают на зиму в теплые края?
-Д: ...
-У: Правильно. Улетают птицы не из-за холодов, а из-за
нехватки пищи, так как осенью исчезают насекомые, становится меньше ягод и семян
растений.
Но что самое интересное, места зимовок и маршрут
пути большинства птиц постоянные и с годами не меняются. Весной птицы возвращаются
в те же места, где вывелись или гнездились в прошлом году.
Рассмотрите карту, которую составили учёные. На ней
видно, где обитают перелетные птицы летом, а где зимой. Куда улетает ласточка
на зиму? (на примере ласточки)
-Д: Африка, Азия.
-У: Какую дальнюю дорогу приходится им преодолевать?
И этот долгий путь преодолевают, конечно, не все.
-У: А сейчас в рабочей тетради отметим перелеты ласточек.
Синими стрелками покажем
направление осенних перелетов. Вы обратили внимание,
что это задание повышенной сложности, поэтому работаем парами. Теперь
красными стрелками обозначьте направление весенних перелетов.
-У: Кто может на карте показать район, где ласточки
проводят лето?
(Центральная часть материка Евразии, Север Африки).
Покажите, где они проводят зиму? (Центральная и Южная Африка и Южная Азия)
-У: Как вы думаете, все ли перелетные птицы зимой
находятся в тех же местах, что и ласточки?
-Д: Нет.
- У: Посмотрите на экран. В каких местах журавли
проводят лето?
Д: Северная и Центральная часть материка Евразии.
-У: Куда они улетают на зиму?
-Д: Север и Центр Африки, Южной Азии.
-У: Отметьте в р.т. с. 15 прилеты журавлей.
- У: В прошлом, когда птичьи перелеты не были
изучены, люди задумывались, куда же птицы улетают. Некоторые утверждали, что
птицы улетают на луну, будто добираются туда за 60 дней и погружаются в
спячку, потому что не находят еды. Другие ученые признавали, что птицы летят
в дальние страны, но считали, что летят только большие и сильные, а маленькие
путешествуют, пристроившись на спинах больших. Сейчас ученые выяснили, что
наши пташки улетают не куда-нибудь, а в тропическую Африку.
|
Осуществляют:
самооценку;
взаимопроверку;
Рассуждают. Делают выводы.
Работа с картой.
Ответы детей.
Работают в тетрадях с заданием повышенной
сложности в парах.
Продолжают работать с географической
картой.
Рассуждают.
Выполняют работу в тетрадях в
парах.
|
8 мин
|
Слайд № 27
Слайд № 28
Слайд № 29
Слайд № 30
Слайд № 31
|
Создание способов решения проблем(П)
Выполнение различной роли в группе(К)
Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи
тем, кто в ней нуждается (Л)
Построение логической цепи рассуждений
Поиск и выделение информации (П) Умение сотрудничать в парах.(К)
|
Постановка проблемного вопроса
Открытие новых знаний
|
А как ученые узнали, где зимуют птицы, вам подскажут
рисунки в учебнике на с. 17. Выскажите свои предположения.
- Д: …
- У: Совершенно верно. Ученые узнали об этом,
надевая на лапки птицам кольца. Как эти кольца могли помочь ученым?
-Д:
- У: На каждом кольце свой номер и адрес места, где
птица была окольцована.
Если кто-то встречал окольцованную птицу, то он
сообщал об этом. Так ученым удалось узнать, где зимуют птицы.
|
Работают по рисункам в учебнике.
Дети высказывают предположения.
Рассуждения детей.
|
2 мин
|
Слайд № 32
Слайды № 33, 34, 35, 36
|
Формулирование проблемы (П)
Взаимодействие со взрослыми и со
сверстниками в учебной деятельности, готовность к преодолению трудностей(Р)
.Поиск информации, работа с различными источниками(П)
|
Закрепление знаний и способов действий
|
1. Конкурс «Третий лишний».
Детям предлагаются тройки птиц, в которых нужно
найти «лишнюю» и обосновать свой ответ.
2. Подведение итогов конкурса.
|
Осуществляют:
самооценку;
взаимопроверку;
Рассуждают. Делают выводы.
|
2 мин
|
Слайд № 37
|
|
Обобщение и систематизация знаний
|
-У: Наш урок подходит к концу. Я предлагаю вам
провести викторину по изученному материалу.
1 вопрос.
Птицы делятся на 2 группы зимующие и….?
2 вопрос.
Когда перелетные птицы к нам вернутся?
3 вопрос.
По какой причине улетают перелетные птицы?
4 вопрос.
Выдели лишнюю птицу в этой группе: сова, синица, ласточка.
Почему?
5 вопрос.
Выдели лишнюю птицу в этой группе: жаворонок,
ласточка, зяблик. (Нет лишней птицы.)
|
Учитель организует фронтальную работу по формированию целостной
системы ведущих знаний по теме.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
Выполняют закрепление изученного материала с помощью викторины.
|
2 мин
|
Слайды № 38, 39, 40
|
Самостоятельное создание способов
решения поставленной проблемы (П)
Способность преодолевать трудности,
понимать перспективы дальнейшей работы. (Р) Анализ с целью выделения существенных
и несущественных признаков.
|
Контроль и самопроверка знаний
|
1. Задание «Проверим себя» (работа в парах)
Ученики в парах выполняют задания по карточкам
(приложение 3), затем работа проверяется, отмечаются пары, выполнившие работу
быстро и правильно.
|
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
|
1 мин
|
|
Самостоятельное создание способов
решения поставленной проблемы (П)
Способность преодолевать
трудности, понимать перспективы дальнейшей работы. (Р) Анализ с целью выделения
существенных и несущественных признаков.
|
Рефлексия деятельности
Подведение итогов урока
Рекомендации для занятий в
семье.
|
-У: Вы узнали много нового о птицах, о том, где они
проводят зиму.
Продолжите предложения:
1.Сегодня я узнал(а)….
2.Урок заставил меня задуматься ….
3.Мне понравилось …
У: Наш урок подошел к концу. Сегодня мы узнали
много нового и интересного. И я хочу попросить вас оценить свою работу.
Если вам было интересно, всё понятно, поднимите зелёный
смайлик. Если были какие-то сложности, то поднимите красный смайлик.
Спасибо за урок!
А напоследок Мудрая черепаха дает вам задание. Узнайте,
чем отличается жизнь птиц в теплых краях во время зимовки от их жизни на родине.
|
Учащиеся высказывают свои мысли о проведённом уроке и своей работе.
Учитель обращается к детям с просьбой не забывать заботиться о
пернатых друзьях зимой, помогать им.
Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
|
1 мин
1 мин
1 мин
|
Слайд № 41
Слайд № 42
Слайд № 43, 44
|
Способность преодолевать
трудности, понимать перспективы дальнейшей работы. (Р)
Умение выделить нравственный аспект
поведения. Объективная оценка результатов деятельности.(Л)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.