Урок окружающего мира по теме "Арктика" 4 класс

Урок окружающего мира в 4 классе

Учитель И.Л. Осипова

Тема: Природные зоны России: «Ледяная зона»

Цель:Познакомиться с природной зоной России -Арктикой

Задачи:1) образовательная:             

1. На примере Ледяной зоны усвоить план, по которому на последующих уроках будут изучаться все другие природные  зоны;

2.Пролжить  индивидуальное обучение членов клуба ведению делового заседания;

3. Продолжить формировать  навык  работы со справочной литературой.

2)развивающая:расширить знания о природных зонах нашей страны,с помощью сообщений товарищей, справочной литературы, иллюстраций в учебнике,презентации, видеоролика.

3)воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края и страны; учить работать в группе.

Оборудование и наглядные пособия:

учебники, карта природных зон России, книжный стенд , Энциклопедия «Что такое. Кто такой» (том 1), атлас Тюменской области, учебный видеоролик.

Оформление доски: карта природных зон России.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
IОрг .момент	Долгожданный дан звонок Начинается урок.	Рассаживаются за 3 стола по группам гр № 1, гр № 2, гр № 3
II. Актуализация знаний III.Тема урока и цель.	Ребята, у нас сегодня очередное заседание клуба «Мы и окружающий мир» 1. С какой темой мы познакомились на прошлом уроке? 2.Скажите, ребята, сколько вы знаете природных зон нашей страны? 3.Как изменяются природные зоны нашей страны? 4.Почему это происходит? Ребята, ответив на следующий вопрос, вы можете сами сформулировать тему нашего заседания. «Как  называется самая северная природная зона России» -А какой будет цель урока? О чем поподробнее хотелось бы узнать об этой зоне?	С природными зонами нашей страны Мы знаем 6 природных зон (перечисляют) Зона Арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, зона субтропиков Они изменяются в направлении с севера на юг. Северные районы  нашей страны получают от Солнца меньше тепла и света, а южные больше. Самая северная зона России – зона Арктических пустынь Узнать о природных условиях Арктики -кто там обитает? Кто живёт?	Познавательные УУД формируем умение ориентироваться в своей системе знаний; Коммуникативные УУД Развиваем умение слушать и понимать других. Оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные УУД Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Формируем умение осознавать недостаток информации; Личностные результаты Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
IV. Открытие детьми нового знания V.Физминутка	-Для ведения нашего заседания, мы должны выбрать председателя. Я предлагаю … -Кто за ? Прошу проголосовать. (Председатель занимает место у стола учителя.) Слово предоставляется председателю (на экране высвечивается план заседания) В соответствии с повесткой учитель показывает на карте местоположение ледяной зоны и просит найти – на своих картах.	Председатель знакомит с планом работы План заседания клуба «Мы и окружающий мир» по теме «Ледяная зона» 1.Местоположение ледяной зоны и особенности неживой природы ледяной зоны 2.Растения ледяной зоны 3.Животные ледяной зоны 4.Арктика и человек 5.Работа со справочной литературой Председатель обращается к детям: В соответствии с планом мы сейчас познакомимся с очень интересными сообщениями об Арктике. Слово предоставляется (выступление учащихся с сообщениями) В зоне арктических пустынь мороз(топают ногами) Ну-ка, все взялись за нос Ни к чему нам бить баклуши (подтягиваются) Ну-ка, все взялись за уши. Покрутили, повертели Вот и уши отогрели. Наклоняемся вперед Руки в стороны Ветер дует, завывает (вращение руками) Нас работать призывает	Познавательные УУД Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Ориентироваться на развороте учебника. Коммуникативные УУД Развиваем умение слушать и понимать других. Оформлять свои мысли в устной форме. Умение работать в паре.
VI. Работа в группах	Вопросы Iгруппа 1. Кто из наших соотечественников являются первооткрывателями Арктики? 2. Какова площадь Арктики? II группа 1.     Что такое Айсберги? 2.Что собой представляют птичьи базары в Арктике? III группа 1.     Полезные ископаемые Арктики? 2.     Кто являются коренными жителями Арктики?	Председатель предлагает отыскать  дополнительный материал об Арктике в энциклопедии «Что такое. Кто такой». (Том 1) , раздел «Арктика» в соответствии с вопросами. (Раздает конверты с вопросами). При затруднениях учащихся является одновременно консультантом. Ф. Литке, С. Челюскин, братья Лаптевы, Георгий Седов, Вл. Русанов Площадь составляет почти 27 млн. кв.км- почти в 3 р больше Европы Плавающие края ледников обламываются- образуются Айсберги, ледяные горы Огромные скопления птиц на ледяных скалах, птицы располагаются рядами по видам. Сильный гвалт, рядом находиться небезопасно. Нефть, газ, каменный уголь, цветные металлы, алмазы. Малые народы Севера:  чукчи, ненцы, коми,  юкагиры  и др. По окончанию работы председатель предоставляет слово каждой группе.	Познавательные УУД Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Коммуникативные УУД Развиваем умение слушать и понимать других.  Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
VII. Закрепление изученного	Учитель предлагает всем членам клуба самостоятельно прочитать сообщение учеников села Мирного, а затем всем группам ответить на 1 вопрос учебника. (Сравни климатические условия нашей области с климатическими условиями Арктики.)	Используют для ответа на вопрос атлас Тюменской области, раздел «Климатические зоны». В нашей области минимальная температура наблюдалась -50 С, максимальная +34 С. В Арктике в отличие от нашей местности полярная ночь, полярный день, полярное сияние. Температура воздуха мин. -60 С, максимальная +3,+4 С Далее председатель предлагает: 1 группе ответить на 2,3 вопросы 2группе ответить на 4,5 вопрос 3 группе ответить на 6,7 вопрос учебника.	Познавательные УУД На основе анализа объектов делать выводы. Ориентироваться на развороте учебника. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. формируем умение делать простые выводы в результате совместной работы.
VIII. Самостоятельная работа	Учитель предлагает поработать по тестам и проверить себя, как усвоили материал по изученной теме.	Работают самостоятельно по тестам.	Познавательные УУД формируем умение ориентироваться в своей системе знаний;
IХ. Самопроверка	1.     О каком животном идет речь? Хорошо плавает, ноги превратились в ласты. Добывает корм- рыбу. А). Белый медведь Б). Полярный кит В). Тюлень 2.     Закончи составление цепи питания 3.«Родильный дом» для белых медведей находится: А) на п/о Таймыр Б) На острове Врангеля 4.Полярная ночь и полярный день в Арктике длятся А) Несколько дней Б) Несколько месяцев В) Несколько лет 5.В зоне Арктики люди занимаются: А) Земледелием Б) Охотой В) Рыболовством 6.Площадь Арктики составляет А) 72 млнкв.км Б) 27 млнкв.км В) 27 млн кв. м	На экране м/медиа высвечиваются ответы на тест 1.     В 2.     Белый медведь 3.     Б 4.     Б 5.     Б,В 6.     Б
Х Рефлексия	Раздаются председателем карточки с названием «Я узнал о….»	Дети ставят «+», если об этом узнали новую информация «-», если не узнали	Регулятивные УУД Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
XIД/з , оценки	Учитель просматривает карточки Дети, я вижу на некоторые вопросы вам не удалось сегодня услышать и найти ответ. Я вам предлагаю познакомиться с книжным стендом и найти ответы в книге А. Ляпидовского «Челюскинцы», изд. «Детская литература», 1986 г и на следующий урок подготовить ответы	Председатель собирает карточки. Председатель закрывает заседание и благодарит всех за участие.

ФИ___________________________________________________________________  «Я узнал(а)  о…»

О первооткрывателях - соотечественниках	Какова площадь Арктики	О климатических условиях	О животных Арктики	О растениях Арктики	О полезных ископаемых Арктики	О коренных жителях Арктики	Кто был начальником экспедиции и капитаном ледокольного парохода «Челюскин»	Что произошло с ледоходом «Челюскин»	С какой целью была отправлена экспедиция на Северный полюс?

ФИ___________________________________________________________________  «Я узнал(а)  о…»

О первооткрывателях - соотечественниках	Какова площадь Арктики	О климатических условиях	О животных Арктики	О растениях Арктики	О полезных ископаемых Арктики	О коренных жителях Арктики	Кто был начальником экспедиции и капитаном ледокольного парохода «Челюскин»	Что произошло с ледоходом «Челюскин»	С какой целью была отправлена экспедиция на Северный полюс?

ФИ___________________________________________________________________  «Я узнал(а)  о…»

О первооткрывателях - соотечественниках	Какова площадь Арктики	О климатических условиях	О животных Арктики	О растениях Арктики	О полезных ископаемых Арктики	О коренных жителях Арктики	Кто был начальником экспедиции и капитаном ледокольного парохода «Челюскин»	Что произошло с ледоходом «Челюскин»	С какой целью была отправлена экспедиция на Северный полюс?