Урок Окружающего мира по теме: "Дикие и домашние животные"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Малиновская средняя общеобразовательная школа»

Томского района

Технологическая карта

к уроку

Окружающий мир

(2 «Б» класс, «Школа России»)

Выполнила: Позолотина К. В.,

учитель начальных классов

                                          Зам. Директора по УР: Дядькина Е.В. ________

                                      Учитель: Позолотина К.В._________

Малиновка – 2015 год.

Технологическая карта

1. Ф.И.О. учителя: Позолотина Карина Викторовна

2. Класс: 2«Б» Дата: 11.11.2015 . Предмет: Окружающий мир

3. Тема урока: Дикие и домашние животные

4. Цели урока:

Знакомство учащихся с характерными признаками диких и домашних животных, показать разнообразие домашних животных, их значение для человека.

5.Планируемые результаты:

Личностные УУД:

1.     Проявлять интерес к новым знаниям.

2.     Формируем умение высказывать свое мнение, выражать свои эмоции.

Познавательные УУД:

1.     Строить сообщения в устной форме;

2.     Анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные УУД:

1.     Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

2.     Слушать и понимать речь других.

Регулятивные УУД:

1.     Формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

2.     Оценивать результаты выполнения работы.

6. Основные понятия: дикие животные, домашние животные.

7. Ресурсы:  основные – учебник, рабочая тетрадь; дополнительные – презентация (ИКТ), наглядный материал, раздаточный материал (карточки).

8.Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, фронтальная, парная.

Этап урока	Содержание учебного материала	Деятельность Учителя	Деятельность обучающихся	Планирование результатов Формирование УУД	Промежуточный контроль
Организационный момент.	Эмоциональная, подготовка	- Здравствуйте, ребята! - Проверим вашу готовность к уроку, все ли есть на парте? - Садитесь!	Готовятся к уроку, приветствие учителя	Личностные 1
Актуализация знаний. Самоопределение деятельности.	Презентация ИКТ (загадки по теме урока)	- Давайте вспомним, о чем шла речь на прошлом занятии - Какие растения называют дикорастущими? - А что за растение называются культурные? - Для чего люди выращивают культурные растения? Сейчас мы с вами будем отгадывать загадки . Обратите внимание на экран. Кто догадался, какая тема урока? Правильно тема урока: Дикие и домашние животные! Откроем учебник  на старице 72 и прочитаем задачи на сегодняшний урок.	Отвечают на вопросы. Выполняют задания учителя. Высказывают свои предположения.	Коммуникативные 1, 2	Устные ответы
Физкультминутка		- Сейчас немножко отдохнём и разомнем наши глазки, чтоб дальше работать глядя на экран: Глазки вправо, глазки влево, И по кругу проведем. Быстро – быстро поморгаем И немножечко потрем.	Использование здровозберегающей технологии
Изучение нового материала.	Формирование новых понятий, обеспечение восприятия и осмысления нового материала Презентация ИКТ	- На какие группы можно разделить этих животных?  - Назовите,  одним словом эти объекты: Животные  Дикие  Домашние . - Дикие животные.  Живут самостоятельно в природе: добывают себе пищу, строят себе жилища, ухаживают за своим потомством.  - Домашние животные.  Домашних животных разводят люди. Люди кормят их и защищают, строят для них жилища, заботятся об их потомстве.  Как появились домашние животные?  Сейчас  я расскажу вам легенду о том как человек сделал дикое животное домашним.	Выполняют задания учителя, выстраивают свои мысли в устной форме, изучают материал через презентацию	Личностные 2 Познавательные 1, 2, 3 Коммуникативные 1, 2	Устные ответы, работа в учебнике
Физкультминутка		Гимнастика для рук: Рыбки весело резвятся В чистой тепленькой воде, То сожмутся - разожмутся, То зароются в песке.	Использование здровозберегающей технологии
Изучение нового материала. Закрепление материала.	Учебник, презентация Работа по печатной тетради	Сейчас поработаем с учебником на странице 73 и выполним задания под номером 2. Глядя на картинки расскажите, для чего человек выращивает домашних животных и ухаживает за ними? Используя цветные карандаши, соедините стрелками животных, и те материалы, которые человек получает. Давайте проверим глядя на экран. Если есть ошибки, исправьте их. - Сейчас поработаем в рабочих тетрадях Страница 26 №1 прочитайте задание, выполните, и проверите в парах Страница 26 №2 выполните задание. Проверьте соседа.	Закрепляют учебный материал, выстраивают высказывания в устной форме, работают в парах.	Коммуникативные 1, 2	Устные ответы. Запись в тетради.
Итоги урока. Рефлексия	Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы	- Давайте подведем итоги урока - Чем мы сегодня занимались? - Что нового вы узнали? - Каких животных называют дикими, а каких домашними? - Оцените свою работу на уроке с помощью карточек! А сейчас мы вместе разгадаем кроссворд! Животных, которых разводят люди, кормят их, строят для них жилища, заботятся о потомстве, называют …  По горам, по долам Ходит шуба, да кафтан.  По лужку он важно бродит, Из воды сухим выходит, Носит красные ботинки, Дарит мягкие перинки.  С бородой, а не старик, С рогами, а не бык, Доят, а не корова, С пухом, а не птица.  Четыре грязных копытца Залезли прямо в корытце.  Посреди двора Стоит копна. Спереди – вилы, Сзади – метла.  У порога плачет ,Коготки прячет, Тихо в комнату войдёт, Замурлычет, запоёт.  Он в мундире ярком, Шпоры для красы. Днём он – забияка, Поутру – часы.  Гладишь – ласкается, Дразнишь – кусается.  Квохчет, квохчет, Детей созывает, Всех под крыло собирает.  - Вы молодцы, спасибо за урок!	Отвечают на вопросы учителя. Рефлексия.	Регулятивные 1, 2 Коммуникативные 1, 2	Устные ответы, работа на карточках.