Урок окружающего мира по теме: "Где живут белые медведи." Презентация в СМАРТ, конспект урока (1 класс)

ЛЕС     ЛЬДЫ

КОРОВНИК

ВОДОЁМ

ЛЕС     ЛЬДЫ

КОРОВНИК

ВОДОЁМ

Урок окружающего мира. 1 класс. УМК «Школа России»

«Где живут белые медведи». Урок открытия нового знания.

Автор – Носова Н.Н.

Тема урока: «ГДЕ ЖИВУТ БЕЛЫЕ МЕДВЕДИ»

Цели урока:

Обучающие: сформировать представление о разнообразии природы Земли; познакомить с холодными районами Земли, с животным миром этих районов; показать связь между природными условиями и животным миром.

Развивающие: развивать познавательную активность детей, умение сравнивать, рассуждать, делать выводы.

Воспитательные: воспитывать коммуникативные компетенции в процессе работы в паре, интерес к географическим областям и животному миру Земли.

УУД:

Регулятивные: учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, выделять и осознавать то, что уже знают и что ещё нужно узнать;

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрации, карта, глобус и др.), делать простейшие выводы о взаимосвязи между живой и неживой природой;

Коммуникативные: участвовать в диалоге со сверстниками; отвечать на вопросы учителя; слушать и понимать речь других, быть готовым изменить свою точку зрения.

Личностные: уважительно относиться к мнению других ребят, формировать своё мнение

Планируемые достижения учащихся:

усвоить, что на Земле есть очень холодные районы - Северный Ледовитый океан и Антарктида; научиться находить их на глобусе и приводить примеры животных этих районов

Ход урока

I.Организационный момент

Психологический настрой.

Слова учителя:

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок,

Садитесь поудобнее, –

Начнём скорей урок!

- Ребята! Представьте, что на нас солнышко льет свои теплые лучики, под ними мы все становимся добрее, умнее, внимательнее. А теперь мысленно пошлите свои лучики друг другу, улыбнитесь. С хорошим настроением мы начинаем урок.

II.Актуализация знаний

1.Графический диктант:

Работа выполняется на листочках в клетку, которые подписывает учитель. Учитель читает утверждения, учащиеся ставят соответствующий знак. Знаки даны на доске. Всё проверяется на ИД. Слайд 1.

+ - да,    - - нет,   0 - не знаю.

·        Вторник идёт после воскресенья?   (Нет)                          -

·        В году четыре времени года?           (Да)                            +

·        В неделе 7 дней?                               (Да)                             +

·        Осенью на деревьях распускаются листья? (Нет)              _ 

·        Весна приходит после зимы?           (Да)                             +

·        Зимой самые короткие дни и самые длинные ночи? (Да) +

·        Суббота идёт после пятницы?          (Да)                             +

·        Летом самые длинные дни и самые короткие ночи? (Да)  +

·        Май идёт после января?                     (Нет)                           _

2. Игра «Не ошибись»

На ИД доске записаны дни недели. Учащимся надо расставить числа в пустые квадратики, чтобы получилась правильная последовательность. Слайд 2.

Суббота

Понедельник

Среда

Воскресенье

Вторник

Пятница

Четверг

             3. Зачеркни лишнее слово. Слайд 3.

     На ИД слова: осень, зима, весна, март, лето. (Дети объясняют почему)

III. Самоопределение к деятельности.

а) Постановка учебной проблемы

Приём создания проблемной ситуации. Задание на столкновение противоречивых мнений.

- Ребята, тема сегодняшнего урока ……..

А впрочем, я не буду её вам говорить. Чтобы узнать тему урока,  давайте поиграем в  игру:  «Кто, где живёт?» (Работа на ИД и в парах)

Слова учителя:

- Ребята, у вас на партах лежат картинки с изображением животных и карточки с напечатанными словами. Будем работать в парах. Ваша задача расселить животных по месту их обитания. Всё тоже самое проделываем на ИД. Слайд 4.

На ИД доске картинки с изображением животных и мест их обитания. (Лиса, ёжик, рыбы, пингвин, белый медведь, корова. Лес, льды, коровник, водоём)

Слова учеников …

Дети сомневаются, куда расселить пингвина и белого медведя, предлагают разные варианты их расселения.

Проблема

 Слова учителя:

-Задание было одно, а мнений несколько. Почему так получилось? Чего мы не знаем?

Слова учеников:

- Не знаем куда расселить пингвина и белого медведя?  или

- Не знаем, где живут пингвины и белые медведи.

Слова учителя:

- Так какова же по вашему мнению тема сегодняшнего урока?

На ИД тема урока: «Где живут белые медведи?» Слайд 5.

Слова учителя:

- Что мы ещё можем узнать о белых медведях?

Слова учеников

-Чем питаются?

- Где живут?

-Кто соседи?

-Как приспосабливаются? и т.д. (вопросы записываются на доску)

б) Поиск решения

Слова учителя:

- Чтобы поближе познакомиться с жизнью белых медведей, мы отправимся в экспедицию. А для этого нужно знать, куда мы отправляемся. На столах у вас стоят глобусы. Обратите внимание, что его макушка белая, если перевернуть глобус вместе с подставкой вверх ногами, то мы увидим «белую шапку». Так обозначены два полюса – Северный и Южный полюс. (Слайд 6) На слайде карта Восточного полушария.

- Как вы думаете, что обозначает белый цвет?

Слова учеников:

-Цвет снега

Слова учителя:

- Действительно, летом и зимой здесь всё бело от снега. А раз здесь повсюду снег и лёд, значит, тут никто не живёт?

-Так ли это? Могут ли в таких холодных погодных условиях жить животные?

Слова учеников:

-Да, нет

IV. Работа по теме урока

Слова учителя:

- Сейчас мы с вами отправимся туда и исследуем эти районы.

-Как вы думаете, ребята, какая погода будет на полюсах?

Слова учеников?

И там, и там холодно

Слова учителя:

Прежде, чем отправиться в путешествие нам нужно срочно вооружиться всем необходимым.

1.Работа в рабочей тетради

Откройте рабочую тетрадь с.31 и выполните задание 1.

-Что из этих предметов нам понадобится для путешествия к Северному или Южному полюсу? Обведите карандашом, то, что понадобится в путешествии.

Слова учеников:

Дети обводят шапку, пуховик, варежки, лыжи, снегоход

Слова учителя:

-Ребята, как вы думаете, надо ли будет снимать тёплую одежду, если мы окажемся на Южном полюсе?

Слова учеников:

-Нет, потому что там тоже холодно.

Супер физминутка      ИД Слайд 7

2. Работа по учебнику

Парная форма работы с источником информации. Класс делится на 3 группы по рядам. (1-й ряд-с.12 учебника, 2-й ряд – 13с. учебника, 3 й ряд – с.12 учебника)

Слова учителя:

- Итак, наше путешествие продолжается. Чтобы ответить на вопросы, которые мы поместили на доске, я предлагаю вам исследовать Северный и Южный полюс. Работать будем с текстом на с.12-13. Вы будете внимательно читать текст про себя. После этого ответите на вопросы, доказывая своё мнение словами из текста. Помните, что работать в парах надо дружно, прислушиваясь к мнению друг - друга.

Учащиеся получают задания для работы в парах:

Откройте учебники на с.12-13.

Обучающиеся 1-го и 3-го рядов внимательно рассмотрите рисунок на стр.12. На нём изображена жизнь на Северном полюсе. Расскажите о том, что увидели по плану:

1.Где вы побывали?

2.Что увидели вокруг?

3.Какие звери и птицы вам встретились?

Обучающиеся 2-го ряда внимательно рассмотрите рисунок на стр.13. На нём изображена жизнь на Южном полюсе. Расскажите о том, что увидели по плану:

1.Где вы побывали?

2.Что увидели вокруг?

3.Какие звери и птицы вам встретились? Слайд 8.

Отчёт групп.

Краткое сообщение учителя о белых медведях и о пингвинах.

Белые медведи.

            Это самое большое, самое сильное и могучее животное из семейства медвежьих. Его вес около 700 кг, а длина туловища достигает 3 м. Эти медведи с головы до ног покрыты густым белым мехом. Мех растёт даже на подушечках лап, поэтому животные легко и быстро передвигаются по снегу и льду. Белые медведи - отличные пловцы, но вода не проникает им под шубу, они всегда остаются сухими. В самые лютые морозы они купаются в ледяной воде, совершая длительные прогулки в открытом море. Много времени проводят белые медведи на плавающих льдинах и лишь изредка заходит вглубь суши.

Излюбленная пища белых медведей – тюлени, рыба, морские водоросли, птичьи яйца, песцы.

Пингвины.

Пингвины – морские птицы. Они хорошо ныряют и плавают, добывая себе пищу: рыбу, крабов, рачков. Пингвины не умеют летать, у них есть лапы-ласты, которые помогают им плавать. Рост пингвинов - около метра. У пингвинов нет пуховых перьев, но у них есть толстый слой жира под кожей, который спасает от сильных морозов и ветров. В Антарктиде, где живут пингвины, всегда холодно: летом не больше одного градуса тепла, а зимой бывает 60 градусов мороза. Но даже в таких суровых условиях пингвины выводят птенцов.

Слова учителя:

- Проверим ваши знания с помощью игры «Да-Нет»

Я буду читать предложение, если вы согласны с тем, о чём говорится, то поднимаете руку, если нет, то топаете ногами.

- Арктика – это Северный полюс.

- В Арктике тёплая погода.

- Антарктида – это Южный полюс.

- Белые медведи живут в Арктике.

- Пингвины тоже живут в Арктике.

Слова учителя:

-На какие вопросы мы уже можем ответить? (обращается к плану)

Слова учеников:

-Чем питаются?

- Где живут?

-Кто соседи?

Возврат к вопросу проблемной ситуации

-Почему медведи белые?

Слова учеников:

Они живут среди снегов, и такая окраска помогает им слиться с их средой обитания

Слова учителя:

- Почему медведи не мёрзнут?

Слова учеников:

-У них тёплая шуба

Слова учителя:

-Охотятся ли белые медведи на пингвинов?

Слова учеников:

-Нет, они живут на разных полюсах.

Слова учителя:

-Можем ли мы поместить вместе медведя и пингвина на одну льдину? (обращается к картинкам, с которыми работали вначале урока)

Слова учеников:

-Нет

Учитель разрезает картинку на две половинки и размещает белого медведя и пингвина отдельно.

V. Рефлексия

Обучающиеся отвечают на вопросы:

-О каких холодных районах Земли мы узнали?

- Чем похожи эти районы?

- Где живут белые медведи?

- Где живут пингвины?              Слайд 9 с вопросами

- Оцените свои достижения на уроке с помощью цветных кругов и объясните свой выбор.

VI. Итог урока

Слова учителя

Наше путешествие завершилось.

- Какая задача стояла перед нами на уроке?

- Выполнили мы эту задачу?

- Какое задание на уроке вам больше всего понравилось?