Урок окружающего мира по теме "Где живут слоны" (1 класс)

Конспект урока        Предметная  область – обществознание и естествознание.  УМК «Школа  России», А. А.Плешаков  1 класс, тип: изучение нового материала, тема:  « Где  живут        слоны?» Кандыба Ольга Васильевна г. Лакинск МБОУ СОШ №2 учитель I категории        Цель: формировать  представление  о  разнообразии  природы Земли; познакомить  с  понятием «экватор»  и  с  жаркими  районами  Земли, с  животным  миром  этих  районов.        Задачи:  научить  видеть  и  понимать  богатство  и  разнообразие живой  природы  Земли; показать  взаимосвязь  между средой  обитания  и  внешним  видом  животных, их  образом  жизни.             Учебные  задачи, направленные  на  достижение  личностных  результатов обучения: проявлять целостное восприятие окружающего  мира. Учебные  задачи, направленные  на  достижение  метапредметных  результатов  обучения:  понимать  учебную  задачу  урока, стремиться её  выполнить  и  оценивать  свои достижения; устанавливать  причинно – следственные  связи (между  строением, образом  жизни  животных  и природными  условиями); определять  план  действий  совместно  с  учителем, работать  в  группе  по  плану.      Учебные  задачи, направленные  на  достижение  предметных  результатов  обучения: находить  на  глобусе  и  карте  экватор  и  жаркие  районы  Земли; приводить  примеры  животных, обитающих  в  жарких  районах  Земли.          Оборудование: глобус, карты, картинки  с  изображением  животных,  презентация,  карточки, толковые  словари, учебник  А.А.Плешакова «Окружающий мир» 1класс (2ч.) Просвещ.2012г.,  компьютер   учителя. Содержание взаимодействия педагога и учащихся
№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1	Самоопределение к деятельности Цель: включение в учебную деятельность.	Ну, проверь-ка всё дружок, Ты готов начать урок? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? На вас надеюсь я, друзья. Мы хороший дружный класс. Всё получится у нас ! -Начинаем наш урок. А помогать вести урок нам  будут наши помощники Муравьишка  Вопросик и Мудрая Черепаха.	Учащиеся получают эмоциональный настрой на восприятие. Садятся на свои места.	Личностные УУД: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Метапредметные УУД: учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.
2	Мотивация познавательной  деятельности Цель: определить тему урока.	Хотите узнать, о ком сегодня будем говорить на уроке? Муравьишка Вопросик принёс нам загадку. Отгадайте её. Он огромней всех на суше, У него большие уши. Он чудесным шлангом - носом Может с пальм срывать кокосы. Издаёт он трубный глас. С ним встречались вы не раз В цирке или зоопарке. А живёт он в странах жарких И на острове Цейлон  Угадали?       Это……(слон) -О ком пойдёт речь на уроке?  (о слоне) - Да, сегодня мы будем говорить о слоне.	Учащиеся отгадывают загадку. Высказываются  предположения о ком пойдёт речь на уроке.	Метапредметные УУД: высказывают своё предположение
3	Актуализация  необходимых  знаний Цель: повторение изученного материала, необходимого для получения нового знания	- Но сначала поиграем в игру «Кто где живёт?» -Муравьишка Вопросик интересуется, где живут эти животные. - Расселите животных по месту их обитания. ( лес, водоём, Северный полюс, Южный полюс Волк, дельфин, пингвин, белый медведь, слон.) - Задание было одно, а мнений несколько. Почему так получилось? Чего мы не знаем? ( не знаем, где живут слоны) - На какой вопрос мы сегодня должны найти ответ? - Где живут слоны? (СЛАЙД 1  слон + тема)	Игра «Кто где живёт?» Высказываются  предположения, обосновывают  своё мнение Совместно  с  учителем  определяют   основную  цель  урока	Предметные УУД: повторяют материал прошлого урока, определяют где какое животное проживает.  Метапредметные УУД: отличать новое от уже известного. Познавательные УУД :умение на основе анализа делать выводы. Метапредметные УУД: определяют и формулируют цель.
4 5. 6. 7. 8.	Организация  познавательной деятельности Первичное закрепление Цель: сформировать умение применять полученные знания на практике. Физкультминутка Цель: сформировать ценностное отношение к своему здоровью. Включение нового знания в систему знаний. Цель: сформировать представление о разных видах слонов. Подведение итогов Цель: сформировать умение применять полученные знания. Рефлексия Цель: развивать рефлексивные умения, создавать ситуации для осмысления всей работы на уроке.	На прошлом уроке мы путешествовали  по очень холодным районам. Напомните их названия. ( Северный полюс, Южный полюс) - А как вы  думаете , есть ли на Земле такие места, где всегда жарко и круглый год светит  солнце? - Сегодня на уроке мы должны найти ответ на этот вопрос. А чтобы на него ответить, мы отправляемся в экспедицию. - А что такое экспедиция? - Где можно  найти  более точное  определение  этого слова? ( в словаре) - Найдите и прочитайте. ( экспедиция-поездка группы лиц, отряда  с каким – нибудь  специальным заданием) -А какую одежду нам нужно будет одевать? ( шорты, футболка, панама и т.д.) - А поможет нам наш старый друг- глобус. - А что такое глобус? (модель Земли) - Посмотрите внимательно на глобус и найдите линию, которая делит Земной шар на 2 половины. - А кто знает , как называется эта линия? ( экватор) СЛАЙД 2 - Прочитайте, что такое экватор. - А теперь обратитесь к карте, которая находится у вас  на партах. Найдите на карте экватор и выделите его красной линией. - Теперь по обе стороны от экватора найдите области, закрашенные жёлтым  и зелёным цветом. - Прочитайте, что обозначает область, закрашенная жёлтым цветом? -Саванна. - А что обозначает область , закрашенная зелёным цветом? -Влажные тропические леса. - Именно в эти места мы сегодня и отправимся. - Какие цели мы поставим, отправляясь в экспедицию?   Узнаем, что такое саванна?       Узнаем, что такое  влажные тропические леса?        Узнаем, какие там природные условия? Узнаем, каких животных там можно встретить? Как они приспособились к жизни в этих условиях? - Каждый из вас высказал свою цель, и все они будут ступеньками главной цели нашего урока? - Как вы думаете, какой? ( Где живут слоны?) - А работать мы будем по такому плану. ( план на доске) ПЛАН 1.В каком районе вы побывали? 2.Какая была погода? 3.Какие растения были вокруг? 4.Каких животных встретили? - И так, в путь! - Саванна. Найдите её ещё раз на карте. Скажите, какой вы себе её представляете. Посовещайтесь в  группах. Рассмотрите СЛАЙД. Это саванна  летом. - Какова  отличительная особенность  саванны?  Чего там мало? (мало деревьев) - Почему? ( мало влаги) - А есть ли другая растительность? (да, травы) - Есть ли травы с большими и  широкими  листьями? (нет) - А какие там листья? ( узкие) - Почему? ( чтобы жаркое солнце испаряло с листочков меньше влаги. Сравним с лужей, какая лужа быстрее высохнет маленькая или большая?)  - А ещё там можно встретить растения с длинными корнями и подземными клубнями. - Почему? ( накапливают влагу)    - А это саванна зимой. СЛАЙД - Похожа ли она на нашу зиму? (нет) - Почему? ( нет снега)          - Чем отличается зимняя саванна от летней ? ( зимой засуха, летом- дожди, растительность оживает ярким зелёным ковром) - Как вы думаете, можно ли в этой местности встретить животных? ( да) - Да, вы правы, здесь водится много животных, которые хорошо приспособились к жизни в саванне. Но прежде чем говорить о  животных, познакомимся ещё с одним жарким районом.- Напомните мне , как он называется? -Тропические леса. - Что вы знаете о тропических лесах? Посовещайтесь в группах. - Что такое лес? ( место, где много деревьев, кустарников и трав) - А тропический лес, это какой лес? (там жарко и влажно) СЛАЙД - Кроме деревьев, какая ещё есть растительность?  ( и кустарники, и травы) - Да, растительность пышная, многие  деревья достигают огромной  высоты. Высота некоторых деревьев достигает в высоту 20 этажного дома. Под деревьями-гигантами растут деревья пониже, подними ещё меньше. А в самом низу на земле - кусты, папоротники, травы. Цепкие лианы обвивают стволы деревьев. - Вот какие интересные районы нашей Земли мы посетили. - Давайте вернёмся к плану и посмотрим, на какие пункты плана мы уже ответили? (работа с планом) - На какой пункт плана мы ещё не ответили?(4) - А на 4 пункт плана мы ответим ,  поработав в группах. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА По саванне ходит слон: Уши, хобот, серый он. Головой своей кивает Будто в гости приглашает. -Продолжим работу. - У вас на партах лежит по 2 карточки с описанием животных. Один учащийся из группы  читает , все остальные внимательно слушают. - После обсуждения в группах, вы должны определить , где обитают ваши  животные в саванне или в тропическом лесу. ( по ходу чтения, появляются животные) СЛАЙДЫ - Группа читает карточку, отвечает на вопрос, а все остальные группы внимательно слушают и  оценивают, правильно ли они ответили или нет.          Саванна         Тропические леса           Лев                 крокодил           Слон               Слон           страус            павлин          жираф          зебра - Ничего необычного не заметили? ( слон повторяется дважды) - Почему? ( он живёт и в саванне , и в тропическом лесу) - Африканские слоны живут в саванне, а индийские слоны живут в тропических лесах. - Напомните, какова была главная цель нашего урока? ( узнать, где живут слоны) - Как мы теперь ответим на этот вопрос? ( слоны живут в саванне и в  тропическом лесу) - И так, подведём итог нашего урока. - Какие жаркие районы нашей планеты вы знаете? - Каких животных можно встретить в этих  районах? - Как они приспособились к условиям жизни? - А сейчас каждая группа получит текст, в котором пропущены слова. Вставьте их. ( На Земле есть районы, где круглый год……………………   Там живут …………………………………. ) - А теперь прочитайте в учебнике на стр.15 вывод, который сделала Мудрая Черепаха и сравните со своим текстом. И так, мы вернулись из экспедиции. Молодцы! Вы хорошо справились с заданием. РЕФЛЕКСИЯ. Оцените  свою  работу  на  уроке. На  какой  ступеньке  знаний  вы  находитесь. Подарите  слону  свою  улыбку, в виде  смайлика, если  вы  хорошо  поработали, усвоили  материал, а  если  вы  пока  испытываете  трудности, то  приклейте  грустного  смайлика.	Повторяют  изученный  материал, Работают  с  толковыми  словарями Высказываются  предположения, обосновывают  своё мнение Работа  с  глобусом, находят линию, которая делит шар на 2половины. Работа с презентацией. Работа  с  картами, определяют  расположение жарких  районов  Земли Работают  в  группах Высказывают предположения Совместно  с  учителем  определяют  цели  урока Работа    по  плану,  совместно с учителем определяют послед. действ. Работа  по  презентации Рассматривание  фотографий, определяют  сходство  и  различие Работа  по  презентации Сравнивают зимнюю  и летнюю саванну. Высказывают предположения Работа в группах. Работа  по  презентации Рассматривание  фотографий Закрепление изученного материала. Работа  в  группах по  презентации По  описанию  животных  определяют,  в  каком  из  районов  они обитают Рассматривают иллюстрации Обосновывают  своё  мнение Высказывают своё мнение. Учащиеся работают в группах. Работа с карточками, сравнение вывода сделанного  учащимися с учебником Обобщение  изученного  на  уроке  материала.	Предметные УУД: повторяют холодные районы Познавательные УУД: находят ответ на вопрос, используя словарь. Регулятивные УУД: высказывают своё предположение. Познавательные УУД: находить ответы на вопросы ,используя карты. Коммуникативные УУД: совместно договориться о правилах общения и поведения в группе. Регулятивные УУД :в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи. Личностные УУД: умение видеть, формулировать цель, проблему, тему урока. Регулятивные УУД: работа по предложенному плану. Метапредметные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения. Познавательные УУД: делают выводы в результате совместной работы. Познавательные УУД: высказывают предположения, делают выводы на основе анализа. Коммуникативные УУД: совместно договориться о правилах общения и поведения в группе. Метапредметные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения. Познавательные УУД: владеть общим приёмом решения предложенных задач. Регулятивные УУД :выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни. Коммуникативные УУД: умение слушать. Метапредметные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения. Познавательные УУД :находить ответы на вопросы , используя карточки. Предметные УУД: умение применять знания на практике. Познавательные УУД: делают выводы в результате совместной работы всего класса. Метапредметные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения. Познавательные УУД: осуществлять поиск информации в учебнике и сравнивать её со своими выводами. Метапредметные  УУД :умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат. Регулятивные УУД: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

Прогнозируемый  результат:

учащиеся  научатся  показывать  на  глобусе  и  называть  экватор  и  жаркие  районы  Земли; научатся  называть  животных, обитающих  в  районе  саванны  и  в  тропических  лесах, и  рассказывать  о  том, как  они  приспособились  к  жизни  в  таких  природных  условиях.

• 1 слайд

  Кандыба О.В.
  МБОУ СОШ № 2 г. Лакинска
  Урок окружающего мира
  1 класс
  «Где живут слоны?»
  

• 2 слайд

  Где живут слоны?
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Цели урока:
  Узнаем, что такое саванна.
  Узнаем, что такое влажные тропические леса.
  Узнаем, какие там природные условия.
  Узнаем, каких животных там можно встретить. Как они приспособились к жизни в этих условиях?
  
  Где живут слоны?
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Влажный тропический лес
  

• 9 слайд

  саванна
  тропический лес