833327
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок окружающего мира по теме "Истоки Древней Руси", 4 класс (УМК "Перспектива")

Урок окружающего мира по теме "Истоки Древней Руси", 4 класс (УМК "Перспектива")

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Открытый урок


Предмет: окружающий мир

Класс: 4

УМК «Перспектива», А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая

Подготовила урок Сычёва Т.Е., учитель начальных классов МОУ «ЦО Тайдаковский»

Дата проведения урока: 27 января 2016г


Тема урока «Истоки Древней Руси»

Урок №37, раздел «По родным просторам»

Тип урока: комбинированный урок

Цели:

- сформировать представление о городах Древней Руси, о роли древних торговых путей в их развитии, о распространении единой русской культуры в городах, о форме правления в них, о русских князьях;

- развивать речь, умения наблюдать и сравнивать, а также умение работать с исторической картой.


Задачи:

- формирование учебно-познавательных компетенций: проверка умений самостоятельно конструировать свои знания;

- формирование информационных компетенций: учить добывать информацию, анализировать, выделять главное, делать выводы, обобщать;

- развитие коммуникативных способностей обучающихся: сотрудничество, обмен мнениями, работа в парах, группах.


Планируемые результаты:

Предметные.

  • Осознание представления о городах Древней Руси, о роли древних торговых путей в их развитии, о распространении единой русской культуры в городах;

  • Приводить примеры.

Личностные.

  • Осваивать социальную роль обущающегося, определять мотивы учебной деятельности;

  • Проявлять целостный взгляд на мир;

  • Понимать ответственность за сохранение объектов культурного и природного наследия страны.

Метапредметные:

  • Регулятивные УУД: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

  • Коммуникативные УУД. Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

  • Познавательные УУД. Выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, извлекать информацию, описывать, сравнивать, классифицировать природные объекты на основе их внешних признаков.

Оборудование:

- историческая карта европейской части России с обозначением древнего торгового пути и русских городов IX-XI вв. и физическая карта России;

- фотоиллюстрации исторических центров и памятников Киева, Смоленска, Великого Новгорода, Пскова, фотография монумента «Тысячелетие России»;

- ноутбук, медиапроектор, экран, презентация к уроку «Истоки Древней Руси»;

- листы с тестами для учащихся;

- учебник «Окружающий мир», 4 класс, А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая, «Рабочая тетрадь», 4 класс, А.А.Плешаков


Приемы реализации: задания на сравнение и анализ ранее поученной информации; задания на самостоятельный перенос знаний в новую учебную ситуацию, выполнение творческих заданий; работа с исторической картой.


Формы организации: групповая (работа в парах), индивидуальная, фронтальная.


Методы: частично-поисковый, практический, контроля и самоконтроля.


Ожидаемый результат: все обучающиеся должны получить представление о городах Древней Руси, о роли древних торговых путей в их развитии, о распространении единой русской культуры в городах, о форме правления в них, о русских князьях; уметь использовать различные способы подачи информации при взаимоействии с другими людьми.



Этапы урока

Название используемых ресурсов

Предполагаемая деятельность учителя

Предполагаемая деятельность учащихся

Время

Методическое обоснование

1

Организационный момент


Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку и настраивает на работу.

- Сегодня на уроке у нас много гостей. Давайте повернёмся к ним и улыбнёмся. Но волноваться мы не будем. Почему? (Мы способные, умные. Работая вместе, мы можем совершать любые открытия.) Значит, вместе мы готовы искать любую истину. Молодцы! Удачи!



Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

2 мин

Подготовка учащихся к данному уроку и настрой на урок.


2

Актуализация знаний. Проверка домашнего задания











Учебник стр.15































































































Карточки

Проверка домашнего задания:

- Сейчас мы проверим с вами, как вы усвоили материал прошлого урока.

1.Фронтальный опрос по вопросам рубрики «Проверим себя» на стр.15 в учебнике.

- Какие вопросы о прошлом нашего Отечества поставил Нестор-летописец?







- Как назывались балтские и финно-угорские племена, которые издревле жили на территории Восточно-Европейской равнины?







- Чем можно объяснить названия древних славянских племён?























- Почему русский, украинский и белорусский народы можно назвать братскими?



























2.Индивидуальное задание (работа по карточкам)

Карточка №1

Соедините название племени с местами его поселений.

Название племени

Место поселения племени

1.Поляне



2.Древляне



3.Дреговичи

4.Полочане

5. Северяне



6.Словене

А. Около озера Ильмень

Б. На дрягве – болоте

В. Среди лесов

Г. На реке Полоте

Д. На полях по Днепру

Е. Севернее других племен








Учащиеся отвечают на вопросы рубрики











- Откуда есть пошла Русская земля?

- Какие народы ее населяли?

- Как они друг с другом ладили?



- Весь, чудь, корсь, мурома, меря, мордва, литва…

Летописец так и говорит: «Разошлись славяне по земле и прозвались именами своими от тех мест, на которых сели».



- Одни славяне «пришли и сели по Днепру и назвались полянами», потому что там были плодородные поля. Другие «сели в лесах», среди деревьев, и потому прозвались древлянами. Третьи расположились на дрягве, на болоте, и назвались дреговичами. Четвертые, поселившись на берегах реки Полоты, назвали себя полочанами.



- Живя рядом, люди разных племен в течение многих веков объединялись в общие семьи, рожали и растили детей. Смешивались обряды породнившихся людей. В лицах детей проявлялись черты отца и матери, которые до брака принадлежали к разным племенам. Изменялся и язык. Так постепенно к 11-12 векам образовалась древнерусская народность – братство народов – русских, украинцев и белорусов.



Два ученика работают по карточкам.



Предполагаемые ответы учащихся:

А6, Б3,В2, Г4, Д1, Е5.

7 мин

Выявить осуществление выполнения домашнего задания.

Обнаружить пробелы.

Углубить знания по данной теме.

Чередование форм работы (индивидуальная, группами, общее обсуждение)

3

Самоопределение к деятельности



Слайд







































Слайд



















Учебник стр.16

Учитель читает стихотворение

Стихи о Великом Новгороде

Приветствую тебя, воинственных славян

Святая колыбель! Пришелец из чуждых стран,

С восторгом я взирал на сумрачные стены,

Через которые столетий перемены

Безвредно протекли; где вольности одной служил тот колокол на башне вечевой… М.Лермонтов



- Как вы поняли, почему поэт называет Великий Новгород святой колыбелью славян?



Работа по фотографии

- Посмотрите на фотографию Новгородского кремля. Почему через стены «столетий перемены безвредно протекли»?



- Для чего созывал колокол народ на вече?



- Рассмотрите внимательно на стр.16 в учебнике иллюстрацию колокола, или на слайде на доске (фото колокола), который подарил городу в 2010 году Президент РФ Дмитрий Медведев в честь празднования 1150-летия города.

- Сегодня мы с вами перенесемся по нашей Реке времени в те далекие времена, когда древнерусские города стали объединяться в единое государство – Древнюю Русь.

Учащиеся слушают стихотворение и готовятся отвечать на вопросы учителя.

























- Здесь много лет назад жили предки славян.







- Новгородский кремль защищал Русь от врагов, уцелел до наших дней.









- Решать какие-либо важные вопросы.

10 мин

Нахождение ответов на поставленные вопросы

4

Подготовка к восприятию нового материала

Слайд



























Учебник стр.16-17





































































Учебник стр.17



































































Карта











































































Слайд































































Слайд



















































Учебник стр.125





































Слайд

Формулирование темы урока и целей урока.

«Истоки Древней Руси»























Работа по учебнику

Давайте прочитаем текст на стр.16-17 в учебнике.



- Какое обстоятельство послужило объединению племен?











- Какие торговые пути проходили по территории Руси?



- Какой торговый путь назывался «из варяг в греки»?



























Работа по карте







- Найдите на исторической карте (стр.17) Днепровский путь. Через какие города он проходил?



- Найдите это место на современной карте России. Через какие государства сейчас проходит этот путь?



- Вплоть до 1991 года Россия и Украина входили в состав одного государства. Кто помнит, как оно называлось?



- Верно, а Украина была одной из пятнадцати республик. Поэтому Украина и Россия с глубокой древности имели общую историю, а сейчас это два народа, имеющих общую границу, тесные экономические и культурные связи. Хотя сегодня, в наши дни Российско-украинские отношения охарактеризовать сегодня однозначно как кризисные или развивающиеся – нельзя.



- Кто из вас был в Украине? На каких языках там говорят?



- Давайте посмотрим на историческую карту Днепровский путь в районе города Смоленска.



- К сожалению, через этот город сейчас не ходят большие суда, Днепр в этом районе сильно обмелел. Как вы думаете, какие факторы этому способствовали?



- Какие товары закупали на Руси заморские купцы?



- Какие северные города выросли на этом пути?



- На сколько увеличилось число городов за два века?



- Как рост и развитие городов способствовали распространению единой древнерусской культуры?



- Какие исторические находки подтверждают этот факт?



















Работа с фотографиями на стр.17

Рассмотрите иллюстрации в учебнике «Памятник в Новгороде» (на этом месте были найдены берестяные грамоты), «Берестяная грамота мальчика Онфима».



- Древний Новгород расположился на берегах реки Волхов. Со всех сторон город был окружен земляным валом и реками Тарасовец и Гзень. Добраться к городу можно было только водным путем. Весь город как бы разделен рекой Волхов на две стороны: софийскую сторону и торговую. На софийской стороне были расположены Никольский, Зверин и Духов монастыри, а также кремль, обнесённый крепостными стенами и защищенный рвом с водой. А на торговой стороне располагались торговая площадь и Павлов монастырь.



- Кому принадлежит берестяная грамота? В каком городе она была найдена?





- Исписанные кусочки бересты, которые археологи находят в Новгороде, называют берестяными грамотами. Найдено их уже несколько сотен. Это денежные документы, деловые и личные письма, просьбы и приказания, есть даже записочка, где юноша просит девушку выйти за него замуж. Послушайте, как о берестяной грамоте написал поэт М.Матусовский.



- Чем писали по бересте?



- Как вы понимаете последние строчки стихотворения?



- Прочитайте на «Страничках Умного Совенка» (стр.125), как сохранилась эта берестяная грамота.



- Для чего же ученые ищут берестяные грамоты?



- Кто сделал это археологическое открытие?



Самостоятельное целеполагание

Учащиеся формулируют тему урока и цели урока:

«Истоки Древней Руси»

- получить новые знания о городах Древней Руси, о роли древних торговых путей в их развитии;

- развивать речь, умения наблюдать и сравнивать, а также умение работать с исторической картой.



Работа по учебнику на стр.16-17





- От восточного побережья Балтийского моря на севере по рекам и озерам можно было добраться до Черного моря на юге и Каспийского моря на юго-востоке.





- Два торговых пути: Волго-Балтийский и Днепровский.





- Днепровский путь «из варяг в греки» издавна связал скандинавов – предков нынешних шведов, норвежцев, датчан, живших на западном побережье Балтийского моря, - с торговыми греческими городами и со столицей Византии Константинополем (Царьградом) на Черном море. Варягами на Руси называли скандинавов – норманнов.



Учащиеся рассматривают историческую карту на стр.17.



- Переяславль, Киев, Чернигов, Смоленск, Новогород.





- Через Украину и Россию









- Союз Советских Социалистических Республик





































Предполагаемые ответы (русском, украинском, белорусском)



Работа по карте









- Промышленность, погодные условия











- Меха, мед, воск





- Ладога, Новгород, Смоленск, Любеч, Киев



- К 12 веку городов было уже более 300



- Города стали центрами грамотности и просвещения







- Берестяные грамоты, найденные археологами в восьми древнерусских городах. На бересте не только писали деловые письма, но и выражали чувства скорби, заботы, любви. А еще учились писать, как неведомый мальчик Онфим



































































Рассказ ученика подготовившего информацию о мальчике Онфиме





































Читает наизусть ученик



Походящего роста

Лес над Ильменем вырос.

Ах, береста, береста –

Новгородский папирус.

Чертит стержень железный

За бороздкой бороздку.

Все на свете исчезнет – уцелеет береста.







- Для того, чтобы как можно больше узнать о прошлом нашего народа, о важных событиях того времени, чтобы узнать имена, дела и думы людей далекого прошлого



- Валерий Лаврентьевич Янин



Выступление ученика с рассказом о археологе В.Л.Янине



10 мин

Осуществление личносто-ориентированного подхода к обучению через целеполагание

5

Физминутка



Упражнения для снятия утомления с мышц туловища



На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Ногу левую – к груди,

Да смотри не упади.

А теперь постой на левой,

Если ты солдатик смелый.



Выполняют упражнения вместе с учителем

1 мин

Снятие утомления с мышц туловища

6

Продолжение работы по теме урока

































Учебник стр.19



















Рабочая тетрадь стр.10,11

1.Работа по учебнику

- Какую общую часть имеют слова «братья» и «братство»?

- Чем отличаются по смыслу эти слова?

- Какое однокоренное слово к этим словам есть в строчках российского гимна?



- Как вы понимаете эти слова?

- Почему Нестор-летописец считает это важным?



Далее работа идет по рубрике «Подумаем!» на стр.19 в учебнике.

- Почему можно считать, что у Древнерусского государства есть два истока?





- Кто объединил южный и северный центры страны?



2.Выполнение заданий в рабочей тетради

Стр.10 №1 – работа с контурной картой.

Стр.11 №3 – работа по схеме «Река времени».





Учащиеся самостоятельно читают статью «У истоков русской государственности» на стр.18. Затем работают по рубрике «Обсудим».



- Славься, Отечество наше свободное, братских народов союз вековой…















- Новгород, Рюриково городище и Киев





- Новгородский князь Олег, преемник Рюрика





Учащиеся выполняют задание в рабочей тетради

5 мин

Проверка понимания прочитанного, умение выделять главное задание на сравнение и анализ полученной информации, активизация мыслительной деятельности

7

Рефлексия

Карточка

Поверочная работа. Графический диктант

Работа по карточкам

- Если вы согласны с утверждением, ставьте знак «+», если не согласны – знак «-«.

1. Объединение древнерусских племен в единое государство произошло благодаря развитию торговых связей на Днепровском пути. (+)

2. Днепровский путь проходил по территории современной России и Украины. (+)

3. Заморские купцы покупали на Руси фрукты, шелк, золотые изделия. (-)

4. На озере Ильмень возник город Старая Ладога. (-)

5. Среди горожан в древнерусских городах были белорусы, украинцы, русские. (-)

6. На выходе к Черному морю встал город Киев. (+)

7. Берестяную грамоту мальчика Онфима нашли в Киеве. (-)

8. Важные дела в Великом Новгороде решались на народном собрании - вече. (+)

9. Новгородские и киевские земли в 882 году объединил князь Рюрик. (-)

10. Столицей единого государства стал Киев. (+)



Учащиеся выполняют задания на карточках

После выполнения задания проводится взаимопроверка: ученик читает ответы, остальные учащиеся проверяют себя в парах



3 мин

Проверка усвоения изученного материала

8

Подведение итогов











Учебник стр.19

Урок подходит к концу.

Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока.



- Прочитайте статью «Сделаем вывод» на стр.19.

- Почему необходимо знать историю Отечества?

- Какие уроки вы получили, читая статьи учебника об объединении Руси?

- Как ладили между собой представители разных племен в русских городах?

- Как повлияло развитие русских городов на распространение древнерусской культуры?



Словесная оценка детей (рефлексия)

Организовать самоконтроль.





Учащиеся читают статью и делают вывод

































Оценка проделанной работы (самооценка и взаимооценка).

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я понял, что…

Мне захотелось…



5 мин

Подведение итогов урока, словесная оценка деятельности, рефлексия

9

Домашнее задание



  1. Учебник: прочитать статьи на стр.16-19; ответить на вопросы рубрики «Проверим себя» на стр.19.

  2. Рабочая тетрадь: стр.11 №4



Молодцы! Хорошо поработали. Спасибо за урок!

Запись домашнего задания

2 мин

Применение знаний в новых условиях, использование индивидуальной работы с учебной и дополнительной литературой



Дифференцированное задание с учетом индивидуальных особенностей учащихся



Использованная литература:

  1. А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая, учебник «Окружающий мир», М. «Просвещение», 2012г

  2. А.А.Плешаков, рабочая тетрадь «Окружающий мир», М. «Просвещение», 2015г

  3. Т.А.Соловьева. исторические темы курса «Окружающий мир». Деятельностный подход. М. «ВАКО», 2006г

  4. Сеть Интернет.



Общая информация

Номер материала: ДВ-484936

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.