Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира по теме: "Какие части растений используют люди"

Урок окружающего мира по теме: "Какие части растений используют люди"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок по окружающему миру

УМК «Перспективная начальная школа»

2 класс

Тема "Какие части растений используют люди"

  • Цель урока: знакомство с частями культурных растений, которые человек использует в пищу.

Задачи урока:

  • учить распознавать признаки, отличающие культурные растения от дикорастущих;

  • расширить знания обучающихся о культурных растениях нашего края;

  • выявить части культурных растений, которые человек использует в пищу;

  • воспитывать дружелюбие, толерантность.

Оборудование:

  • учебник,

  • презентация,

  • тетрадь для самостоятельной работы по окружающему миру,

  • мультимедийное оборудование,

  • иллюстрации растений.

.Планируемые результаты –
Личностные универсальные учебные действия: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, способность к самооценке.
Регулятивные универсальные учебные действия: преобразовывать практическую задачу в познавательную, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные универсальные учебные действия: строить речевые высказывания в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, проводить сравнение, классификацию, группировку, обобщение по заданным критериям.
Коммуникативные универсальные учебные действия: формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в паре).

Ход урока

Слайд 3:
-  Чем похожи и чем отличаются яблоня и ель?

Слайд 4:

- Чем похожи и чем отличаются крыжовник и орешник?

Слайд 5:

- Чем похожи и чем отличаются мать – и –мачеха и помидор?

Слайд 6-7:

Разделите растения на 2 группы.

Слайд 8:

Три вида культурных растений.

Слайд 9:

Распределение культурных растений на группы.

- Сейчас мы дополним таблицу культурными растениями, а для заполнения таблицы нам нужно отгадать загадки

Загадки:

Били меня, били,
Колотили, колотили,
Клочьями рвали,
По полю валяли,
Под ключ запирали,
На стол сажали.

(лен)

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые,

И маленькие детки.

(Яблоко)


С неба
Солнце золотое
Золотые льет лучи.
В поле дружною стеною
Золотые Усачи.
(
Пшеница)

Уродилась я на славу,

Голова бела, кудрява.

Кто любит щи –

Меня в них ищи.

( Капуста)

Я похожа на звезду -
Названье так и переводится.
Я ближе к осени цвету,
Чтобы попасть в букеты к школьницам.
(Астра)

Слайд 10:

Какие растения называются культурными, а какие дикорастущими?

Слайд 11:

Проверка домашнего задания №50, стр.36.

 Учитель предоставляет материал для наблюдения

Учитель помогает строить речевые высказывания в устной форме

 

Сравнивать растения.
Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений.

Обучающиеся учатся: строить речевые высказывания в устной форме Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Постановка проблемы Совместное «открытие» нового.

























Работа с учебником

- Найдите в оглавлении название темы сегодняшнего урока, номер страницы.

- Сегодня мы поговорим о культурных растениях, о тех растениях, которые мы едим.


Из истории. Как появились культурные растения.

Ученик: Человек выводил культурные растения из дикорастущих ещё в древние времена. Первобытный человек отбирал понравившиеся ему вкусные семена, плоды, корм и сеял нужные растения поблизости от своего жилища. Чтобы плоды вырастали крупнее и вкуснее, человек поливал растения и ухаживал за ними. Так было положено начало возделыванию растений. С тех пор появились на земле культурные растения.


Ученик: Человек сеет растения не обязательно на их родине, а там, где они ему нужны. Чтобы растение хорошо росло и дало высокий урожай, надо позаботиться о нём. Поэтому мы рыхлим и удобряем почву, если сухо – поливаем, а если очень влажно – осушаем, строим теплицы. Ведь для развития растениям необходимы свет, вода, воздух и тепло.


- Вспомните на какие группы разделили культурные растения Маша и Миша?

Слайды 13, 14:

- Маша и Миша говорят об одних и тех же культурных растениях. Но каждый предлагает свою классификацию. Миша ответил на вопрос: «Для чего человек выращивает культурные растения. Маша ответила на вопрос: «Какие культурные растения выращивает человек?»

Учитель помогает сформулировать цель урока






















Сообщают тему урока. Формулируют цель урока.

Ученики выступают с докладами.











Читают текст из учебника. Отвечают на вопрос.



Учащиеся группируют, классифицируют культурные  растения.




Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу













Производить сравнение и классификацию по заданным критериям


- Костя Погодин предложил ребятам разделить культурные растения на другие группы. (стр.92-93).

- Понравился ли вам доклад Кости?

- О чём, по –твоему, он говорил? Рассмотрите рисунок на стр. 92.

- На какие две группы можно разделить эти растения? (На овощные и бобовые.)

- Назовите группу овощных растений. (Капуста, картофель, морковь.).

-Назовите группу бобовых растений (Фасоль, горох, арахис, чечевица).

- А кто может назвать зерновые культуры. (Рожь, пшеница, рис, ячмень, овёс).


Чтение сказки учителем «Мужик и медведь».

- О каких растениях говорится в сказке? (о репе и ржи).

- Какую часть репы мы употребляем в пищу? (Корень).

- Какую часть ржи мы употребляем в пищу? (Зёрна).

- Почему медведь обиделся на мужика? (Так как мужик его обманул, а медведь не знал, какую часть растения мы употребляем в пищу.)

Учитель рассказывает сказку





Анализируют сказку.


Динамическая пауза



- Давайте поиграем в игру «Что мы едим». Я вам покажу рисунки растений, а вы будете показывать свои ответы движениями.

- Если едим корни – все приседают. Если едим листья, стебли – поднимаем руки вверх. Если плоды – руками показывайте огромный плод.

(Репа, капуста, яблоко, свёкла, груша, петрушка, слива, морковь, помидор, укроп, картофель.)




Работа в группах

Вы должны поработать в группах. Приготовить выступление по плану (Слайд 15)

  1. группа – плодовые культурные растения

  2. группа – овощные культурные растения

  3. бобовые культурные растения












 Учитель предоставляет материал для наблюдения.

 Учитель наблюдает за работой в группах,  в конфликтных ситуациях приходит на помощь


 Обучающиеся учатся работать в группе, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Выступают перед классом




 Формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности










Обобщение знаний

Слайд 16.








Учитель задаёт вопросы по изученному матиериалу

Отвечают на вопросы учителя.




Обобщение полученных знаний




Итог урока

Ребята, скажите, понравился ли вам урок? Узнали ли вы что-то новое? Было ли трудно выполнять задания?
Оцените свою работу на уроке и поработайте с нашими линеечками:

hello_html_m6333e3a4.jpg

Учитель помогает ребятам оценить свою работу на уроке.

Ребята оценивают свою работу на уроке.

Способность к самооценке, самостоятельно адекватно оценивать свою работу на уроке

Творческое домашнее задание

1) Узнайте, какие  растения  выращивает ваша семья.  Нарисуйте эти растения.


 



Анализировать примеры использования человеком культурных растений.

 






Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров29
Номер материала ДБ-325090
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх