Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира по теме "Маленькие рыцари" (3 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Урок окружающего мира по теме "Маленькие рыцари" (3 класс)

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока окружающего мира.doc

библиотека
материалов

Технологическая карта урока окружающего мира

по теме: «Маленькие рыцари»

3 класс.

Программа «Школа 2100»

МАОУ «Ангарский лицей № 2 им. М.К. Янгеля»

Учитель начальных классов: Анохина Татьяна Фёдоровна


Цели урока: “Объяснение мира” (1 линия развития).

  • Познакомиться с особенностями строения и образом жизни насекомых и пауков.

  • Уметь перечислять особенности насекомых и пауков.

  • Развивать исследовательские способности, умение пользоваться информационным материалом.

Отношение к миру” (2 линия развития)

  • Уметь объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам, как участникам круговорота веществ.

  • Выявлять исследовательский интерес в изучаемом материале.


Минимум: насекомые, пауки.

Максимум: членистоногие, ракообразные, трахеи, жабры.


Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

  • Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.

  • Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.

  • Коммуникативные: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Тип урока: урок-исследование.

Главная проблема урока. Каковы особенности строения и образ жизни ракообразных, насекомых и паукообразных.

Планируемые достижения: дети должны усвоить, что ракообразные хорошо приспособились к жизни в воде, а насекомые и пауки благодаря мелким размерам и чертам своего строения прекрасно приспособлены к условиям суши и поэтому стали самой разнообразной группой животных.

Оборудование: учебник Вахрушев А.А. Окружающий мир «Обитатели Земли», 3-й класс: Учебник в 2-х частях, часть-1. – М.: Баласс, 2013; рабочая тетрадь Вахрушев А.А. к учебнику окружающий мир «Обитатели Земли», 3-й класс; коллекция насекомых; энциклопедии; презентация.




Содержание учебного процесса

Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Формируемые УУД











1.

Самоопределение к деятельности.

(Организационный момент)

Цель:

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.













Добрый день! Я рада видеть каждого из вас.

Пусть зима прохладой в окна дышит,
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.


Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на занятие.

Мотивирует учащихся на работу.





Приветствуют учителя.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.


.Руки?
Ноги?
Локти?
Спина?



На месте!
На месте!
У края!
Прямая!



2.

Актуализация знаний.

Цель:

А)Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала









Проверка д/з.

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке?


- Для чего нужен скелет?


- С какими животными мы познакомились на прошлом уроке?





Организует проверку домашнего задания с помощью диалога





Животные маленькие и большие.


- Для опоры, к нему крепятся мышцы, для защиты от хищников.


- Многоклеточные животные.


Кишечнополостными, плоскими, круглыми, кольчатыми червями, моллюсками.































3.

Постановка учебной задачи.

Цель:

А) Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется тема урока и его цель.

Б) Согласовать цель и тему урока.








4. Поиск решения проблемы

Цель:

Организовать коммуникативное взаимодействие



































Групповая работа






















3.Постановка проблемы.

- Посмотрите на слайд и скажите, почему на слайде я поместила два одушевлённых предмета, жука и рыцаря?

- Да, у них действительно есть общие признаки, какие?

- Да, ребята правильно, из отдельных частей. В науке их называют членики. Отсюда название - членистоногие.

- Подтверждение этой информации мы найдём в учебнике стр.90

Вопросы:

-Какой скелет они имеют?

-Из чего состоит наружный скелет?

2. Работа в тетради.

с.46 №3

- Попробуйте на примере обычных вещей разобраться, что такое «наружный» и «внутренний» скелет.

- Что заменяет «скелет» у телевизора?

- Какой это тип «скелета», внутренний или наружный?



- Определите для членистоногих

плюсы и минусы наружного скелета.




- Как растет скелет?



-Ребята, а, может, кто-то из вас знает, какие ещё животные относятся к членистоногим? (слайд с изображением раков, пауков, насекомых)

Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися. Организует постановку учебной задачи.

Уточняет понимание учащимися поставленной темы и целей урока.















Проблемный диалог.







Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Высказывают предположения. Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.


- Они, наверное, чем- то похожи.

- Доспехи рыцаря и жука состоят из отдельных частей.












-Дети читают с.90-

выделенное слово.



- Они имеют наружный скелет.

- Наружный скелет состоит из  отдельных члеников, соединённых между собой





- Корпус.

Наружный.

Ручка – корпус наружный.

Ершик – металлическая основа – корпус внутренний.

Книга – переплет – корпус наружный.




- Плюсы: прочная защита органов, защита от высыхания.

Минусы: неудобства при росте.


- Скелет не растёт вместе с хозяином, они периодически старый маленький сбрасывают, заменяя его на новый, более просторный)


Познавательные: уметь проводить сравнение по заданным критериям.

Коммуникативные: уметь оформлять мысли в устной форме.

Регулятивные: уметь формулировать цель и учебную задачу урока.


- Сегодня мы отправимся в научную лабораторию и превратимся в учёных-исследователей. Будем работать в группах.

- вспомним правила работы в группах.

Слайд

Какие членистоногие встречаются на нашей планете? (Коллекция насекомых, жуков, пауков)

Напоминает обучающимся, как надо работать в группе

Вспоминают правила работы в группе.

Класс делится на 4 группы, каждая группа получает лист для фиксации результатов

(Приложение 1,2,3,4)







Группы представляют свои ответы






- (Приложение 1,2,3,4)


Организует практическую работу, обеспечивает контроль за выполнением задания.

Выполняется открытие новых знаний, руководствуясь инструкционными листами,

Наблюдают, находят в тексте информацию по данному вопросу. Выполняют работу на карточках по материалу учебника и доп. м.

выступает делегат от группы.

Формулируют выводы наблюдений,

записывают выводы в соответствующие строчки своих листов.

Личностные: Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Регулятивные: Оценивать результаты своей деятельности

Коммуникативные: Проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения, осуществлять взаимный контроль.









Проверка: выступление представителей групп.

Организует коллективную проверку задания.

Сравнивают свои выводы с учебником.








Уточняют и расширяют свои знания .

Познавательные:

Классифицировать объекты.

Коммуникативные:

Проявлять активность в коллективной деятельности.



5.Физкульминутка
























6. Закрепление и самостоятельное применение знаний.

















7. Итог урока.















8. Домашнее задание( выбрать по желанию).

Согласовать домашнее задание










9.Рефлексия учебной деятельности.

Цель:

Оценить результаты учебной деятельности.

.


















1.. Немного отдохнем и заодно проверим, как вы усвоили материал.

Когда я буду называть животных, которые относятся к ракообразным – вы должны хлопать, когда называю животных, относящихся к группе насекомых – вы топаете, а когда же я назову пауков – вы стоите тихо.







1.– Давайте проверим наши знания по этой теме

. - Какие животные относятся к членистоногим?

- К какой среде обитания приспособилась каждая группа?

- Почему на Земле так много насекомых?




2. Тетрадь стр. 46 № 1. (Помощь друга)



- Если животные могут нам навредить, значит, их нужно всех уничтожить?

- Почему?

- А ответ нам даст песенка.

-Послушайте песню и подумайте, какие строки подходят к нашему уроку?

- А какие строки должны быть девизом для каждого жителя планеты?

1. Подготовить рассказ об одном из представителей ракообразных, паукообразных или насекомых.

2.  Вам нужно закончить сказку о насекомом. Вот начало этой сказки: Жила была



. “Шкала успеха”

1.Если было интересно, легко на уроке, во всем разобрались –солнышко

2. Если иногда были трудности, сомнения, не совсем понравилась работа – цветок.

3. Если не разобрались в теме, было не очень интересно –листочек.

(листочки раздать)

Проводит инструктаж.























Организует беседу, помогает сделать вывод.



















































Организует беседу, связывая результаты урока с его задачами.

Организует фиксирование содержания.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке.


Песня М.Пляцковского « Не дразните собак».

Муравей, креветка, паук каракурт, бабочка, стрекоза, краб, оса, паук муха, рак.





















- Ракообразные, пауки, насекомые.

Ракообразные живут в воде, а пауки и насекомые – на суше.


Причин несколько: они маленькие, у них разный тип питания, они необходимы цветковым растениям как опылители, им нужна защита от врагов, поэтому у них разный вид и окраска.


Уточняют свои знания по данному вопросу.



Ответы детей и доказательства

Отмечают основные позиции нового материала












Записывают домашнее














Делают самооценку своей деятельности на уроке.





Регулятивные:

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

Личностные:

Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально– нравственной отзывчивости.

Коммуникативные:

Производить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии














Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные:

Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (оценивать свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудачи).

Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Регулятивные:












































План урока

Проведение упражнений на понимание

темы

Проводит физминутку учитель, дети выполняют

7

Первичное закрепление.

 Прослушивание презентаций каждой группы, исправление ошибок

Презентация ответа каждой группы. Проверка по таблице .

8

Самостоятельная работа

Первичная проверка знаний учащихся по теме урока

Получение первой оценки по новой теме

9

Рефлексия

Подведение итогов урока, комментирование полученных учащимися оценок

Оценка собственных знаний по теме урока













Задание группе 1 (ракообразные).

-Прочитайте текст на стр.95. и заполните таблицу. Ответ приготовьте по плану (выберите отвечающего)

План ответа.

1.Представителями являются………….

2.. Они живут………………..

3. У них ……. ног.

4.Дышат ракообразные ………. с помощью…………



















Задание группе 2.(пауки)

Прочитайте текст на стр. 94. и заполните таблицу. Ответ приготовьте по плану ( выберите отвечающего).

План ответа.

1.Представителями являются………….

2.. Они живут………………..

3. У них ……. ног.

4. Пауки ……. (рассказать, как охотятся)……………………



















Задание группе 3. (насекомые)

Прочитайте текст на стр.91-93. и заполните таблицу. Ответ приготовьте по плану( выберите отвечающего

План ответа.

1.Представителями являются………….

2.. Они живут………………..

3. У них ……. ног.

4.Питаются они…………….



















Задание группе 4. (насекомые)

Прочитайте текст на стр.94. и заполните таблицу. Ответ приготовьте по плану.

План ответа.

1. Мы подготовили сообщение о таких представителях насекомых как………………………

2. Они живут………………..

3. У них ……. ног.



--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------



 Вам нужно закончить сказку о насекомом. Вот начало этой сказки:

«Жила была пчелка. Звали её Маша. Она была очень красивой и все остальные насекомые ей завидовали. Маша очень любила трудиться и делала она всё с большим удовольствием. Каждое утро все насекомые слушали, как Маша поёт, и им это очень нравилось. Но однажды с пчелкой приключилась невероятная история…»



Выбранный для просмотра документ презентация к уроку.pptx

библиотека
материалов
Окружающий мир 3 класс УМК «Школа 2100» Учитель высшей категории Анохина Тать...
?
Маленькие рыцари
Миша, как же жуки носят на себе такой тяжёлый панцирь? Да ведь они очень сил...
Это правда. Но дело тут не в силе муравья, а в его размерах. Можно сказать, н...
Животные, которые имеют наружный скелет. членистоногие
Ракообразные –водные членистоногие В морях –это крабы, креветки и криль. В пр...
Пауки У пауков 8 длинных ног и сравнительно небольшое тело с паутинной железо...
насекомые
Жёлудёвый долгоносик медведка Непарный шелкопряд Серебристая лунка Дубовая л...
Чем питаются изображённые насекомые?
Как ты думаешь, каким видит цветок муха?
Превращение бабочки
На что похожи эти насекомые? палочник бабочка-каллима бабочка-пяденица
 палочник бабочка-каллима бабочка-пяденица
О чём предупреждают эти насекомые?
Муравейник
Муравьи матка муравьи-солдаты рабочие муравьи
Членистоногие – это насекомые, пауки и ракообразные. У них имеется наружный ч...
 Спасибо за работу !
Спасибо за работу на уроке!
25 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Окружающий мир 3 класс УМК «Школа 2100» Учитель высшей категории Анохина Тать
Описание слайда:

Окружающий мир 3 класс УМК «Школа 2100» Учитель высшей категории Анохина Татьяна Фёдоровна МАОУ «Ангарский лицей № 2 имени М.К. Янгеля»

№ слайда 2 ?
Описание слайда:

?

№ слайда 3 Маленькие рыцари
Описание слайда:

Маленькие рыцари

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 Миша, как же жуки носят на себе такой тяжёлый панцирь? Да ведь они очень сил
Описание слайда:

Миша, как же жуки носят на себе такой тяжёлый панцирь? Да ведь они очень сильные! Муравей, между прочим, может поднять рояль и затащить его на верх травинки. Муравьиный рояль, конечно.

№ слайда 6 Это правда. Но дело тут не в силе муравья, а в его размерах. Можно сказать, н
Описание слайда:

Это правда. Но дело тут не в силе муравья, а в его размерах. Можно сказать, насекомые живут в другом мире- в микромире. В этом мире и ты, Лена, могла бы одной рукой поднять всех своих одноклассников. Падая с дерева, ты летела бы, как сделанная из бумаги. Но, дотронувшись до капли росы, которая была бы тебе по пояс, ты уже не смогла бы от неё оторваться без Мишиной помощи!

№ слайда 7 Животные, которые имеют наружный скелет. членистоногие
Описание слайда:

Животные, которые имеют наружный скелет. членистоногие

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Ракообразные –водные членистоногие В морях –это крабы, креветки и криль. В пр
Описание слайда:

Ракообразные –водные членистоногие В морях –это крабы, креветки и криль. В пресных водоёмах –речной рак, мелкие рачки (дафнии, циклопы).

№ слайда 11 Пауки У пауков 8 длинных ног и сравнительно небольшое тело с паутинной железо
Описание слайда:

Пауки У пауков 8 длинных ног и сравнительно небольшое тело с паутинной железой на конце. Пауки -хищники, но твёрдую пищу есть не могут. каракурт

№ слайда 12 насекомые
Описание слайда:

насекомые

№ слайда 13 Жёлудёвый долгоносик медведка Непарный шелкопряд Серебристая лунка Дубовая л
Описание слайда:

Жёлудёвый долгоносик медведка Непарный шелкопряд Серебристая лунка Дубовая листовёртка

№ слайда 14 Чем питаются изображённые насекомые?
Описание слайда:

Чем питаются изображённые насекомые?

№ слайда 15 Как ты думаешь, каким видит цветок муха?
Описание слайда:

Как ты думаешь, каким видит цветок муха?

№ слайда 16 Превращение бабочки
Описание слайда:

Превращение бабочки

№ слайда 17 На что похожи эти насекомые? палочник бабочка-каллима бабочка-пяденица
Описание слайда:

На что похожи эти насекомые? палочник бабочка-каллима бабочка-пяденица

№ слайда 18  палочник бабочка-каллима бабочка-пяденица
Описание слайда:

палочник бабочка-каллима бабочка-пяденица

№ слайда 19 О чём предупреждают эти насекомые?
Описание слайда:

О чём предупреждают эти насекомые?

№ слайда 20 Муравейник
Описание слайда:

Муравейник

№ слайда 21 Муравьи матка муравьи-солдаты рабочие муравьи
Описание слайда:

Муравьи матка муравьи-солдаты рабочие муравьи

№ слайда 22 Членистоногие – это насекомые, пауки и ракообразные. У них имеется наружный ч
Описание слайда:

Членистоногие – это насекомые, пауки и ракообразные. У них имеется наружный членистый скелет и конечности. У насекомых 6 ног, у пауков - 8. Насекомые и пауки освоили сушу и пресные водоёмы, ракообразные - пресные и морские воды. Насекомые- самые разнообразные животные на Земле.

№ слайда 23  Спасибо за работу !
Описание слайда:

Спасибо за работу !

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25 Спасибо за работу на уроке!
Описание слайда:

Спасибо за работу на уроке!



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-337607

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"