Урок окружающего мира
УМК «Перспективная начальная школа»
Урок рефлексии.
Тема «Неживая и живая природа»
Цель: деятельностная - формирование у учащихся умений реализовать новые способы действий, научить фиксировать собственные трудности, научиться различать объекты живой и неживой природы по характерным признакам живых существ;
содержательная – закрепление представлений о живой и неживой природе, определение связей между объектами живой и неживой природы.
Класс 2
Оборудование учебник Федотова О.Н., Трафимова Г.В. Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник. Часть 1. – М.: Академкнига/Учебник., Федотова О.Н., Трафимова Г.В. Трафимов С.А. Окружающий мир. 2 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 1. – М.: Академкнига/Учебник., , памятка «правила работы в группе», листы самооценки.
Применяемая технология технология деятельностного метода
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Мотивация (самоопределение) коррекционная деятельность
- Посмотри, мой милый друг
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг…
- Природа
2. Актуализация и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности
- Я вас приглашаю в путешествие в удивительный мир природы. Но сначала проведем небольшую разминку
- Я предлагаю вам задание в группах. В конверте лежат карточки, вам нужно найти лишний предмет и объяснить почему вы считаете его лишним.
(работа в группах).
- По каким признакам определили, что один предмет живой, а другой нет?
- Какая тема нашего урока?
- Разложили карточки на 2 группы: живая и неживая.
- Живая и неживая природа.
3 Локализация индивидуальных затруднений
-С давних пор люди стремятся узнать как можно больше о мире, в котором живут. Солнце и звёзды, горы и реки, растения и животные – всё интересует человека. В результате долгих наблюдений за природой человек разделил все её объекты на две большие группы: живую и неживую природу. Солнце, воздух, вода , полезные ископаемые – это неживая природа. Растения, человек, животные – живая природа. На уроке в первом классе мы с вами выделили признаки живых существ. Вспомните их. На доске появляется схема.( Живая природа: питается, растёт, дышит, приносит потомство, умирает.)
Работа по учебнику с. 36.
- На какие две группы можно разделить все, что изображено на рисунке?
- Отметьте синими фишками предметы, которые относятся к неживой природе, а зелеными фишками - предметы живой природы.
- Работа в парах.
- Объясняют свой выбор
- Взаимопроверка в парах.
4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений
В первом классе мы говорили, что существуют предметы природы и предметы, сделанные руками человека. То, что сделано руками человека, не относится к природе.
- На какие три группы можно разделить предметы, которые нас окружают?
- Поиграем в игру «Живая и неживая природа». Я буду называть предмет, а вы будете поднимать карточку синюю, если предмет неживой природы, зеленую карточку, если предмет живой природы.
- Живые, неживые и предметы , сделанные руками человека.
- Игра
Физкультминутка
Показываю картинки: живая и неживая природа.
-Живая природа - 5 прыжков
- Неживаая – 5 приседаний
5. Обобщение затруднений во внешней речи
- Работа в группах
- Каждая группа получает задание на карточках. На обсуждение и выполнение дается 5 минут. На карточках из перечня предлагается выбрать объекты живой и неживой природы привести свои примеры.
-Связаны ли эти объекты между собой?
- Что необходимо животным и растениям для жизни?
Работа по учебнику с. 37-38.
- Прочитайте примеры, как связаны неживая и живая природа.
- Какой вывод можно сделать?
- Один человек от группы дает ответ, остальные проверяют
- В природе все взаимосвязано.
- Свет, тепло, вода
- Обсуждение прочитанного.
- Предметы живой и неживой природы влияют на жизнь друг друга
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Самостоятельно заполняют кроссворд
- Проверка по эталону
7. Включение в систему знаний и повторения
На доске картинки, изображающие объекты природы.
- Классифицируйте объекты на две группы «живая» и «неживая» природа
- по желанию выходят к доске и распределяют объекты на группы.
8. Рефлексия деятельности
- Какую учебную задачу решали?
- Удалось решить?
- Как работали?
В знак дружной работы составим «Солнышко друзей».
- Выберите нужный для себя цвет и наклейте на доску: если вам все удалось – розовый цвет; если были не очень внимательными – желтый цвет; если кто не старался – зеленый цвет.
- Дружно.
- Самооценка деятельности на уроке
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.