Урок окружающего мира по теме "О цвете"

                                            Тема: «О цвете»

Урок окружающего мира во 2 классе

(по учебнику «Окружающий мир» 2 класс Г.Г. Ивченковой, И.В. Потапова)

Учитель Сиваш А.Г.

Цели: познакомить учащихся с основами цветоведения, дать понятие цветового круга, основных, составных цветов и дополнительного цвета; холодного и тёплого цветов, насыщенности цвета, находить гармоничные цветовые сочетания.

Тип урока: открытие нового знания.

Оборудование: учебник  «окружающий мир» Г.Г. Ивченкова,  тетрадь на печатной основе, компьютер, презентации «Световые явления»,  «Сокровища царства света» , электронный учебник. гуашь, кисти, бумага.

Технологии: личностно-ориентированная, деятельностно-ориентированная, проектная.

Методы обучения: наглядный, словесный, практический, работа с книгой.

Планируемые результаты:

- предметные: понимают значение. Опытов, измерений для познания мира; рассказывают о о значении света и цвета в жизни человека; прводят наблюдения и опыты  с использованием простейших приборов и инструментов;

-  личностные: имеют положительную мотивацию к изучению курса» окружающий мир»; положительно относятся к учёбе как к интеллектуальному труду; внимательно относятся к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы;

- метапредметные:

- регулятивные:  следуют при выполнении заданий инструкциям учителя, проводят наблюдения и опыты по предложенному плану; оценивают правильность выполнения задания, осуществляют само- и взаимопроверку работ; корректируют задания; развивают  и тренируют наблюдательность, ставят цели проведения наблюдений и опытов;

- познавательные: понимают информацию, представленную в таблицах и схемах на страницах учебника;

- коммуникативные:  сотрудничают с одноклассниками при выполнении игровых заданий,  проведении опытов.

Ход урока.

I.                  Организационный момент.

Учитель.

Скажи, скажи, художник,
Какого цвета дождик, 
Какого цвета ветер,
Какого цвета вечер?
Скажи какого цвета
Зима, весна, и лето?

(Детям раздаются карточки настроения. Каждый ребёнок показывает ту карточку, которая соответствует его настроению в начале урока).

II.               Актуализация знаний.

- Закройте, пожалуйста, глаза. Какой предмет я держу в руках?

- Почему вы не можете ответить на мой вопрос?

- В темноте даже с открытыми глазами человек почти ничего не видит. Когда окружающие нас тела освещают лучи света, мы можем их увидеть. Предмет, на который падает свет, отражает его. Отражаясь от предмета, свет действует на наши глаза, и мы видим этот предмет.

- От чего зависит цвет предметов?

III.           Постановка учебной задачи

Как выдумаете о чём мы сегодня будем говорить? О цвете, тайне цвета и какую роль он играет в нашей жизни. Мы сможем понять, как свет и цвет связаны между собой, узнаем, почему хрустальные подвески люстры украшают стены множеством радужных узоров, какое волшебство превращает две  смешанные друг с другом краски совсем в другой цвет, почему солнце выглядит на закате красным.

IV.            Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения).

1.     Формирование первого представления о причинах цветового разнообразия предметов.

Предметы могут отражать один цвет, а остальные поглащать. Если предмет, отражает только красные лучи, а все остальные поглощает, наши глаза воспринимают его как красный. А если предмет отражает только зелёные лучи, мы воспринимаем его как зелёный (например, листья деревьев). Если же предметы, отражают все лучи, такие предметы мы видим белыми. А те предметы, которые все лучи поглощают, нам кажутся чёрными. Иногда тела могут отражать не один    какой-либо цветной луч, а несколько. Тогда появляются дополнительные оттенки цветов. Мы можем сделать   вывод о том, что разнообразие красок окружающего гас мира, его яркость и красота становятся доступными нашему глазу только благодаря свету.

2.      Беседа о радуге.

– Как называется это световое явление? (Презентация «Световые явления» слайд № 3)

- Когда вам приходилось наблюдать радугу?

- Расскажите  о своих наблюдениях.

- Как появляется радуга?

- Радуга  - это оптическое  явление, которое возникает в атмосфере в результате преломления и  дифракции ( отражения и прохождения луча сквозь узкое отверстие)  света в водяных каплях

(презентация «Сокровища царства света» слайд № 8)

- Радуга наблюдается на фоне падающих капель дождя в стороне,  противоположной солнцу.

Обычно радуга бывает в виде разноцветной дуги. Часто бывают видны две радуги в виде двух цветных дуг, находящихся на одинаковом расстоянии друг от друга.

     Выделяют семь основных цветов (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий. Фиолетовый), но в радуги бывают заметны только некоторые из них. Подбор этих цветов и их яркость зависят от размеров водяных капель. При больших каплях радуга бывает яркой и узкой, главным образом с тремя оттенками; красным, фиолетовым и зелёным. По мере уменьшения капель яркость радуги убывает, отдельные цвета как бы сливаются. И при очень маленьких каплях радуга принимает общий беловатый тон. Таким образом, по виду радуги можно судить о размере капель, а, следовательно, о силе дождя и возможности его продолжительности.

          Радуги, как правило, наблюдаются утром и вечером.

          Древние народы считали радугу дочерью «чуда и лучезарности солнца».

           Чтобы запомнить порядок цветов в радуге, запомните фразу: «Каждый охотник  желает знать, где сидит фазан». Первая буква в каждом слове соответствует первым буквам в названиях цветов радуги.

                        Физкультурная минутка.

V.               Этап реализации построенного проекта.

1.     Опыт.

- Чтобы убедиться в том, что луч состоит из семи цветных лучей, проведём опыт. Приготовим кружок (диаметр 8-10 см) из плотной белой  бумаги, разделим его на семь равных частей и раскрасим в том порядке, в котором цвета располагаются в радуге. Раскрашенный кружок проткнём в центре спичкой,  получится волчок. Раскрутим волчок так, чтобы он вращался очень быстро.

- Что вы видите? (При вращении все цвета радуги  сливаются в один цвет – белый.

- А теперь такой же кружок разделим на три равные части и раскрасим их в основные цвета: жёлтый, синий, красный. Раскрутим волчок. Что вы видите? (Получили такой же  эффект).

Вывод: белый цвет состоит из  семи основных цветов (Презентация «Световые явления» слайд № 12).

VI.            Этап обобщения затруднений во внешней речи.

Беседа о влиянии света и цвета на здоровье человека.

- Разный цвет оказывает различное влияние на организм человека. Зелёный и жёлтый цвета обостряют зрение, слух, ускоряют зрительное восприятие, а также повышают работоспособность рук.

- Красный цвет  оказывает противоположное влияние: вызывает усталость и различные неприятные ощущения, которые могут быть сняты с помощью зелёного цвета.

В помещениях, где люди трудятся и учатся, необходимо правильное сочетание света и освещенности. Тёмная окраска помещения и обстановка поглощает свет, что приводит к большой потере времени при выполнении различных трудовых операций, ухудшению зрения.

Светлые (бежевые и салатовые0 тона повышают освещенность и благоприятно влияют на работоспособность.

            Поэтому при выполнении домашнего задания, следите за тем,  чтобы ваше рабочее место  было хорошо освещено. В этом случае вы быстрее выполните задание, меньше устанете и  сохраните зрение.

VII.        Этап первичного закрепления.

К доске приглашаются семь  детей, проводится игра.

- Выберите один из семи цветов, затем  по моей команде постройтесь в цепочку,  соответствующую цветам радуги.

- Остальные ребята  рисуют радугу на листочках.

                                 Физкультурная  минутка.

VIII.    Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу (эталону).

- Выполните задание 3 на странице на с. 21 учебника.

- Проверьте правильность выполнения задания по образцу ( запись на доске с правильным вариантом ответа).

IX.            Включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Выполните задание 16 в рабочей тетради 2.

_ Прочитайте задание 17 в рабочей тетради 2. Что вы поняли из содержания таблицы? Какой  ответ вы выбрали?  (3В).

X.               Рефлексия.

- Какую задачу ставили на уроке?

- Удалось ли её решить?

- Какими способами?

- Какие получили результаты?

- Что нужно сделать ещё?

- Где можно применять новые знания?

- Кто доволен своей работой?

- Над чем бы вы хотели ещё поработать?

XI.            Домашнее задание.

             С. 20 -21, отвечать на вопросы 1.2.