Урок окружающего мира по теме "Опора тела и движение" 3 класс

Предмет: Окружающий мир

Класс: 3 класс

Тип урока: Изучение нового

Технологическая карта изучения темы «Опора тела и движение»

Тема: Опора тела и движение

Цели урока:

Дидактическая - познакомить учащихся с понятиями "скелет, мышцы, опорно –двигательная система, осанка" и с правилами выработки и сохранения правильной осанки.

Психологическая - развивать умение устанавливать взаимосвязь скелета, мышц и осанки;

Воспитательная - воспитывать у детей ответственное отношение к своему здоровью, здоровому питанию. Формировать положительную мотивацию, культуру поведения при фронтальной работе.

Формировать УУД:

- умение оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей; выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);

- умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД);

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД);

- умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Планируемый результат

Предметные:

- знать из каких частей состоит скелет; какое он имеет значение; знать какое значение для человека имеют мышцы и как они работают.

- раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека;

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; оценивать жизненные ситуации поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей (Личностные УУД).

Метапредметные:

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД);

- уметь оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД);

- уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Основные понятия

скелет, мышцы, опорно –двигательная система, осанка

Межпредметные связи

Окружающий мир, ОБЖ

Учебник для 3 класса "Окружающий мир" А.А. Плешаков стр. 134 - 137;

Рабочая тетрадь на печатной основе у учебнику «Окружающий мир»:

Учащиеся работают в группах. Карточки для работы в группах.

Презентация

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

Ход урока:

I Организация внимания

-Здравствуйте!  Сегодня наш урок окружающего мира необычный. На нашем уроке присутствуют гости. Посмотрите на них, улыбнитесь им, что бы не отвлекаться в течении урока. Я хочу, чтобы вы на уроке были активными, полно отвечали на вопросы, внимательно меня слушали и выполняли то, что я говорю. И тогда у нас все получится.

Постарайтесь всё понять,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать,
Только лишь отметку пять.

2. Проверка домашнего задания

I.                   Проверка изученного материала

- А начнем урок с загадки.

Мы в нее зимой и летом 
С головы до ног одеты.
Даже на ночь снять не можем, 
Потому что это… (Кожа).

- А что вам известно про кожу?

Тест

1.      Какой орган защищает внутренние части тела от повреждений, холода, бактерий?

2.      Какую роль в работе кожи играет жир?

3.      Какую роль играет выделение кожей пота?

4.      Почему важно хотя бы раз в неделю мыть тело мылом?

5.      Какая травма не относится к повреждениям кожи?

6.      Чего нельзя делать при обмораживании?

7.      Какие средства предназначены для ухода за кожей?

А1	А2	А3	А4	В1	В2	С1
3	3	1	2	1	4	1,2,4
1б.	1б.	1б.	1б.	2б.	2б.	3б.

II.                Постановка учебной задачи, проблемы

- Итак, тему прошлого урока вы усвоили хорошо. Сегодня мы продолжим изучать организм человека. А о чем пойдет речь, вы узнаете, выполнив задания по группам.

Задание для группы №1 - разгадать кроссворд и прочитать слово из выделенной строчки.

Кроссворд:

1.      Главный орган кровеносной системы.

2.      Не часы, а тикают (сердце).

3.      Бесконечный поезд, развозящий по телу питательные вещества (кровь).

4.      Когда сытый, он молчит. Когда голоден – урчит (желудок).

5.      Орган зрения (глаз).

6.      Орган дыхания человека (лёгкие).

7.      И говорит, и кушает (рот).

 - Какое слово получилось в выделенной строчке? (скелет)

Задание для группы  № 2 - соединить органы чувств и выписать   лишнюю пару.

          

Задание для группы №3  - разгадать ребус. (Осанка)

         

Задание для группы № 4  - собрать пазл. (Мышцы человека)

                      

Проверка выполнения работы

- По разгаданным словам попробуйте сформулировать тему нашего урока.

                    

- О чём должны  узнать на уроке? Чему научиться?

- Что такое скелет?

- Какую роль играют мышцы в организме?

    - Для чего нужна правильная осанка?

- Прощупайте у себя голову, грудь, руки, ноги. Что вы ощущаете под кожей? (Кости).

        Скелет

Чтоб на кисель не походить

И скользкую медузу,

Скелет у всех нас должен быть,

И он нам не обуза.

Пусть нет его у червяка,

Какой-нибудь амебы,

У стрекозы и мотылька,

А нам он нужен, чтобы

Играть в футбол,

Ходить в кино

И плавать в речке летом.

Мы не смогли бы ничего,

Не будь у нас скелета.

Суставы гибкие согнем,

Пробежку начинаем…

Скелет опорой служит днем,

А ночью отдыхает.

                          Н. Кнушевицкая

  - Что в целом образуют кости человека? (Скелет). (Показать модель скелета)

- В скелете различают более 200 различных костей. Они твердые и прочные. 

- Основные части скелета – это череп, позвоночник, грудная клетка, кости таза, кости рук, кости ног. (Показать на модели скелета)

Выполнение  задания в листе исследования.

- Посмотрите на скелет. Впишите в таблицу номер, который соответствует названию костей скелета. Работа в листе исследователя.

Череп Тазовые кости Позвоночник Кости верхних конечностей Кости нижних конечностей Грудная клетка

Самопроверка. Самооценка.

Дети встают из-за парт.

- Понаблюдаем, как соединены кости между собой.

- Подвигайте своими руками, ногами. Что вы можете сказать, достаточно ли они подвижны?

- Подвигайте позвоночником, ребрами, сравните, так же подвижно соединение?

- Попробуйте подвигать черепом.

- Сделайте вывод. (Все кости соединены по-разному).

- На основе выводов, выполните 2-е задание в листе исследователя.

1.      Соедини линиями. Неподвижное                      кости рук и ног Полуподвижное                  кости черепа Подвижное                          кости туловища

«Для чего человеку нужен скелет?». Обсудите. Результаты запишите самостоятельно.

2.      Зачем  человеку скелет? 1.      _____________________________________________ 2.      _____________________________________________ 3.      _____________________________________________ 4.      _____________________________________________

Проверка.

1.      Придает телу размер и форму.

2.      Защищает внутренние органы.

3.      Поддерживает внутренние органы.

4.      Служит опорой для мышц.

Самооценка (отмечают в квадратике: справился без ошибок, допустил ошибки, не справился).

- А нам пора защитить себя от переутомления.

IV. Физминутка
Встали прямо, подтянулись
И друг другу улыбнулись.
Не беда, что места мало.
Разомнемся для начала:
Два хлопка над головой,
Два хлопка перед собой,
По коленкам бьем ладошкой,
Прыгаем на правой ножке.
И на левой непременно

Сможем достать мы мизинцем до пятки.
Если сумели, всё в полном порядке!!!

VI. Продолжение работы по теме урока

         - Как вы думаете, что сейчас заставило вас двигаться? (Двигаться организм заставляют мышцы).

-О худых людях иногда говорят: «У него кожа да кости». Может ли это быть на самом деле?

- Если бы это было так, то человек не смог бы двигаться. Для выполнения различных движений – бег, ходьба – человеку нужны мышцы.

- Кости не двигаются сами, их приводят в движение прикреплённые к ним мышцы (Показать макет мышцы руки)

- Название «мышца» произошло от латинского слова «мускулюс», что в переводе означает «маленькая мышь», «мышонок».

                             

- Учёные, наблюдая сокращения скелетных мышц, заметили, что они как бы бегают под кожей.

- Прощупайте мышцы руки при её сгибании и разгибании и вы заметите это.

- Мышцы могут сокращаться или расслабляться. Когда мышца сокращается, она действует на кость,  и заставляет кость двигаться.

-В организме человека насчитывается более 600 мышц. Все они разнообразны по строению, форме, свойствам и функциям. Форма и величина мышц зависят от выполняемой ими работы.

VIII . Составление памятки. Работа с учебником.

- От скелета и мышц зависит осанка.

-  Прочтите статью в учебнике ан с. 135-136 и дополните основные правила сохранения правильной осанки.

                 

 - Какие правила можно добавить еще?

- Чтобы вы не забывали о сохранении осанки, я вам даю памятку  «8 причин иметь правильную осанку».

                  

- Проведем эксперимент.

Опыт 1

- Положите ладошки на ребро, выпрямите спину. Вдохните глубоко. Что почувствовали ваши ладошки? (Они поднялись вверх, значит, в легкие попало много воздуха).

- Наклонитесь низко к столу, ноги согните в коленях. Положите ладошки на ребра. Вдохните глубоко. Что почувствовали ваши ладошки? (Ладошки почти не поднялись- легкие наполнились плохо).

- Сделайте вывод. (Неправильная осанка мешает глубокому дыханию).

Опыт 2

- Сядьте, спину выпрямите, положите ладошку на желудок.

Сядьте, согнув спину. Что произошло с вашей ладошкой? ( Она сжалась).

- Точно так же сжался ваш желудок. Легко ли ему работать в таком положении? (Нет. Он не может работать всей поверхностью).

- Сделайте выводы. (При неправильной осанке страдают внутренние органы).

- Что нужно делать, чтобы наши внутренние органы не страдали? (Следить за правильной осанкой).

- Почему вы, зная об этом, не всегда выполняете правила? (Забываем, трудно держать спину прямо, неудобно сидеть и т. д.).

Одному мудрецу задали вопрос: «Что для человека важнее – богатство или слава?» Он ответил: «Ни то, ни другое, а здоровье. Здоровый нищий счастливее больного короля».

- Прислушайтесь к словам мудреца и запомните, что надёжнее всех о своём здоровье можешь позаботиться только ты сам. Ваше здоровье в ваших руках!

- Переходя от этих слов к итогу урока, давайте вспомним, чему мы сегодня учились?

- Что нового узнали? -

- Что такое скелет? ( Все кости человека).

- Какую роль играют мышцы в организме? (Приводят тело в движение).

- Для чего нужна правильная осанка? (Чтобы внутренние органы работали без сбоев и помех).

Итак, скелет и мышцы человека образуют опорно-двигательную систему. Она обеспечивает опору и движение организма. От скелета и мышц зависит осанка человека. Чтобы выработать правильную осанку, надо следить за тем, как ты сидишь и ходишь, заниматься физическим трудом, физкультурой.

Оценивание         Кто по вашему мнению был наиболее активным на уроке? Кого бы вы хотели выделить?  

Домашнее задание:  стр.  134 – 137     А еще я рекомендую найдете интересные факты о строении и работе костей, а так же узнать, как и почему ломаются кости и как этого не допустить.