Выбранный для просмотра документ Конспект урока..doc
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 2»
город Инта Республика Коми
Конспект урока окружающего мира
«Про воздух …»
2 класс
УМК «Школа России»
Автор:
учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия №2»,
города Инты, Республики Коми
Карманова Любовь Николаевна
2016г.
Тема: «Про воздух … »
Тип урока: Урок изучения новых знаний.
Цели урока: Образовательные – познакомить учащихся с одним из главных богатств природы – воздухом; формировать представление о том, почему воздух необходим для жизни на земле, о его значении для жизни; о составе чистого воздуха. Развивающие – способствовать развитию познавательной активности детей, умению наблюдать, сравнивать, рассуждать, делать выводы; расширять словарный запас учащихся; развивать у них связную речь; формировать речевые навыки и умения вдумчиво работать с текстом. Воспитательные – воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.
Метод: проблемный с выходом на цель.
Формы работы: самостоятельная с учётом дифференциации, парная, групповая, фронтальная.
Регулятивные УУД :
1. Организовывать свое рабочее место.
2. Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.
3. Определять план выполнения заданий на уроке под руководством учителя.
Познавательные УУД:
1. Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
3. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
5. Пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.
Коммуникативные УУД:
1. Участвовать в диалоге на уроке.
2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
3. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
4. Слушать и понимать речь других.
5. Участвовать в работе пары и группы.
Личностные УУД:
1. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
2. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «родина», «природа».
Характеристика деятельности учащихся:
— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека; — работать в паре, группе: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха;
— формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки для «Щадящего опроса»; карточки с текстами, таблицы для работы в группах; презентаци
I. Организационный момент.
Прозвенел звонок для нас
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо
Вижу класс, наш хоть куда,
Мы начнём урок, друзья!
II. Актуализация знаний.
- Давайте вспомним тему предыдущего урока. А тема зашифрована в загадках.
Слайд № 1.
Загадки. (Фронтальная работа.)
1. Без неё не поедет машина,
Самолёт не умчит в небеса,
Не стартует к планетам ракета.
Вот такие, друзья, чудеса.
Нефть.
2. Он очень прочен и упруг,
Строителям надёжный друг:
Дома, ступени, постаменты
Красивы будут и заметны.
Гранит.
3. Синим пламенем пылает,
Пищу нам разогревает.
Природный газ.
4. Не кладут её в варенья,
Не кладут её в соленья,
Но кладут её в борщи,
В пюре, котлеты, рыбу, щи.
Каменная соль.
- Прочитайте слова – отгадки. Что их объединяет? (Полезные ископаемые.)
- Что такое полезные ископаемые? (Все горные породы и минералы, полезные для человека, называются – полезные ископаемые.)
- Чем отличается горная порода от минералов? (Горные породы состоят из минералов.)
2. Индивидуальная работа у доски. (2 ученика.) ( См. приложение № 1.)
- Давайте вспомним, какие из полезных ископаемых являются горными породами, а какие минералами. Я предлагаю вам карточки с названиями полезных ископаемых. Вам надо распределить их на две группы:
I группа – горные породы;
II группа - минералы.
Серебро (2), известняк (1), полевой шпат (2), каменный уголь (1), слюда (2), кварц (2), гранит (1), графит (2), кремень (1).
3. Щадящий опрос (работа в парах). Класс разбивается на две группы по рядам-вариантам. Учитель задаёт вопрос. На него отвечает первая группа. При этом каждый ученик даёт ответ на этот вопрос своему соседу по парте-ученику второй группы. Затем на этот же вопрос отвечает учитель или сильный ученик. Ученики второй группы, послушав ответ, сравнивают его с ответом товарища и выставляют ему «+» или « - ». На следующий вопрос учителя отвечают ученики второй группы, а ребята их прослушивают. Теперь они в роли преподавателя и после правильного ответа выставляют ученикам второй группы отметку. Каждый ученик при такой форме опроса выступает и в роли отвечающего, и в роли контролирующего. В конце опроса ребята выставляют друг другу оценки.
I вариант. - Объектами какой природы являются горные породы и минералы? (Неживой.)
II вариант. -Как называются твёрдые вещества с однородным составом? (Минерал.) I вариант. - Горная порода в состав которой входит кварц, полевой шпат, слюда.
(Гранит.)
II вариант. - Вещество, составляющие стержень простого карандаша. (Графит.)
I вариант. - Драгоценный камень, которым можно разрезать стекло. (Алмаз.)
II вариант. - Кристаллическое вещество белого цвета, употребляемое в пищу.
I вариант. - Кто изучает горные породы? (Геолог.)
II вариант. - Что делают из руды? (Металл.)
Проверка.
- Оцените работу своего товарища. Обменяйтесь карточками и поблагодарите друг друга за работу.
Карточка для «Щадящего опроса». (См. приложение № 2.)
|
вариант
|
|||
|
1. |
2. |
3. |
4. |
|
Выполнил: _____________________ Проверил: _____________________
|
|||
Проверка учеников, работающих у доски.
III. Мотивация учебной деятельности.
- Горные породы и минералы – богатства природы, которые человек должен бережно использовать. Сегодня мы познакомимся с ещё одним очень важным природным богатством. Что же это? Может о нём нам расскажет наш старый друг Муравьишка Вопросик? Он сегодня снова пришёл к нам на урок и принёс фотографию.
Слайд № 2.
- Что вы видите на этой фотографии? (Заводы, большое количество машин, много дыма.)
- Как вы думаете, хорошо ли чувствуют себя люди в таких условиях? Почему?
- Так о чём же мы будем сегодня говорить на уроке? (О загрязнение воздуха.)
- Ребята, а говоря о загрязнение воздуха, нам надо узнать, что такое воздух? (Да.)
- Какова же тема нашего урока? (Про воздух …)
Слайд № 3.
- Откройте учебник с. 48 и прочитайте с Муравьишкой Вопросиком, что мы должны узнать и чему научиться сегодня на уроке.
- Какова же главная цель нашего урока? ( Узнать, почему чистый воздух называют одним из главных богатств природы.)
Слайд № 4.
- А на какие вопросы мы ещё можем ответить, обсуждая тему сегодняшнего урока?
Слайд № 5.
1. Что такое воздух?
2. Зачем нужен воздух на Земле?
3. Отчего загрязняется воздух?
4. Охрана воздуха.
IV. «Открытие нового знания».
Слайд № 6.
1. Что такое воздух?
- Воздух окружает нас повсюду: на улице, в классе, в комнате …
- А можем ли мы его увидеть? Почему?
- Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать. Подумайте, как мы можем это сделать?
- Поднимите руки и помашите. Что вы почувствовали? (Ветерок.)
- А что такое ветер? ( Ветер – движущийся воздух.)
Слайд № 7.
- Если весь воздух поместить в огромный шар, он будет выглядеть так:
Воздух – это газообразное вещество. В его состав входят: азот (78%), кислород (21%), углекислый газ (1%). Кроме того в воздухе находятся водяные пары, различные твёрдые частицы пыли, бактерии, пыльца растений.
Слайд № 8.
- Ребята, как вы думаете, какой из газов в воздухе самый главный? (Кислород – мы им дышим.)
- Молодцы, но давайте продолжим наше исследование.
Опыт со свечой.
- Почему горит свеча? (В воздухе много кислорода, а он поддерживает горение.)
Закрываю свечу стеклянной посудой.
- Почему погасла свеча? ( Под стеклянной посудой закончился кислород.)
- Представьте: свеча – человек, который дышит в помещении, стеклянная посуда – класс, с плотно закрытыми окнами и дверями. Каким будет воздух в этой закрытой комнате? (Душным.)
- Что же нужно сделать, чтобы в классе воздух был свежим и чистым? (Проветривать, разводить комнатные растения.)
Физминутка.
Слайд № 9.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Закачалось деревцо.
Ветерок всё тише, тише,
Деревцо всё выше, выше.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Закачалось деревцо.
Ветер гладит нам лицо.
Также гнётся деревцо.
Ну не надо дуть в лицо,
Мы присядем на крыльцо.
2. Зачем нужен воздух на Земле?
- Как много мы узнали уже о воздухе. Но давайте продолжим наше исследование и ответим на второй вопрос нашего плана. Прочитайте его.
Слайд № 10.
- Может уже кто-то может ответить на этот вопрос и высказать свои предположения?
- Воздух окутывает нашу планету прозрачным невидимым покрывалом. Давайте представим, что произойдёт, если это покрывало вдруг исчезнет. (Если воздух исчезнет, мгновенно на Земле закипит вода и все другие жидкости, а лучи Солнца сожгут всё живое.)
- А для чего ещё нужен воздух? (Для дыхания.)
- Рассмотрите схему. Какую информацию о значении воздуха мы можем получить из этой схемы.
Слайд № 11.
(Без еды человек может обходиться 5 недель, без воды – 5 дней, а без воздуха – самое большее 5 минут.)
- Давайте проведём небольшое исследование и уточним, для чего ещё нужен воздух.
Дифференцированная работа. (См. приложение № 3.)
- Прочитайте текст и карандашом подчеркните ответы на данный вопрос.
1 группа.
Всё живое на Земле нуждается в воздухе. Воздухом дышат животные, растения, люди. Тебе уже известно, что с воздухом трудно расстаться и на минуту. Даже опытные ныряльщики за жемчугом не могут обходиться без воздуха больше нескольких минут.
Благодаря воздуху, мы не только дышим, но и слышим, говорим, поём, извлекаем звуки в музыкальных инструментах. Воздух нужен насекомым и птицам для полёта. Человек научился летать, создав воздушные летательные аппараты. Наша Земля в своей воздушной оболочке видится в космосе красивой голубой планетой.
2 группа.
Воздухом дышат животные, растения, люди. Благодаря воздуху мы не только дышим, но и слышим звуки. Воздух нужен для полёта птицам и насекомым. Человек научился летать, создав воздушные летательные аппараты.
- Прочитайте предложения, которые вы подчеркнули. - Так для чего ещё нужен воздух? ( Воздух нужен для жизни; для полёта птиц и насекомых; для передачи звуков.)
- Мы узнали, для чего необходим воздух всему живому на Земле. Но человек своей деятельностью загрязняет этот великий дар природы. Давайте рассмотрим следующий пункт плана. Прочитайте вопрос, на который мы должны ответить.
Слайд № 12.
Отчего загрязняется воздух?
Тревожные факты (читает учитель).
Слайд № 13.
- Сгорание 1 тонны угля требует такое количество кислорода, которого хватит для жизни 10 человек в течение года.
Слайд № 14.
- За 1000км пути легковой автомобиль расходует такое количество кислорода, которое хватило бы его водителю на 1 год жизни.
Слайд № 15.
- Одно крупное предприятие выбрасывает в воздух до 200т сажи.
- Зачем надо знать, о том, что загрязняет воздух?
Работа с учебником.
- Откройте учебник с. 51. Рассмотрите схему, которую нарисовал Петушок, друг Муравьишки Вопросика, объясните необходимость охраны воздуха.
- Почему красный кружок перечёркнут? (Так быть недолжно!)
5. Охрана воздуха.
Слайд № 16.
- Какой пункт плана остался нерассмотренным? (Охрана воздуха.)
- Прочитайте текст на с. 49.
- Какой вывод вы сделали? ( Чтобы промышленные предприятия не загрязняли воздух, на них надо ставить очищающие установки.)
- Давайте рассмотрим, что ещё должен делать человек, чтобы сохранить главное богатство природы – воздух.
Слайд № 17. Практическая работа. (Работа в группах.) (См. приложение № 4.)
- А теперь, ребята, чтобы закрепить всё, о чём мы сегодня говорили на уроке, поработаем в группах.
I группа. Вспомните состав воздуха. Вычеркните лишнее.
II группа. Вспомните источники загрязнения воздуха. Соедините то, что его загрязняет.
III группа. Выбери рисунки, на которых изображено то, что помогает сохранить воздух чистым, и обведи их зелёным цветом.
IV группа. Выбери рисунки, на которых изображено то, что загрязняет воздух и обведи их красным карандашом.
V группа. Как вы думаете, какой из этих районов наиболее благоприятен для жизни людей? Закрасьте соответствующий кружок зелёным цветом. Какой район самый неблагоприятный? Закрасьте кружочек красным. Объясните свой выбор.
IV. Рефлексия учебной деятельности.
Слайд № 18.
- Давайте вспомним, какова была цель нашего урока? ( Узнать, почему чистый воздух называют одним из главных богатств природы.)
- Почему воздух называют главным богатством природы?
V. Домашнее задание.
Слайд № 19.
• С. 48 – 51 – читать
• С. 51 – ответить на вопросы
• Тетрадь с.17 № 1,2
Список литературы.
Литература для учителя.
Плешаков А.А. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир. 2 класс» - М.: Просвещение, 2011.
Тихомирова Е.М.Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир» 2класс. – М.: «Экзамен», 2011.
Плешаков А.А. Великан на поляне. Первые уроки экологических знаний – М. Просвещение, 2009.
ГайдинаЛ.И., Кочергина А.В. Учим «Окружающий мир» с увлечением: 1 – 4классы – М.: «5 за знания», 2007.
Сост. Яценко И.Ф. Контрольно – измерительные материалы. Окружающий мир. 2 класс – М. «ВАКО», 2010.
Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. Тесты. 2 класс. – М.: Просвещение, 2011.
Тихомирова Е.М. Тесты по предмету «Окружающий мир». 2 класс. – М.: «Экзамен», 2011.
Беденко М.В., Савельева А.Н. Окружающий мир: Суперувлекательные тексты, блицтесты. 2 класс.- М.: «5 за знания», 2008.
Литература для детей.
Плешаков А.А. Окружающий мир.2 класс: Учеб для общеобразоват. учрежд. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.
Плешаков А.А. Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Приложение к уроку.doc
Приложении № 1.
|
ГОРНЫЕ ПОРОДЫ |
|
|||
|
КАМЕННЫЙ УГОЛЬ |
ГРАНИТ |
|||
|
КАМЕННАЯ СОЛЬ |
СЕРЕБРО |
|||
|
МИНЕРАЛЫ |
АЛМАЗ |
|||
|
ИЗВЕСТНЯК |
МАЛАХИТ |
|||
|
ЯНТАРЬ |
СЛЮДА |
ЯНТАРЬ |
||||
|
КВАРЦ |
ПОЛЕВОЙ ШПАТ |
|||||
|
ЗОЛОТО |
МРАМОР |
|
||||
|
ТОРФ |
НЕФТЬ |
ГАЗ |
||||
|
ПЕСОК |
ГЛИНА |
|
||||
Приложение № 2.
|
вариант
|
|||
|
1. |
2. |
3. |
4. |
|
Выполнил: _____________________ Проверил: _____________________
|
|||
|
вариант
|
|||
|
1. |
2. |
3. |
4. |
|
Выполнил: _____________________ Проверил: _____________________
|
|||
|
вариант
|
|||
|
1. |
2. |
3. |
4. |
|
Выполнил: _____________________ Проверил: _____________________
|
|||
|
вариант
|
|||
|
1. |
2. |
3. |
4. |
|
Выполнил: _____________________ Проверил: _____________________
|
|||
|
вариант
|
|||
|
1. |
2. |
3. |
4. |
|
Выполнил: _____________________ Проверил: _____________________
|
|||
Приложение № 3.
|
Благодаря воздуху, мы не только дышим, но и слышим, говорим, поём, извлекаем звуки в музыкальных инструментах. Воздух нужен насекомым и птицам для полёта. Человек научился летать, создав воздушные летательные аппараты. Наша Земля в своей воздушной оболочке видится в космосе красивой планетой. |
Благодаря воздуху, мы не только дышим, но и слышим, говорим, поём, извлекаем звуки в музыкальных инструментах. Воздух нужен насекомым и птицам для полёта. Человек научился летать, создав воздушные летательные аппараты. Наша Земля в своей воздушной оболочке видится в космосе красивой планетой.
|
|
Благодаря воздуху, мы не только дышим, но и слышим, говорим, поём, извлекаем звуки в музыкальных инструментах. Воздух нужен насекомым и птицам для полёта. Человек научился летать, создав воздушные летательные аппараты. Наша Земля в своей воздушной оболочке видится в космосе красивой планетой. |
Благодаря воздуху, мы не только дышим, но и слышим, говорим, поём, извлекаем звуки в музыкальных инструментах. Воздух нужен насекомым и птицам для полёта. Человек научился летать, создав воздушные летательные аппараты. Наша Земля в своей воздушной оболочке видится в космосе красивой планетой.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение № 4.
1 группа. Вспомните состав воздуха. Зачеркните лишнее.
КИСЛОРОД ВОДОРОД МЕДЬ АЗОТ ОЛОВО ПРИМЕСИ УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ
2 группа. Вспомните источники загрязнения воздуха. Соедините то, что загрязняет воздух.
ВЫХЛОПНЫЕ ГАЗЫ ВОДОРОД САЖА ДЫМ ПЫЛЬ АЗОТ ВОДЯНЫЕ ПАРЫ
3 группа. Выбери рисунки, на которых изображено то, что помогает сохранить воздух чистым и обведи их зелёным цветом..
4 группа. Выбери рисунки, на которых изображено то, что загрязняет воздух и обведи их красным цветом.
Выбери р
исунки, на которых изображено то, что загрязняет воздух и обведи их красным
5 группа. Как вы думаете, какой из этих районов наиболее благоприятен для жизни людей? Закрасьте соответствующий кружок зелёным цветом. Какой район самый неблагоприятный? Закрасьте кружочек красным. Объясните свой выбор.
Про воздух.
 |
Ответы.
|
А1 |
А2 |
А3 |
А4 |
В1 |
В2 |
В3 |
С1 |
С2 |
|
3 |
1 |
1 |
3 |
3 |
2 |
2 |
1,2 |
1,2,3 |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Про воздух ....ppt
Скачать материал "Урок окружающего мира "Про воздух ...""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Урок окружающего мира
Тема: « Про воздух …»
2 класс
Г. Инта, Республика Коми,
МБОУ «Гимназия № 2»
Учитель: Карманова Любовь Николаевна
2 слайд
Окружающий мир
3 слайд
НЕФТЬ
ГРАНИТ
ПИРОДНЫЙ ГАЗ
КАМЕННАЯ СОЛЬ
ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ
4 слайд
5 слайд
Тема урока:
Про воздух…
6 слайд
Узнать, почему чистый воздух называют одним из главных богатств природы.
Цели урока:
7 слайд
План урока:
1. Что такое воздух?
2. Для чего нужен воздух на Земле?
3. Отчего загрязняется воздух?
4. Охрана воздуха.
8 слайд
Что такое воздух?
Помашите ладошками около лица.
Мы ощущаем лёгкий ветерок – это движение воздуха.
9 слайд
Воздух – это смесь разных газов.
углекислый газ 1%
Кислород
21%
Азот
78%
10 слайд
Какой из газов в воздухе самый важный?
При дыхании живые существа поглощают
из воздуха кислород, а выделяют
углекислый газ.
11 слайд
Физминутка.
Ветер дует нам в лицо, (махи руками перед лицом)
Закачалось деревцо, (наклоны туловища в стороны).
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише, тише, (приседания)
Деревцо все выше, выше (подняться на носочки, руки поднять вверх).
Ветер дует нам в лицо, (махи руками перед лицом)
Закачалось деревцо, (наклоны туловища в стороны).
Закачалось деревцо.
Ветер гладит нам лицо.(ладошками погладили лицо)
Также гнется деревцо, (наклоны туловища вперед)
Ну не надо дуть в лицо. Мы присядем на крыльцо.
12 слайд
Для чего нужен воздух на Земле?
13 слайд
Человек
ЕДА
ВОЗДУХ
ВОДА
5
НЕДЕЛЬ
ДНЕЙ
МИНУТ
14 слайд
Отчего загрязняется воздух?
15 слайд
Тревожные факты.
Сгорание 1 тонны угля требует такое количество кислорода, которого хватит для жизни 10 человек в течение года.
16 слайд
Тревожные факты.
За 1000км пути легковой автомобиль расходует такое количество кислорода, которое хватило бы его водителю на 1 год жизни.
17 слайд
Тревожные факты.
Одно крупное предприятие выбрасывает в воздух до 200т сажи.
18 слайд
Охрана воздуха.
19 слайд
Узнать, почему чистый воздух называют одним из главных богатств
природы.
Про воздух …
20 слайд
Домашнее задание
С. 48 – 51 – читать
С. 51 – ответить на вопросы
Т. с.17 № 1,2
21 слайд
Спасибо за урок.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 871 материал в базе
«Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А., Новицкая М.Ю.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Карманова Любовь Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.