Урок окружающего мира: "Родной дом – уголок Отчизны!"

Урок  окружающего   мира

3 класс « Перспектива»

Учитель: Коляндра С.Е.

 Тема урока: Родной  дом – уголок     Отчизны!

Цель: познакомить  детей с разными  значениями  слова « мир»; с трёхчастной  структурой  старинного  дома, как  образа  временной; с  правилами  совместной  жизни  в общем доме;  создание  условий  для  формирования  нравственных ценностей, чувства личной  ответственности  за  Отечество.

Планируемые  результаты:

-Знать  значения  слова «мир» на русском  языке.

-Развить   интерес  к  познанию  окружающего  мира.

- Воспитывать уважительное  отношение  к культурному  многообразию человечества

-Пониманию  своей  успешности  при  изучении  темы.

-Соблюдать  правила совместной  жизни  в общем  доме, в  общении с  соседями, земляками, знакомыми  и  незнакомыми  людьми.

- Развивать чувство гордости  за  свое  Отечество.

Тип  урока: открытие нового  знания

№	этапы  урока	время	деятельность  педагога	деятельность  учащихся	УУД
1 2 3 4 5 6 7 8	Организационный Мотивационный Постановка  учебной  задачи  и  её  решение. Учебно-познавательная   деятельность. Физ. минута Учебно-познавательная   деятельность Закрепление Рефлексия	2мин 3 мин 7мин 8 мин 2 мин 11 мин 10мин 2 мин	Ребята, посмотрите  всё  ли  у вас  готово  к  уроку. На  парте  должны  находиться:  пенал, учебник,  тетрадь, конверт с  заданиями. Давайте  настроимся на  то, что  будем  внимательными  и у  нас  всё  получится. Ребята,  давайте  вспомним,  что  означает  греческое  слово  «Экос», « Ойкос», «Логос» Как  вы думаете, что  обозначает  слово « Экология». Каким  годом  объявлен  2017 год в России?  ( Год экологии) Есть  такая  сказка, в  которой  молодой  парень  отправился  в  путь по  белу  свету, чтобы  заработать  себе  на  хлеб. Его братья взяли с  собой  все  деньги, какие  были в их  семье, какие-то   вещи. А ему  остался  только  гвоздь в  стене. Парень  не  стал  расстраиваться. Выдернул  гвоздь из  стены и вышел в  путь  дорогу с  весёлой  песенкой.  Так  получилось, что  гвоздь  этот  оказал  ему  неоценимую помощь, выручал  в самых  сложных  ситуациях. Вернулся  домой  парень  счастливым, разбогатевшим, научившимся   многим  ремёслам. Очень  удивились  его братья  и  отец. А  парень  ответил, что  ничего  удивительного, ведь  с ним  был  гвоздь  из « родного  дома». Сказка так и  называется – « Гвоздь из  родного  дома.» А вот  и  он (согнутый   гвоздь)  В чём  сила этого  гвоздя? Что  для  каждого из вас значит  сочетание  « родной  дом»? Для  меня это  место  где я родилась. А для вас?  На  что  похож   наш   гвоздь?   Из чего  состоят  ломаные? Чтобы  узнать  тему  нашего  урока  из  конверта  достаньте  магический  прямоугольник ( показать, предлагаются  фигуры:  квадрат, треугольник, прямоугольник).  Почему  выбрали  данную  фигуру? ( хар-ка прямоугольника). Все ли  буквы но  карточке одинакового  цвета?( Буквы гласных   звуков – красные). Внимание  задание: прочитайте  слова по  ломаной  линии,  проходящей  вдоль  клеток, при этом  линия  не   должна  пересекаться  сама  с  собой  и  заходить  дважды  в  какую-либо клетку.  Начинаем работать с  точки. Работаем  самостоятельно. Р О Д О К О Н Ы Н Д У М О Т З ! О Й Г О Л Ч И Родной  дом – уголок    Отчизны!( это  тема  нашего  урока)  Ребята  открыли  учебник по  окружающему  миру  стр.4  Прочитайте  заголовок  текста. Заголовок в  нашем  учебнике  утверждает, что  наш  дом  подобен  вселенной, целому  миру. Как вы это  понимаете эти  слова?  Проверьте  свои  мысли  в  учебнике.  Кто  готов? Мы  жители вселенной, жители  мира. Поэтому  и  наш  дом- вселенная Действительно, мы  не  можем  одновременно  жить, а Антарктиде и  Африке, на  севере  и юге. Каждый  раз  после   уроков, работы, люди возвращаются  в  какое-то  небольшое  место.  Именно  это  место   мы  называем  домом. Волшебный  клубочек  любви, тепла, уюта  неизменно  возвращает  наши  мысли к  дому, о  нём  мы  скучаем в  путешествиях.  У вас  на  столах клубочки. Давайте  вспомним  как с ними  играют котята  ( покатали из  рук в руки, подбросили  и  поймали, прокатили вокруг  тела, сжали, спрятали в  руках и   закрыв  глаза  вспомнили  как выглядит  ваш  клубок,  вспомнили  своих  близких  кто  помогал  вам скатывать   клубочек, вспомнили  место, где  вы  это  делали, переложили с закрытыми  глазами клубок в правую  руку, вспомнили  свою  комнату, переложили в левую  руку  вспомнили свой  дом. Открыли глаза). Какие  ощущения возникали в ваших  руках? 1.     Вспомните   мировое  дерево. Сколько ярусов  выделялось? 2.     В старину  дом  строился  тоже  из  трёх  ярусов. Прочитайте в  учебнике на  стр. 4 , что  были  первым  ярусом? (на доске) Это  родная  отчая  земля. Прочитайте  на стр. 5 , что  было  вторым  ярусом? (на  доске) Жилые  помещения Найдите в тексте  учебника, чем был  интересен  третий ярус? (на  доске) Сказка  о  вселенной, крыша - как  небесный свод. Что  у нас  получилось  на  доске? ( Дом) Рассмотрим иллюстрации на стр. 4-5, какие вы видите  дома?  Давайте  мы  их  сравним? Чем отличаются ? Чем  похожи?  Как  украшены  старинные  дома? Можем  мы  встретить   такие  дома на  улицах  нашего  города? ( Рассмотрели в  учебнике, доске) Что  мы  можем  рассказать  о  резьбе, которой  украшали  дома? Дома  украшали символами  стихий , люди  считали , что они  оберегаю их  от пожаров , наводнений, болезней…. Возьмите  конверты в которых  находятся  карточки с символами  стихий, распределите рисунки   по  группам. 1 ряд- символ солнца 2ряд - символ воды 3 Ряд- символ  воздуха Работаем в парах. Покажите.  Какие  символы у кого   остались.( Земля)  Вспомните  современные  дома. Чем  он  отличаются  от  старинных  построек? Найдите  и  прочитайте в  учебнике  информацию  о  современном  доме.  ( чтение)  Каким  предложением  выражена  главная  мысль в  данной  части?  Почему мы называем  родной  дом  уголком  отчизны? Как вы  понимаете  значение  слова  отчизна? Отечество, отчизна — родная страна. Понятие отечество обозначает страну предков  человека, подразумевающий,  любовь и чувство долга к  Родине. Мы  много  сегодня говорили  о доме , отечестве, Родине, но меня  заинтересовало  слово «мир». Как вы  думаете,  оно  однозначное  или  многозначное? Можем  мы  сразу  ответить  на  этот  вопрос? Можем  мы  по  одному  источнику  информации утверждать  правильность  ответа?  Открыли  учебники  на стр. 6  выбрали  информацию на  тему Что  обозначает  слово  мир . Пока  вы  будете  работать , с вам  вместе  будут работать  эксперты с  толковыми  словарями.  Затем  мы  сравним  полученную  информацию. Что  же  такое  мир?  Мир – гармония, лад, порядок. У экспертов  есть  похожее  определение  слова  мир? Открыли  рабочие  тетради  на  стр.3   , нашли  зел.  точку , записали  определение, Какое  ещё  определение  встретилось  в нашем учебнике? Мир  - общество  людей  живущих  на  одной  территории. Эксперты  есть  ли у вас  похожее  определение. Записали  отпр. под син.  точкой Какое  ещё  значение мир  встретилось? Мир-  общество -  земной  шар. Кто из  экспертов  выбрал  это  похожее  значение  слова? Работа в  тетради   кр. точка.   Итак подведём  итог  слово  мир   однозначное  или  многозначное?  В  толковом  словаре я  нашла 10  значений  слова «  мир».  А вы. Итак  слово «Мир»- многозначное. Скажите, в каком  городе  живёт   общество   учеников  нашего  класса? Что мы  с вами  знаем  о  нашем  крае?  Какой он ? Более   подробно  над  этой  темой  работает (ФИ), он  и  представит  часть  своего  проекта. Любой  уголок Земли  имеет свои  особенности, сою  изюминки. В нашей  области   живёт  уникальная  птичка , прекрасно поющая это ---СОЛОВЕЙ. Исследовал   тему « Курский  соловей» (ФИ ) Он  нам  расскажет  , что  у  него  получилось?    Изюминкой   Курской области  называют  местечко Кожля.   Кто из  вас слышал  об этом  месте? Это  место  заинтересовало (ФИ) Он  поделится  с  нами  полученной  информацией. Достали  из  конверта  последнюю карточку. Что вы  видите?  Как  вы  думаете, почему петушком часто  украшали  крыши  домов? Дело в том, что эта птица традиционно считалась символом бдительности, ей приписывали разнообразные магические свойства. Петух не только возвещал своим криком о наступлении каждого нового дня, но также, по народным поверьям, отпугивал нечистую силу, предупреждал о возможных болезнях, отваживал от дома воров и даже предупреждал пожары.  Сейчас  возьмите  рисунок  раскрасьте  нашего  петушка по правилам   кожлянской технике  Мы  сегодня много   и  хорошо потрудились , кто  с  этим  согласен? Кто  нет?  На  уроке  получили  «5»  , на  перемене  проверьте   копилку  своих  результатов  ,если  собралась  оценка  , подойдите  ко  мне  . Д.З. тетрадь стр 3 зад.2   Давайте  вспомним  , что  делали  кожлянские  мастера , чтобы  отпугнуть  неприятности, болезни ,а  приманить  успех , здоровье  и  удачу. ( Посвистели). Спасибо  , за урок  .  Урок  окончен.	Настрой  детей. «Экос»-дом  « Ойкос»-дом, обиталище, имущество «логос»- понятие  учение «Экология»-наука  об  отношениях  живых  организмов  их сообществ  между  собой  и с окружающей  средой.  Он из  родного  дома. Родные, близкие, Место, где  живут  дорогие  люди…….. На  ломаную. Из  звеньев. Родной  дом – уголок Отчизны! Дом- вселенная. Мы  жители вселенной, жители  мира. Поэтому  и  наш  дом- вселенная.  Нежность. Тревога Любовь. Тепло……… Три. Это  родная  отчая  земля. Жилые  помещения. Сказка  о  вселенной, крыша - как  небесный свод. Современные. Старинные. Резьбой. Редко.  Вырезали  определенные  символы.   Символы  трёх  стихий.  Современные  материалы, высотные  здания. Дом- уголок  отчей  земли, уголок Отчизны! Стр. 6  читают. Мир – гармония, лад, порядок.  Мир  - общество  людей  живущих  на  одной  территории. Мир-  общество -  земной  шар. Курск. ( сообщение) (сообщение)  ( выступление, дети  показывают фигурки, про которые  идёт  речь) Петушка. Дети.	Регулятивные:  Организация  внимания учащихся, внутренней  готовности  к занятию. Познавательные :  актуализация  и  коррекция  опорных  понятий , ликвидация  пробелов в  знаниях. Регулятивные:  планирование  своих  действий  в соответствии  с поставленной  задачей. Коммуникативные: Умение формировать  ответы. Познавательные: Построение  речевых  высказываний, умение  аргументировать  свою  точку  зрения. Познавательные:  формирование  навыков   исследования, исследовательской деятельности, развитие  творческого  подхода, формирования  умений  фиксировать  результаты, представлять  их. Личностные:  умение  излагать  своё   мнение  и  аргументировать  свою  точку  зрения. Коммуникативные:  умение осуществлять  рефлексию;  целеполагание. Контроль. Регулятивные:  оценка  результатов  деятельности. Личностные:  осознанное  выполнение профилактических  действий  по  снятию  усталости и  утомления. Регулятивные: Развитие  творческого  подхода к  работе. Личностные:  формирование умения  излагать  свое  мнение к аргументации своей  точки зрения. Умение взаимодействовать в  группе. Коммуникативные:  Умение осуществлять рефлексию. Целеполагание, контроль.  Коммуникативные: Умение  работать друг с другом.