Урок окружающего мира с применением ЭОР

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА окружающего мира

«Какие бывают животные»

Предмет	окружающий мир
Класс	2
Тема и номер урока в теме	Какие бывают животные, 1 урок
Базовый учебник	Окружающий мир. 2 класс. В 2 ч. /А.А. Плешаков.-10-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 2010

 Цель урока: создать условия для совершенствования имеющихся знаний о различных группах животных, открытия и усвоения новых знаний; обобщить знания детей о животных.

Задачи:

- обучающие: способствовать формированию представлений о существенных отличительных признаках насекомых, рыб, птиц, зверей, содействовать формированию умений  различать  и распределять животных по группам, создавать условия для формирования умений использовать полученные знания в повседневной жизни;

- развивающие: создавать условия для совершенствования логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по существенным признакам, способствовать развитию умений осознавать, формулировать, аргументировать свое мнение,  развитию творческого мышления, познавательного интереса и познавательной активности путем привлечения материалов ЭОР;

- воспитательные: содействовать созданию благоприятного психологического   климата для возможности раскрытия потенциала каждого ребенка, развитию доброжелательного, бережного отношения к природе,  любви к животным, окружающей среде.

          Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления новых знаний.

        Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

        Необходимое техническое оборудование: ПК учителя,,  мультимедийный проектор.

        Структура и ход  урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	2	3	5	6	7
1	Организационный момент	-	Включает учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне	Ставят задачу, которую они должны выполнить на уроке	2
2	Актуализация знаний. Введение в тему урока	-	Осуществляет организацию восприятия. Предлагает план работы на уроке. Плавно подводит к теме урока	Сравнивают, ставят учебную задачу. Совместно с учителем составляют план работы. Анализируют, сравнивают различных животных, выявляют существенные отличительные признаки различных групп животных	8
3	Открытие нового знания	Энциклопедия «Кругосвет», раздел биология: Земноводные  (N 33756) (1) Насекомые (N 36113)(4) Птицы  (N 34184)(2) Рыбы  (N 35550)(3) Растительный и животный мир России, стр.1 (5)	Демонстрирует ЭОР для организации работы по проверке выявления существенных признаков насекомых, птиц, рыб, зверей, для определения новых понятий: земноводные, пресмыкающиеся. Создает условия для развития логических операций анализа, синтеза, сравнения, классификации. Организует работу в группах по формулированию темы урока	Проверяют выдвинутые предположения о существенных признаках, извлекают новую информацию, анализируют, обсуждают, делают вывод о принадлежности каждого животного к определенной группе по существенным признакам. Формулируют тему и прогнозируют результат урока	10 (ЭОР 4 мин.)
4	Физкультминутка	-	Отбирает и проводит стихотворную физкультминутку «Про зайца и кролика»	В  процессе  выполнения физических упражнений совершенствуют знания о животных	2
5	Систематизация и обобщение полученных знаний	Мультимедиа «Природа, человек, общество»(6)	Создает условия для обобщения и систематизации полученных знаний, используя дидактическую игру (ЭОР) по ряду иллюстраций «Распредели животных в 2 группы» с целью осмысления и  усвоения полученных знаний о существенных признаках насекомых, птиц, рыб, животных, пресмыкающихся, земноводных	Выполняют практическую деятельность. Анализируют  конкретные образцы.  Демонстрируют классу результаты работы. Доказывают, формулируют своё мнение. Коллективно делают вывод	15 (ЭОР 5 мин.)
6	Закрепление полученных знаний	-	Организует индивидуальную и групповую работу учащихся по учебнику и рабочей тетради	Выполняют задания учителя	5
6	Итог урока. Рефлексия	-	Обеспечивает соотнесение учащимися поставленных задач с достигнутым результатом	Проводят самопроверку, самооценку. Обсуждают результаты проделанной работы	3

Домашнее задание: учебник стр. 58-61, анализ содержания, составление схемы. 

Продолжительность урока: 45 мин, ЭОР -  9 мин.

Приложение к плану-конспекту урока

«Какие бывают животные»

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Энциклопедия «Кругосвет», раздел биология: земноводные  (N 33756)	Информационный. Текст/Текст с иллюстрациями	Фрагмент текста, иллюстрация	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0ce500f3-5c14-78a2-51c8-32b61bfabdde/1000160A.htm
2	Птицы  (N 34184)	Информационный. Гипертекст/Гипертекст с иллюстрациями	Фрагмент текста, иллюстрация	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4f615cc0-1f1f-e759-d0b7-d6d2f470e8be/1000177A.htm
3	Рыбы  (N 35550)	Информационный. Гипертекст/Гипертекст с иллюстрациями	Фрагмент текста, иллюстрация	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/69355373-49a1-cc49-3a7e-7f141309ebf8/1000209A.htm
4	Насекомые (N 36113)	Информационный. Текст/Текст с иллюстрациями	Фрагмент текста, иллюстрация	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cffbb709-f057-b6ba-673f-83de98a529e2/1011950A.htm
5	Растительный и животный мир России (И1)	Практический. Открытая образовательная модульная мультимедийная система (ОМС)	Схема	http://fcior.edu.ru/card/4179/rastitelnyy-i-zhivotnyy-mir-biologicheskie-resursy-rastitelnyy-i-zhivotnyy-mir-rossii-i1.html
6	«Природа,  человек, общество» (N 215506)	Практический. Мультимедиа	Тест-игра	http://school-collection.edu.ru/catalog/res/abe31fb9-65cc-4f23-a0a1-679eb6fed196/?from=438dea14-614c-496a-ace7-4bccf9d963c0&interface=pupil&class=43&subject=25