Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира.«Ледяная зона. Особенности неживой природы ледяной зоны. Растения ледяной зоны. Животные ледяной зоны».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок окружающего мира.«Ледяная зона. Особенности неживой природы ледяной зоны. Растения ледяной зоны. Животные ледяной зоны».

библиотека
материалов

Технологическая карта урока окружающий мир

УМК «Перспективная начальная школа»

Учитель:Ромашкина Т.Н., МБОУ «Краснослободская СОШ №1»

Класс: 4


№ урока 40


Методы и формы обучения

  • частично – поисковые, наглядные, практические, проблемный

  • фронтальная, индивидуальная, парная.

Цели педагогической деятельности


  1. Сформировать у уч-ся понятие “Зона Арктических пустынь ”; учить находить и показывать её на карте. Познакомить уч-ся с особенностями природной зоны, расположенной на Крайнем Севере (климатом, растениями и животными, взаимосвязями в природе).

  2. Развивать познавательную активность учащихся, умение анализировать с опорой на ранее изученный материал.

  3. Воспитывать бережное отношение к природе, формировать умение пользоваться справочной литературой

Планируемые результаты

Предметные:

Формирование знаний о зоне Арктических пустынь

регулятивные

  • учатся понимать цель выполняемых действий;

  • получают возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

  • высказывают свою версию, пытаются предлагать способ её проверки;

познавательные

  • извлекают информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

  • наблюдают и делают самостоятельные выводы;

  • получат возможность использовать информацию справочного бюро;

коммуникативные

  • формировать готовность к сотрудничеству с другими людьми.

Личностные:

  • имеют адекватное представление об учении и поведении в процессе учебной деятельности;

  • осуществляют самоконтроль и соотносят собственный опыт

Оборудование:


у учителя

  • персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран, карта “Природные зоны России”

  • карточки с названиями животных

  • презентация учителя

у учащихся

  • учебник «Окружающий мир» для четвёртого класса в 2-х ч., Авторы: Федотова О. Н., Трафимова Г. В., Трафимов С. А., Москва, Академкнига/учебник, 2007 г.

  • энциклопедии

  • сообщения о полярном сиянии



Этап урока


Действия учителя

Деятельность обучающихся

Используемые ЭОР: название, тип, вид ресурса.

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающая доступ к ЭОР

Обоснование целесообразности использования ЭОР

Время

(в мин.)

1. МотивационныйОрг. момент (2 минуты)


1.Проверка готовности к уроку.

- Сегодня наш урок хотелось бы начать со слов всем известной песни (слайд на крайнем севере, звучит фонограмма песни)

Где-то на белом свете

Там, где всегда мороз,

Трутся спиной медведи

О земную ось.

Мимо плывут столетья,

Спят подо льдом моря.

Трутся об ось медведи –

Вертится Земля.

- О каком месте на земном шаре поёт исполнительница песни?

Мы отправляемся с вами туда,

Где царство холода, снега и льда!

1.Самоконтроль готовности.

2.Реакция на учителя, внимание.

3. Самоопределение.

Вид ЦОР: иллюстрация Иллюстрация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/740db7ec-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/index.htm


Показать иллюстрацию

Медвед

я

30 сек

2.Целепола-ганиеПостановка учебной задачи (3 минуты)


-1. Формулирование темы

- О чем мы сегодня будем говорить? Попробуйте сами сформулировать тему урока. (Зона Арктических пустынь)(слайд 2 и 3 )

2. Постановка проблемы.

-Ребята, а вы знаете почему Арктику так назвали? Какой климат в Арктике? А почему он такой, а не жаркий? От чего это зависит? А какие растения растут в этой зоне? А почему не сосны, или например не пальмы? А какие животные там живут? А почему не жирафы, или слоны?

3. Постановка целей и задач.

- Что нам предстоит сегодня узнать?

-Чему мы должны сегодня научиться?

- Какие задачи мы поставим перед собой?

- Посмотрите, какие задачи сформулировала я. Это те же задачи или другие? (слайд 4)

-Мы отправляемся в экспедицию на крайний север, чтобы исследовать эту природную зону. Для этого мы разделились на три группы: географов, биологов, зоологов.

Формулируют тему урока.





Отвечают на вопросы учителя.






Формулируют цели и задачи урока.

(Почему в арктической зоне суровые климатические условия?

Какие растения и животные населяют арктическую пустыню?

Как они приспособились к жизни в Арктике?)
















4.Изучение нового материала.


(10 минут)


1. Показ на карте. Рассказ учителя.

- Самая северная зона называется Зоной Арктических пустынь.

- «Арктос» в переводе с греческого — медведь. Арктикой называют земли, лежащие под созвездием Большой Медведицы, т. е. вокруг Северного полюса.

Эта зона занимает самый север нашей страны — острова Северного Ледовитого океана и узкую полоску его побережья.

В зоне арктических пустынь лежат о. Земля Франца Иосифа, северная часть о. Новой Земли, о. Северная Земля, Новосибирские острова, остров Врангеля. ( Показывает по карте ).

2. Работа в группах.

- Наша экспедиция для исследования зоны разделилась на 6 микрогрупп: географы-исследователи, географы – научные консультанты, биологи-исследователи, биологи-консультанты, зоологи-исследователи и зоологи-консультанты. Каждая микрогруппа получает задание и карточку-план, работает с учебником.(с. 66-70) или энциклопедией. (Слайд 6)

1) Географы –исследователи – географическое положение природной зоны и климатические условия.

2) Географы-консультанты – выявить причины таких суровых климатических условий.

3) Биологи- исследователи – какие растения встречаются в этой зоне.

4) Биологи-консультанты – как растения приспособились к таким суровым условиям. Почему в Арктике нет кустарников и деревьев?

5)Зоологи-исследователи – какие животные обитают в этой зоне?

6) Зоологи-консультанты – как животные приспособились к жизни в этих климатических условиях?


Все группы начинают готовиться. Затем заслушиваются по одному представителю от группы. От консультантов-географов выступает один человек с докладом (дополнительный материал) о полярном сиянии.


Географы –исследователи – географическое положение природной зоны и климатические условия.(слайд 7,8,9,10)


Географы-консультанты – причина таких суровых климатических условий.

hello_html_m53a008c0.jpg

Под каким номером изображено солнце, которое нагревает поверхность меньше всего, потому что его лучи только скользят по поверхности земли. (Под номером 1.)

- Отгадайте загадку:

Что за чудо – чудеса:
Загорелись небеса!
Ой, горит-пылает пламя
Над сверкающими льдами!
Кто зажег огонь чудесный,
 
Золотой костёр небесный?
Никого за тучей нет.
Это с неба льётся свет.
(Северное сияние
 )

Доклад о северном сиянии (выступает заранее подготовленный учащийся)


Биологи- исследователи – какие растения встречаются в этой зоне. (слайд 11,12,13,14)


Биологи-консультанты – как растения приспособились к таким суровым условиям. Почему в Арктике нет кустарников и деревьев.




Фронтальная работа

Слушают, анализируют информацию.









Работают в группах, находят нужную информацию, анализируют её, готовят сообщение.






























Ресурс: северное сияние (N 104577)

Вид ЦО: иллюстрация

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/1d31cc12-9384-55ab-f334-ba6a71bf956c/00120768452504841.htm



Тонкоклювая кайра - Uriaaalge (N 153898)

Вид ЦОР: Гипертекст/Гипертекст с иллюстрациями

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7d92ca05-3cfe-447b-9771-d72daf31438f/uria.htm


дополнительные

источники для работы

в группах






дополнительные

источники для работы

в группах











дополнительные

источники для работы

в группах



















Отгадка

10 мин










10 минут










































30 сек

5. Физминутка

(1 минута)

Спал цветок

И вдруг проснулся.

Больше спать не захотел.

Потянулся, шевельнулся,

взвился вверх и полетел.

Учащиеся выполняютфизические упражнения.






6. Изучение нового материала.

(9 минут)

Зоологи-исследователи – какие животные обитают в этой зоне.(слайд 15-25)


Зоологи-консультанты – как животные приспособились к жизни в этих климатических условиях.


- Итак, все научные группы хорошо поработали.


- Можем ли мы назвать арктическую зону пустынной?

(В Арктике совсем не пусто.Там, несмотря на суровые условия, растут растения, живут животные и птицы и даже выращивают своих детенышей.)


Работают в группах, находят нужную информацию, анализируют её, готовят сообщение.





7.Осознание и осмысление нового материала. Первичное закрепление


(2 минуты)


1. Составление цепей питания. - Как вы думаете животные живут как то обособленно друг от друга, или все между ними взаимосвязано?- Составьте цепи питания, которые сложились в Арктике.

Водоросли      рачки      рыбы     птицы

тюлени белые медведи

- Наше исследование закончено, пришло время обобщить полученные вами сведения.


Читают, отвечают на вопросы











8.Самостоятельная работа с проверкой

(5 минут)


Дифференцированные задания.

Перед вами карточки с тремя уровнями заданий: 1 уровень вопросы несложные, 2 уровень – вопросы посложнее, 3 уровень вопросы самые сложные. Выполните задания на карточках и проверьте насколько хорошо вы усвоили новый материал.


1 уровень

1. Из перечисленных растений вычеркните те, которые не встречаются в Арктике: мхи, лишайники, полярный мак, незабудка, карликовая берёза, сосна.

2. Из перечисленных животных вычеркни тех, которые не живут в Арктике: белый медведь, песец, морж, тюлень, кайры, тупики, чайки, гагары, гренландский кит, морской окунь.

2 уровень.

1. Почему именно эти растения могут расти в Арктике?________________________________________

2. Как животные Арктики приспособились к суровым условиям обитания?____________________________________________

3 уровень

1. Составь 2 цепи питания: рачки- … - ……, рачки -…- ….

Проверка карточек.

- Оцените свою работу . Кто выполнил задания 1 уровня поставьте оценку 3, кто выполнил задания 1 и 2 уровня поставьте оценку 4, кто выполнил задания 1, 2, 3 уровня поставьте оценку 5. Поставьте эту оценку на лист.

Сдайте листы на проверку. Я перепроверю и поставлю оценку по желанию, т. к. это новый материал.

Выбирают карточку.

Самостоятельно выполняют с последующей самопроверкой.






9. Итог урока. Рефлексия деятельнос-ти.

(3 минуты)


– С какой природной зоной познакомились на уроке?

-Ребята вернемся к тем задачам , которые мы поставили в начале урока. Все ли мы выполнили.(слайд 27)

- Чтобы вам хотелось ещё узнать нового по изученной теме?

  • Перед вами наборы карточек разного цвета: (слайд 28)

Красные – для тех, кто хорошо усвоил новый материал;

Зеленые – для тех, у кого остались какие-то сомнения в этой теме;

Синие - для тех, кому изучение новой темы показалось сложным;

Оцените свою работу на уроке.


Домашнее задание (слайд 29)

с.66-70 пересказ, сообщение о любом растении или животном Арктики

Отвечают.

Оценивают.








Автор
Дата добавления 17.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров269
Номер материала ДБ-125540
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх