Урок окружающего мира Тема урока: «Превращения и круговорот воды»

Тема урока: «Превращения и круговорот воды»

Цели урока:  сформировать у детей представление о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе, увязать круговорот воды со свойствами воды (переход из одного состояния в другое). Учащиеся научатся увязывать круговорот воды с её свойствами, моделировать круговорот воды, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, доказывать предположения, делать выводы, готовить устные сообщения.

УУД:

Личностные :  - проявлять интерес к изучению круговорота воды в природе, желание узнать истину;  - позитивно относиться к использованию информационных технологий с целью обеспечения успешного продвижения в личностном развитии и в учебно-познавательном развитии;   - осознанно применять правила работы с информационными Интернет-ресурсами;  - осознавать потребность выстраивать своё учебное и внеучебное время в рамках недели;  - проявлять творческое отношение к составлению рассказа о круговороте воды в природе.  Регулятивные:  - ставить учебную задачу и следовать ей в коллективной самостоятельной        деятельности;  - учитывать совместно выделенные ориентиры действия в новом учебном материале; учитывать установленные правила в процессе деятельности;  выполнять самопроверку и взаимопроверку учебного задания;  планировать свою деятельность в рамках недели.

Познавательные: 

- объяснять круговорот воды в природе; 

- определять взаимосвязь, свойств воды в природе, причины изменения состояния воды в природе;

- позитивно относиться к использованию информационных технологий с целью обеспечения успешного продвижения в личностном развитии и в учебно-познавательном развитии; 

- читать и понимать знаково-символические средства передачи информации и вербализировать их; 

- устанавливать на основе анализа логические связи между блоками извлечённой информации, делать обобщения и выводы. 

Коммуникативные: 

- самостоятельно распределять роли в коллективной деятельности;  принимать и учитывать иную точку зрения и способ действия, предложенный другим;  умение выстраивать отношения в группе. 

Предметные:

- знать и правильно употреблять термины и понятия темы; 

- различать свойства воды и обосновывать своё мнение.

- научиться характеризовать свойства воды;

- понимать значение круговорота воды для живых организмов;

Оборудование: компьютер, проектор, экран, карточки с текстами, капельки для проектов, для опыта (стакан, кипяток, лёд, фольга).

Ход урока:

  Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Мне очень приятно видеть вас и ваши улыбки.

2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

1.Индивидуальные задания

(Учитель раздаёт ученикам карточки с заданиями.)

1)Впиши слова, характеризующие свойства воды.

Вода…(прозрачна), …(бесцветна),…(не имеет запаха), …(текуча), вода-…(растворитель), при нагревании…(расширяется), при охлаждении…(сжимается).

2)Прочитайте предложения. Вместо точек впиши пропущенные слова.

Вода… (расширяется) при нагревании и…(сжимается) при охлаждении. В воде растворяются некоторые вещества, поэтому вода – хороший … (растворитель). Воду можно очистить с помощью …(фильтра).

2. Фронтальный опрос:

- Какие свойства имеет вода?

- Какова роль воды в жизни организмов?

- Как можно очистить загрязнённую воду?

3. Самоопределение к деятельности. Постановка проблемы

-  Как вы думаете, изменяется ли количество воды на планете?(Ответы учеников)

- Этому вопросу мы посвятим наш урок.  (Вопрос на доске)

4. Открытие новых знаний.

1. Чтение учителем стихотворения Надежды Болтачевой

 «Сказка о круговороте воды в природе»

Жили-были в грязной луже 
Капли дождевой воды.
Не было жилища хуже,
А вокруг росли цветы,
В синем небе проплывали
Облака над головой.
С грустью капельки вздыхали:
«Эх, туда бы нам с тобой!
Вот бы в небо всем подняться!»
В полдень началась жара. 
Лужа стала испаряться.
«К солнцу мы летим, ура!» -
Дружно капли закричали,
Превращаясь в легкий пар.
В небе целый день летали
Как большой воздушный шар.
Стали капли облаками.
«Наконец сбылась мечта!»
Проплывали над холмами.
«Ах, какая красота!
Глянь, от лужи то осталось
Только мокрое пятно».
А тем временем смеркалось,
Солнце спряталось давно.
Ух, и холодно под вечер!
Капельки бросало в дрожь.
Налетел внезапно ветер,
И на землю хлынул дождь.
«Вот опять мы в лужу сели, -
Капли падали смеясь, -
Оглянуться не успели,
Снова слякоть, дождь и грязь».
Подморозило под утро.
Лужа превратилась в лед.
Каплям в ней тепло, уютно,
Но лишь солнышко взойдет,
Очень быстро лед растает,
Лужа превратится в пар.
Пар по небу полетает
Как большой воздушный шар,
И назад, к плохой погоде.
Дождь на землю упадет.
Вот такой, друзья, в природе
У воды круговорот.

- Какие превращения происходили с Капельками? (Они превращались: в пар, дождь, лёд…)

- Под воздействием чего происходили эти превращения? (Под воздействием понижения и повышение температуры)

- Как вы считаете, будет ли окончено путешествие Капелек? (Нет, оно бесконечно совершается по кругу)

- Какое название получил этот процесс? (Круговорот воды в природе)

-Предлагаю посмотреть видеоролик об этом. (Просмотр видеоролика 7мин.).

2. Гимнастика для глаз

Капля первая упала - кап! Пальцем дети показывают траекторию ее движения сверху вниз, прослеживая глазами движение пальца

И вторая прибежала - кап! То же самое

Мы на небо посмотрели, Смотрят вверх

Капельки «кап- кап» запели, Закрывают глаза

Намочились лица.

Мы их вытирали. Поглаживают закрытые глаза подушечками пальцев

Туфли - посмотрите -

Мокрыми вдруг стали. Показывают руками вниз и смотрят

Мы плечами поведем Движение плечами

И все капельки встряхнем. Встряхивают кистями рук

От дождя мы убежим, Пальчики рук «бегут» по парте в одну сторону, глазами

прослеживается их путь

Под кусточком посидим. Нагибают голову, прикрывая ее руками.

3. Практическая работа

- А сейчас я вам предлагаю понаблюдать за опытом. В процессе наблюдения постарайтесь определить: Какие процессы происходят с водой? В каких состояниях находится вода?
- Нагреваем воду до кипения, над ней подставляем стекло со снегом и мы видим на ней капли, которые падают вниз. Что демонстрирует этот опыт? (Вода при нагревании быстро испаряется.  Невидимый пар поднимается вверх. Соприкасаясь с холодным предметом, он снова превращается в воду и в виде капли падает вниз. Получается круговорот воды в стакане).

- Такой круговорот вода совершает и в природе.

4.  Самостоятельная работа с учебником.

-Прочитайте текст в учебнике. (с. 55-56)

Вопросы:

 -В каких трёх состояниях вода находится в природе?

- Расскажите, как образуется снег?

- Что значит «вода испаряется»?

 (Заранее подготовленные ученики выступают с устными сообщениями на такие темы «Снег – что это такое?», «О чём может рассказать сугроб?», «О чём трещит костёр?»)

5. Самостоятельное применение знаний. Творческая работа.

1. Моделирование схемы круговорота воды в природе.

- У вас на столах листочки в виде капельки.

- И сейчас вы попробуете изобразить схему того процесса, который мы с вами обсуждали.

- Используйте  стрелки и свои условные обозначения. Подумайте как изобразить пар, дождь, облачко.

-  Покажите, что у вас получилось.

- Я тоже сделала свой проект.

- Если кто-то не справился, поправьте свои работы.

- Ребята,  как называется этот процесс, который мы с вами получили.

- Подпишите свои проекты.

2. Интерактивная игра «Дополни схему»

6. Рефлексия.

- Ребята, а теперь как вы ответите на наш вопрос: изменяется ли количество воды на планете?

- Расскажите, используя опорные слова, о круговороте воды.

Испарение. Образование облаков. Выпадение осадков. Просачивание воды в землю. Стекание в водоёмы.

- Итак, вода находится в природе в трёх состояниях: жидком, твё1рдом и газообразном. Вода постоянно совершает круговорот: испаряется с поверхности земли, образует облака , в виде дождя и снега возвращается на землю.

- Давайте устроим свой круговорот в классе. Если вам не все было понятно -есть вопросы, ваши капельки опускаются вниз, если ничего не осталась непонятным, – капельки расположены вверх. Посмотри на наши капельки. Какой вывод можно сделать?

7.Итог урока:

- О каких трёх состояниях воды вы узнали?

- Что вам показалось наиболее интересным?

- Берегите воду!  Вода – это источник жизни на Земле.

8. Домашнее задание:

1) Придумать сказку о путешествии капельки воды(по выбору).

2) Прочитать текст учебника на с. 55-58, ответить на вопросы «Проверь себя»

3) Выполнить задания в рабочей тетради №5 (с.25)