Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира. Тема : «Все профессии …» .

Урок окружающего мира. Тема : «Все профессии …» .


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок окружающего мира во 2 – м классе (2 урок)

по теме «Все профессии …» .

Урок составила: учитель начальных классов Андреева Олеся Викторовна , МАОУ «СОШ №115»


Цели: иметь знания о разнообразии профессий, их роли в экономике и жизни людей; уметь уважительно относиться к людям разных профессий.


Характеристика деятельности учащихся на уроке:

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей, о том, кем бы детям хотелось стать;

- работать в группе: определять название профессий по характеру деятельности;

- обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.


Ход урока:

  1. Организационный момент.

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим

И тихонечко сидим.

2. Актуализация знаний.

- Ребята над какими проектами вы работали дома? («Профессия»)

Проект. (В печатном виде)

1.Название профессии.

2.Почему родители выбрали эту профессию.

3.Как они ее получили.

4. Фотография с места работы.

Вывод: Ребята посмотрите, как разнообразны профессии ваших родных, все эти рассказы мы соберем в одну общую книгу под названием «Большая книга профессий». (Обложку готовит учитель).

Давайте поместим нашу книгу в классный уголок.


3. Самоопределение к деятельности.

(На слайде запись)

6-е, 10-и,16-о, 17-п, 18-р, 19-с, 19-с, 22-ф,33-я.


17, 18, 16, 22, 6, 19, 19, 10, 33.

-Ребята, попробуйте расшифровать слово. Кто догадался, в чем секрет? (Каждая цифра соответствует номеру буквы в алфавите.)

- Какое получается слово? (Профессия.)

- Кто догадался, о чём пойдёт речь на нашем уроке? (Ответы детей)

- Тема нашего урока: «Все профессии …» (важны, сложны, интересны...)

- Сегодня мы продолжим тему урока: «Все профессии важны».

- Что означает слово профессия?

(«Род трудовой деятельности.»)

- Обратимся к нашему «Дереву целей»:

Тема: «ВСЕ ПРОФЕССИИ ВАЖНЫ…»

Познакомиться с различными видами профессий, обогатить знания о разнообразии профессий.

Научится понимать роль каждой профессии в экономике и жизни людей.

Развивать логику, мышление, воображение.

Воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий.



4. Работа по теме урока.

4.1. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ.

Чтение стихотворения (отрывок) Владимира Маяковского «Кем быть?»

- Как вы думаете, легко ли выбрать профессию по душе?

Давайте прочитаем отрывок (Старкова Н.) из стихотворения Владимира Маяковского «Кем быть» и попытаемся ответить на этот вопрос.

Чтение стихотворения.


Кем быть (ОТРЫВКИ)


У меня растут года,

будет и семнадцать.

Где работать мне тогда,

чем заниматься?


Нужные работники –

столяры и плотники!

Столяру хорошо,

а инженеру –

лучше,

я бы строить дом пошел,

пусть меня научат.


Инженеру хорошо,

а доктору –

лучше,

я б детей лечить пошел,

пусть меня научат.

Докторам хорошо,

а рабочим –

лучше,

я б в рабочие пошел,

пусть меня научат.

На заводе хорошо,

а в трамвае –

лучше,

я б кондуктором пошел,

пусть меня научат.


Кондуктору хорошо,

а шоферу –

лучше,

я б в шоферы пошел,

пусть меня научат.

Быть шофером хорошо,

а летчиком –

лучше,

я бы в летчики пошел,

пусть меня научат.

Летчику хорошо,

а матросу –

лучше,

я б в матросы пошел,

пусть меня научат.


Книгу переворошив,

намотай себе на ус –

все работы хороши,

выбирай

на вкус!


- Кем хотел быть герой стихотворения?

- Почему он никак не мог выбрать себе дело по душе? (Ему всё нравилось.)

- А кем бы вы хотели стать?

- Что для этого нужно? (учиться)

- Несмотря на то, что все профессии кажутся привлекательными, каждый человек выбирает себе дело по душе. И его профессия важна не только для себя, но и для окружающих, так как влияет на жизнь и настроение любого человека.

4.2. Беседа

- Давайте вспомним отрасли экономики и назовем профессии с ними связанные. (Учитель называет отрасль экономики, а учащиеся профессии, которые с ней связаны.)


- Промышленность. (Сталевар, металлург, ткачиха, кузнец, прокатчик)

- Сельское хозяйство. (Доярка, полевод, агроном, зоотехник, комбайнёр, пчеловод)

- Транспорт. (Водитель, шофёр, кассир, контролёр)

- Строительство. (Каменщик, маляр, сварщик, экскаваторщик)

- Торговля. (Продавец, кассир).

А теперь перед нами чудо-мешок. (Учащиеся вынимают из мешка инструмент и говорят, кому он принадлежит (примеры тех отраслей экономики и профессий, которые мы проговорили: весы (продавец), руль (водитель), белый халат (врач), дубинка-жезл (милиционер), хлеб (пекарь), кирпич (строитель), животновод (рисунок), метла (дворник)… ).

- Молодцы, ребята!

- Сегодня к нам пришли гости (Люди разных профессий в костюмах - ученики 6 класса), скажите пожалуйста, можем мы по их внешнему виду определить название профессии. А что мы должны сделать с предметами, которые мы достали из чудо-мешка? (Распределить)

- Какая профессия важнее? (Рассуждение детей)

Вывод: Все профессии важны!

И это мы докажем следующей игрой.

  - Игра называется «Вдруг».

                  (Учитель задает вопросы, а учащиеся должны ответить)

 

Что будет, если вдруг исчезнет такая профессия, как:

Продавец?

Водитель общественного транспорта?

Врач?

Милиционер?

Пекарь?

Строитель?

Животновод?  

- Какой можно сделать вывод? О чем мы должны задуматься? (Что должны существовать все профессии)

5. Динамическая пауза.

Чтение стихотворения Сергея Владимировича Михалкова «А что у вас» (Сценка детей).

А. Кто на лавочке сидел,

Кто на улицу глядел,

Толя пел,

Борис молчал,

Николай ногой качал.

Дело было вечером,

Делать было нечего.

Галка села на заборе,

Кот забрался на чердак.

Тут сказал ребятам Боря

Просто так:

1.- А у меня в кармане гвоздь.

А у вас?

2.- А у нас сегодня гость.

А у вас?

3.- А у нас сегодня кошка

Родила вчера котят.

Котята выросли немножко,

А есть из блюдца не хотят.

4.- А у нас на кухне газ.

А у вас?

5.- А у нас водопровод.

Вот.

6.- А из нашего окна

Площадь Красная видна.

А из вашего окошка

Только улица немножко.

7.- Мы гуляли по Неглинной,

Заходили на бульвар,

Нам купили синий-синий,

Презелёный красный шар.

8.- А у нас огонь погас

Это раз.

Грузовик привёз дрова

Это два.

А в-четвёртых, наша мама

Отправляется в полёт,

Потому что наша мама

Называется пилот,

А.С лесенки ответил Вова:

9.- Мама - лётчик?

Что ж такого!

Вот у Коли, например,

Мама - милиционер.

А у Толи и у Веры

Обе мамы - инженеры.

А у Лёвы мама - повар.

Мама - лётчик?

Что ж такого!

10.- Всех важней, - сказала Ната,(А)

Мама вагоновожатый,

Потому что до Зацепы

Водит мама два прицепа.

А. И спросила Нина тихо:

11.- Разве плохо быть портнихой?

Кто трусы ребятам шьёт?

Ну конечно, не пилот.

Летчик водит самолёты

Это очень хорошо.

Повар делает компоты

Это тоже хорошо.

Доктор лечит нас от кори,

Есть учительница в школе.

Мамы разные нужны,

Мамы всякие важны.

Дело было вечером,

Спорить было нечего.(ХОРОМ)


6. Групповая работа.

- Теперь мы поработаем в группах. Но прежде чем мы начнем выполнять задания, вспомним правила «Как правильно работать в группах»:

1. Прочитать внимательно задание.

2. Все время работать над заданием, не отвлекаться и не отвлекать других членов группы.

3. Быть вежливым со всеми членами группы.

4. Командир группы должен распределить речь выступающим.

5. Выступать должны все участники группы.

- Вы достаете из волшебного ящика название профессий и работаете строго по тому плану, который представлен у вас на карточках , причем, при ответе на вопросы должна работать вся группа. (Продавец (ГОРГОВЛЯ), водитель (ТРАНСПОРТ), маляр (СТРОИТЕЛЬСТВО), врач (Социальная сфера), животновод (СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО), кузнец (ПРОМЫШЛЕННОСТЬ) + будет загадка о профессии (Дети должны отгадать загадку других подгрупп, а после начинают выступать 1 гр. и т.д. ).

Красить комнату пора – пригласили…(маляра),

Куй железо, пока горячо. (кузнец),

Встаем мы очень рано.
Ведь наша забота —
Всех отвозить по утрам на работу. (водитель),


Педиатра ты не бойся,
Не волнуйся, успокойся,
И, конечно же, не плачь,
Это просто детский ...( врач),



Есть у мамы на прилавке
Куклы, мячики, булавки,
Обувь - справа, ткани - слева,
Чашки - на витрине.
Мама словно королева
В нашем магазине!( продавец),

В нашей стране —это одна из основных отраслей сельского хозяйства. Оно обеспечивает население продуктами питания.(животноводство)

На карточках дан план: н-р,

Загадка (дети должны отгадать загадку и отвечать на вопросы) «Продавец».

  1. Название отрасли.

  2. Люди каких профессий трудятся в этой отрасли?

  3. Какое значение для людей имеет.



Загадка (дети должны отгадать загадку и отвечать на вопросы) .Водитель.

1.Название отрасли.

2. Люди каких профессий трудятся в этой отрасли?

3. Какое значение для людей имеет.

Загадка (дети должны отгадать загадку и отвечать на вопросы) .Животновод.

  1. Название отрасли.

  2. Что производит.

  3. Какое значение для людей имеет.

Загадка (дети должны отгадать загадку и отвечать на вопросы) . Маляр.

  1. Название отрасли.

  2. Люди каких профессий трудятся в этой отрасли.

  3. Какое значение для людей имеет.

Загадка (дети должны отгадать загадку и отвечать на вопросы) .Врач.

  1. Какое значение для людей имеет.

  2. Что произойдет если не будет такой профессии.

  3. Как раньше называли людей, которые помогали больным.

Загадка (дети должны отгадать загадку и отвечать на вопросы) .Кузнец.

  1. Название отрасли.

  2. Люди каких профессий трудятся в этой отрасли.

  3. Какое значение для людей имеет.



- Ребята согласны ли вы с ответом 1 группы…

- Молодцы 1 группа получает свою снежинку…

Аналогичная работа с 5-ю группами.

- Ребята, сформулируйте, пожалуйста, вывод по работе которую мы с вами сейчас сделали? (Профессии все важны , каждая работа интересна, трудна…)


7. Игра «Доскажи словечко» (учитель читает, а учащиеся отвечают хором)

- Трактор водит … (тракторист)

- Электричку … (машинист)

- Стены выкрасил … (маляр)

- Доску выстрогал … (столяр)

- В доме свет провёл … (монтёр)

- В шахте трудится … (шахтёр)

- В жаркой кузнице … (кузнец)

- Ребята на 1-м уроке по данной теме вы организовали выставку, разместив свои рисунки о будущих профессиях, здесь вы запечатлели толь свои мечты.

- Достаточно ли только мечтать о профессии? (Надо учиться)

- И что бы ты ни мечтал делать в жизни: варить сталь или лечить людей, водить комбайн или самолёт в голубом небе, строить машины на заводе или новые города в тайге, просто надо учиться.

Школа – начало пути к любой профессии.

- Надо много читать. В книгах рассказывается о различных профессиях, которые вы можете выписать в нашей школьной библиотеке. (Выставка книг) Читайте эти книги и узнавайте много интересного.

 - Следующая игра – «Доскажи пословицу о труде» (если останется время)

Делу время, а…………..(потехе час).

Кончил дело - ………….(гуляй смело).

Маленькое дело лучше большого ……….(безделья).

Меньше говори, а …………(делай).

Красна птица пением, а человек ……….(умением).

Дело мастера …………..(боится).



8. Закрепление знаний.- Решите тест в паре « Узнай профессию»


                         



Тест.

А) 1.Зубы лечит:

Хирург, терапевт, стоматолог.

2.Детей учит:

Воспитатель, библиотекарь, учитель.

3.Книги пишет:

Писатель, читатель, поэт.

4.Дом строит:

Врач, плотник, бухгалтер.

5.Хлеб печет:

Актер, лесник, пекарь.

6.Снег метет:

Летчик, дворник, кассир.

7.Платье шьет:

Портной, шофер, кондитер.

8.Корову доит:

Пастух, телятник, доярка.

9.Игрушки продает:

Директор, продавец, парикмахер.

(Проверка теста)

(Один ученик читает, другие сверяются…)

9. Рефлексия в конце урока.

Ребята, совсем скоро наступит Новый год, поэтому сегодня на уроке мы будем украшать елку праздничными фонариками.

- Если вам все на уроке понравилось и вы на уроке открыли что-то новое для себя повесьте желтый фонарик, если вам кажется, что урок был неудачен, то синий.



 10. Итог урока.

- Вспомните, какие задачи мы поставили перед собой в начале урока.

- Все ли мы выполнили?

- Что нового узнали на уроке?

- Ребята ответили ли мы с вами на главный вопрос «Кем быть»?

- Может кто-то уже выбрал себе профессию?

- Кем станете, когда вырастите?

- Ребята, вы в перемену на стенде разместили рисунки на тему : «Моя мечта»,можно ли по ним определить выбор вашей профессии?

- Чтобы получить профессию, что нужно делать в первую очередь? (учиться)

- Я благодарю всех за урок, большое спасибо!

Домашнее задание.

Раб.тетр. ,с.81-83

Учеб., с. 124-129





РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ В 1 «А» классе.

Тема: « Ребенок и Безопасность.»

Цель: организация совместной деятельности родителей и учителей по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, повышения культуры участников дорожного движения.

Задачи: Побудить родителей задуматься о том, что соблюдение ПДД - самое главное для сохранения жизни и здоровья их детей.

Ознакомить родителей с некоторыми правилами и памятками, способствующими наиболее эффективному усвоению ПДД.

Заинтересовать родителей данной проблемой, учить анализировать свою воспитательную деятельность.

Добиться синхронности воспитателя и родителя в профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.


Предварительная подготовка к собранию:

  • Заполнение родителями анкеты «Безопасность вашего ребенка на дороге». (Приложение 1)

  • Доклады родителей.

  • Изготовление памяток для родителей «Как обучить ребенка правилам дорожного движения». (Приложение 2)

  • Подготовка мультимедийной презентации, подготовка реквизитов к деловым играм. (Приложение 3)

  • Выполнение с детьми приглашений для родителей.

  • Оформление помещения, где будет проводиться родительское собрание.

  • Оформление выставки для родителей, на которую помещаются:

    • Детская художественная литература по ПДД;

    • Методические рекомендации для родителей по воспитанию навыков безопасного поведения на дороге;

    • Консультации;

    • Описание дидактических и подвижных игр, в которые родители могут поиграть с детьми.

    • Выставка детских рисунков “Мой друг - светофор”.


План проведения собрания:

  1. Актуальность выбранной темы.

  2. Результаты анкетирования.

  3. Беседа воспитателя на тему «Особенности воспитания у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения на дороге».

  4. Кроссворд.

  5. Деловая игра для родителей «Ловушки на дорогах».

  6. Викторина для родителей «Дорожная математика».

  7. Памятки для родителей.

  8. Рефлексия.

  9. Задание для родителей.

  10. Итог.









Ход собрания:

  1. Актуальность выбранной темы. Слайд №1.

«Дети наши на свет родились,

Чтобы радостно жить,

Чтобы вместе играть,

Чтобы крепко дружить,

Чтоб улыбки друг другу дарить и цветы,

Чтоб всегда исполнялись в их жизни мечты»


Да, наши дети рождены именно для этого, а всегда ли так бывает, не омрачится ли жизнь трагедией – это во многом зависит от нас, взрослых.

Тема сегодняшней встречи «Дорога. Ребенок. Безопасность».

Не случайно поднимается эта тема. Среди всех участников дорожного движения самым подвижным и непредсказуемым участником дорожного движения является ребенок. Из общего количества погибших детей подавляющее большинство - дети дошкольного и младшего школьного возраста.

Сегодня мы постараемся ответить на вопросы: Что мы понимаем под словом ПДД? Как научить ребенка правилам безопасного поведения на дороге? Какие факторы провоцируют участию детей ДТП? Вспомнить элементарные правила дорожной азбуки.

Страшная статистика детской смертности и повреждения здоровья в результате ДТП на дорогах просто ужасает. Ежегодно на дорогах гибнет большое количество людей. Одни происшествия происходят по вине автомобилистов, другие – по вине пешеходов. Но результат один – чья-то унесенная жизнь, трагедия и горе для близких. Слайд №2.

  1. Результаты анкетирования. Слайд №4.


  1. Доклады родителей.

Почему же школьники часто подвергаются несчастным случаям на дороге? (Слайд №5)

В силу своего психофизиологического развития. Это связано с особенностями их высшей нервной деятельности: незрелостью и непостоянством, быстрым истощением нервной системы, преобладанием процессов возбуждения над процессами торможения.

Дети не обладают теми же предпосылками для обучения безопасному поведению при движении на транспорте и дороге, как взрослые. Дети младшего школьного возраста не разбираются в дорожных знаках, правилах дорожного движения, в разметке дорог, в возможностях транспортных средств. Они не обладают способностью взрослых и детей старшего возраста оценивать скорость и расстояния. Слух и зрение детей развиты в недостаточной степени. Они, в частности, не могут переместить свой взгляд с близких объектов на дальние и наоборот с такой же скоростью, как взрослые. Им трудно определить, с какой стороны поступают звуковые сигналы. Небольшой рост ребенка не позволяет ему получить полный обзор дорожного движения, что естественно для взрослого человека. Способность осуществлять одновременно несколько действий развита в недостаточной степени у ребенка младшего возраста. Дети не обладают способностью делать выводы общего характера из своего обучения, т.е. они не могут перенести, например, правила правильного перехода дороги с того места, где они этому научились, на все другие места, где они должны переходить дорогу.

Рост ребенка - серьезное препятствие и для своевременного обнаружения его водителем на дороге. Из-за стоящего транспортного средства, стоящей группы пешеходов, сугробов снега он не виден водителю, который находится на дороге.

Дети иначе, чем взрослые, переходят проезжую часть дороги. Так, взрослые, подходя к проезжей части, уже издалека наблюдают и оценивают создавшуюся ситуацию, а дети же начинают наблюдение, только подходя к краю проезжей части.

Стремление играть в любых ситуациях объясняет непредсказуемость или импульсивность поведения детей. На них большое влияние оказывают эмоции. Радость, удивление, интерес к чему-либо заставляют их забыть об опасности, которой они могут быть подвергнуты при переходе проезжей части.

Потребность детей в движении, которая преобладает над осторожностью, недооценка обстановки, недостаточные знания об источниках повышенной опасности на дороге, а иногда и просто интерес к окружающей его обстановке могут привести к печальным последствиям.

Дети по-разному реагируют на различные виды транспортных средств. При приближении большого грузовика, автобуса, трамвая, даже если они движутся с небольшой скоростью, ребенок не рискует пересекать проезжую часть дороги, но недооценивает опасность небольших размеров - легковых автомобилей и особенно мотоциклов, которые приближаются с высокой скоростью. Порой они считают, что автомобиль можно остановить мгновенно.

Все перечисленные психофизиологические особенности ребенка говорят о том, что невозможно приспособить поведение детей к условиям дорожного движения только путем обучения, к ним нужен особый подход при сообщении знаний о правилах безопасного поведения на дороге.

Дети младшего школьного возраста никогда не бывают нарушителями правил дорожного движения сознательно. Их неожиданное появление на дороге, столкновение с другими пешеходами, шумное поведение в транспорте - это наглядное проявление возрастных особенностей детей дошкольного возраста. Следовательно, по своим психофизиологическим особенностям ребенок дошкольного возраста сам, сознательно выполняя все правила и требования правил для пешеходов, перейти правильно безопасно проезжую часть не может.

Можно выделить ряд факторов (Слайд №6), способствующих участию детей в ДТП:

  • рассеянное внимание (Слайд №7);

  • забывание правил поведения на улице (Слайд №8);

  • снижение обзора во время непогоды из-за зонта, поднятого воротника капюшона (Слайд №9);

  • плохое состояние дорожного покрытия (Слайд №10);

  • эмоциональное состояние (Слайд №11);

  • отвлечение внимания от транспортных средств, представляющих опасность;

  • более узкий угол зрения, чем у взрослого человека: у 6-летнего ребенка в 10 раз меньше, чем у взрослого, и составляет в горизонтальной плоскости всего 20-22°, а в вертикальной - 12-15°. Рост угла зрения продолжается до 20 лет;

  • время реакции ребенка (время от начала обнаружения опасности до действия) значительно больше, чем у взрослого человека. Так, у взрослого оно составляет 0,6-0,8 с, а у дошкольника 1,3-1,5с. (Слайд №12);

  • чем опаснее ситуация, тем медленнее и неправильнее принимает ребенок решение, он теряется;

  • клетки коры головного мозга легко истощаются, у ребенка быстро наступает состояние утомления и рассеянности;

  • отсутствие контроля взрослых (появление одного ребенка на дороге должно привлечь внимание всех участников дорожного движения и восприниматься ими как чрезвычайное происшествие) (Слайд №13).

Проанализировав достаточно много дорожно-транспортных происшествий, в которых пострадали дети, сотрудниками ГИБДД установлено, что 80% происшествий произошли в радиусе одного километра от места проживания ребенка. То есть в тех местах, где ребята должны были бы хорошо знать условия движения транспорта, места пешеходных переходов.

Ситуации, в которых дети наиболее уязвимы:


  • переход проезжей части дороги;

  • посещение магазинов и образовательных учреждений;

  • подвижные игры около дорог;

  • езда на велосипедах, самокатах, коньках, лыжах в опасных местах у дорог;

  • игры с наступлением темноты;

  • ослепление фарами;

  • зимнее состояние дорожного покрытия;

  • яркое солнце и белый снег создают эффект бликов, ребенок как бы «ослепляется»;

  • буксирующее рядом с ребенком транспортное средство;

  • несвоевременный выход в образовательное учреждение. Ребенок должен выйти заранее из дома, особенно, если ему надо переходить проезжую часть.


Важно привить устойчивые навыки безопасного поведения ребенка в любой дорожной ситуации. Слайд №14.

К пяти годам у ребенка появляется прирожденное социальное чувство. Он уже личность со своими целевыми установками. Дети имеют великолепное образное мышление, образную память, фантазию и творческое воображение. Младшему школьнику, легче внушить важность таких - мотивов правильного поведения на дороге, как:

  • «Это нужно для меня»;

  • «Это нужно для сохранения авторитета мамы, папы, воспитателя»;

  • «Я буду хорошим пешеходом»;

  • «Я буду хорошим примером для других». (Слайд №15)

  1. Кроссворд. (Слайд №16)

  2. 1. Место пересечения, примыкания или разветвления дорог на одном уровне, ограниченное воображаемыми линиями (перекресток).

  3. 2. Лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не производящее на ней работу (пешеход).

  4. 3. Лицо, наделенное в установленном порядке полномочиями по регулированию дорожного движения с помощью сигналов, установленных правилами, и непосредственно осуществляющее указанное регулирование (регулировщик).

  5. 4. Устройство для подачи световых сигналов, регулирующих движение на улицах и автомобильных дорогах, (светофор)

  6. 5. Лицо, управляющее каким-либо транспортным средством (водитель).

  7. 6. Опережение одного или нескольких движущихся транспортных средств, связанное с выездом из занимаемой полосы (обгон).

  8. 7. Элемент дороги, предназначенный для движения пешеходов и примыкающий к проезжей части или отделенный от него газоном (тротуар).

  9. 8. Лицо, кроме водителя находящееся в транспортном средстве, а также лицо, которое входит в транспортное средство (пассажир).

  10. 9. Преднамеренное прекращение движения транспортного средства на время до 5 минут, а также большее, если это необходимо для посадки или высадки пассажиров либо загрузки или разгрузки транспортного средства (остановка).



5.Деловая игра для родителей «Ловушки на дорогах».

Дорога полна обманчивых ситуаций, “ловушек”, когда на первый взгляд кажется: безопасно, а через секунду окажется - нет, опасно. Да поздно. И сейчас мы попробуем разобраться в таких “ловушках”. Учитель предлагает вниманию родителей слайды с изображением “ловушек”, родители обсуждают ситуации.


Ловушка 1. (Слайд №17) Мальчик спешит. Он подходит к краю тротуара. Слева медленно приближается грузовик. Мальчик видит, что он пять раз успеет перейти на другую часть дороги - и начинает переходить. В этот момент из-за грузовика вылетает обгоняющий его легковой автомобиль, который мальчик не мог видеть раньше. И водитель легкового автомобиля не мог видеть мальчика, скрытого грузовиком. Это “ловушка”! Немало несчастных случаев с детьми на дороге происходит именно так.

Ловушка 2. (Слайд №18) Мы постоянно внушаем своим детям правило: “Обходи трамвай спереди, а автобус и троллейбус сзади”. Это - приглашение под машину! Трамвай спереди - да. Но автобус сзади?! Посмотрите на иллюстрации - в первом случае скрыта машина слева, во втором случае - справа. Как же тогда обходить стоящий автобус на остановке? Лучше всего подождать, пока автобус отъедет. Или самим отойти от этого места туда, где обзору ничего не мешает.

Ловушка 3. (Слайд №19) Чем опасна стоящая у дороги машина, когда человек собирается рядом с ней переходить дорогу? Конечно, машина может тронуться, и тогда она толкнет человека. Но большая опасность от стоящей машины заключается в том, что из-за нее может быть не видна другая машина, мчащаяся на высокой скорости.


6. Викторина для родителей «Дорожная математика» (Слайд №20).

Задача №1.

Семеро ребят играли в мяч на проезжей части дороги. Двое ушли домой. Остальные ребята остались играть на дороге.

Сколько ребят поступили правильно?



Задача №2

Два мальчика и три девочки вышли из школы. Когда они подошли к пешеходному переходу, зеленый сигнал уже начал мигать. Мальчик побежали через дорогу бегом, а девочки остались дожидаться следующего зеленого сигнала.

Сколько ребят правильно перешли дорогу?

Задача №3

Четыре мальчика поехали кататься на велосипедах по улицам города. Одному из них было 13 лет, остальным – 15.

Сколько ребят не нарушили Правила дорожного движения?

Задача №4

Из автобуса вышли семь человек. Трое из них подошли к пешеходному переходу, двое пошли обходить автобус спереди и двое остались на остановке.

Сколько человек поступило правильно?

Ответы:

  1. Ни одного. Играть на проезжей части дороги нельзя.

  2. Две девочки. Зеленый мигающий сигнал предупреждает, что скоро включится желтый, а затем – красный, поэтому безопаснее всего дождаться следующего зеленого сигнала. Бежать через дорогу тоже опасно.

  3. Трое. Ездить по улицам на велосипеде можно с 14 лет.

  4. Двое. Правильнее всего подождать, пока автобус отъедет от остановки и только затем переходить дорогу.

7. Памятка для родителей. (Слайд №21)

Мы хотим, чтобы всё сказанное на этом собрании запомнилось вам. Для этого каждый из родителей получит «Памятку по ПДД». Чаще читайте её и обсуждайте различные дорожные ситуации с вашими детьми.

8. Рефлексия. (Слайд №22)

Деловая игра.

Продолжите фразу: Сегодня я ещё раз напомню своему ребёнку о том, что…

9. Задание для родителей.

Ещё раз покажите своему ребёнку опасные места дороги из детского сада домой.

10.Итог. (Слайд №23)

Город, в котором мы с вами живём,
Можно по праву сравнить с букварём.
Вот она, азбука, - над головой:
Знаки навешаны вдоль мостовой!
Азбукой улиц, проспектов, дорог
Город даёт нам всё время урок.
Азбуку города помните всегда,
Чтоб не случилась с вами беда!

Я уверена, если мы будем вести такую активную работу по данному направлению, ребята будут наглядно запоминать правила поведения на дороге. Тогда мы избежим множества опасных ситуаций и сохраним жизни наших детей.












Автор
Дата добавления 24.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров164
Номер материала ДВ-373899
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх