Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира (урок рефлексии) в 3 классе по теме: "Разнообразие животных"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок окружающего мира (урок рефлексии) в 3 классе по теме: "Разнообразие животных"

Выбранный для просмотра документ Карточки к уроку.doc

библиотека
материалов


Задание: определи группу животных, найди лишнее и докажи свой выбор.

hello_html_mbaf6797.png

hello_html_271ea010.png

hello_html_m41670560.png

hello_html_149ad54f.png



Задание: определи группу животных, вставь недостающее и докажи свой выбор.

?

hello_html_m551ed336.png

hello_html_m677bbb93.png

hello_html_m677bbb93.png

hello_html_m52ffbdc9.png

hello_html_m52ffbdc9.png

hello_html_m551ed336.png

hello_html_m677bbb93.png

hello_html_m551ed336.png



Задание: определи группу животных, вставь недостающее и докажи свой выбор.

hello_html_245969a1.png

hello_html_m3a004c93.png

hello_html_m114794f0.png

hello_html_m114794f0.png

hello_html_245969a1.png

hello_html_m3a004c93.png

?

hello_html_m3a004c93.png

hello_html_245969a1.png



Задание: определи группу животных, найди лишнее и докажи свой выбор.

hello_html_60445ab.png

hello_html_m17bee8dd.png

hello_html_m1f636034.png

hello_html_1060259c.png









































































hello_html_568f524b.gif







Карточка для самостоятельной работы №1.

1 задание.

На рисунках животные. Выдели красным карандашом характерные признаки и определи, к какой группе они относятся.

hello_html_m3d511d7c.jpg


hello_html_5378e639.png

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые


2 задание.

Прочитай описание животных. Выдели красным карандашом характерные признаки в описании и определи, к какой группе относится каждое животное (соедини стрелкой).

Это ночная хищница. Днём она спит,

повисая вниз головой. Прекрасно летает

даже в полной темноте. Её тело покрыто

мелкой шерстью.


Это животное хорошо плавает и не умеет летать. Питается рыбой. Так как у него много подкожного жира, а тело покрыто перьями, оно не боится холодов.

Звери Птицы Рыбы Насекомые


Звери Птицы Рыбы Насекомые



3 задание.

Сколько спряталось животных? Раскрась их.

hello_html_m536bbb4d.gif









Образец для проверки самостоятельной работы №1.

1 задание.

Нhello_html_3866b6ac.gifа рисунках животные. Выдели красным карандашом характерные признаки и определи, к какой группе они относятся.

hello_html_m3d511d7c.jpghello_html_3866b6ac.gifhello_html_3866b6ac.gifhello_html_3866b6ac.gifhello_html_3866b6ac.gifhello_html_3866b6ac.gif


hello_html_5378e639.png

Звери

Птицы

Рыбы

Нhello_html_110dae58.gifасекомые


Звери

Птицы

Рhello_html_m4201677.gifыбы

Насекомые



2 задание.

Прочитай описание животных. Выдели красным карандашом характерные признаки в описании и определи, к какой группе относится каждое животное (соедини стрелкой).

Это ночная хищница. Днём она спит,

повисая вниз головой. Прекрасно летает

даже в полной темноте. Её тело покрыто

мhello_html_283dd95f.gifелкой шерстью.(летучая мышь)

hello_html_7472f8da.gif

Эhello_html_283dd95f.gifhello_html_m4c1b52cb.gifто животное хорошо плавает, питается рыбой. Так как у него много подкожного жира, а тело покрыто перьями, оно не боится холодов. (пингвин)

Звери Птицы Рыбы Насекомые


Звери Птицы Рыбы Насекомые



3 задание.

Сколько спряталось животных? Раскрась их. Предложен раскрашенный рисунок.

На рисунке 10 животных.

hello_html_458ced76.png




Задания для коррекции - Зрительное восприятие животного.

Карточка №1.

hello_html_1f8eb829.jpg

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

hello_html_m51a00778.jpg

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

hello_html_3ad47206.jpg

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

hello_html_m5d0a4ed4.jpg

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые


Задания для коррекции - Восприятие словесного описания животного.

Карточка №2.

Обитает в водоёмах. Строит свой дом под водой из сучьев, деревьев. Тело покрыто шерстью. Имеет длинный плоский хвост.

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

Особо опасен весной. Обитает на лугах близ леса и на полянах в лесу. Впиваясь в животных, поглощает их кровь. Передвигается на 6 лапках. Имеет небольшие размеры.

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

Очень красивое животное, обитающее в аквариумах. Её чешуя блестит и переливается жёлтым и красным цветом.

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

Длинная выгнутая шея делает это животное красивым и грациозным. Перья, покрывающие тело имеют белую или черную окраску. Прекрасно летает и плавает.

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые



Образец для самопроверки - Зрительное восприятие животного.

Карточка №1.

hello_html_1f8eb829.jpghello_html_47599652.gifhello_html_47599652.gifhello_html_47599652.gifhello_html_47599652.gif

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

hello_html_m51a00778.jpghello_html_1319b2c.gifhello_html_1319b2c.gifhello_html_1319b2c.gifhello_html_1319b2c.gif

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

hello_html_3ad47206.jpghello_html_m16f2920c.gifhello_html_m2bfee6e3.gif

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

hello_html_m5d0a4ed4.jpghello_html_3866b6ac.gifhello_html_3866b6ac.gifhello_html_3866b6ac.gifhello_html_3866b6ac.gifhello_html_3866b6ac.gifhello_html_3866b6ac.gif

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые



Образец для самопроверки - Восприятие словесного описания животного. Карточка №2.

Обитает в водоёмах. Строит свой дом под водой из сучьев, деревьев. Тело покрыто шерстью. Имеет длинный плоский хвост.

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

Особо опасен весной. Обитает на лугах близ леса и на полянах в лесу. Впиваясь в животных, поглощает их кровь. Передвигается на 6 лапках. Имеет небольшие размеры.

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

Очень красивое животное, обитающее в аквариумах. Её чешуя блестит и переливается жёлтым и красным цветом.

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

Длинная выгнутая шея делает это животное красивым и грациозным. Перья, покрывающие тело имеют белую или черную окраску. Прекрасно летает и плавает.

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые




Карточка для самостоятельной работы №2.

1 задание.

На рисунках животные. Выдели красным карандашом характерные признаки и определи, к какой группе они относятся.

hello_html_306a9339.jpg

hello_html_md87e520.pnghello_html_7c820e16.gifhello_html_m37ef5649.gifhello_html_7a9d6632.gif

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые


2 задание.

Прочитай описание животных. Выдели красным карандашом характерные признаки в описании и определи, к какой группе относится каждое животное (соедини стрелкой).

Это животное обитает на водоёмах. Пекрасно летает. Имеет очень яркую окраску. Шесть лапок помогают ей удерживаться на любой, даже самой гладкой поверхности.


Это животное всеядное но любит полакомиться сладким мёдом. Имеет бурую окраска шерсти. Зимой впадает в спячку. По весне у самки появляется 1-2 детёныша.

Звери Птицы Рыбы Насекомые

Звери Птицы Рыбы Насекомые





Образец для самопроверки самостоятельной работы №2.

1 задание.

На рисунках животные. Выдели красным карандашом характерные признаки и определи, к какой группе они относятся.

hello_html_306a9339.jpghello_html_16f14e94.gifhello_html_16f14e94.gifhello_html_16f14e94.gifhello_html_16f14e94.gif

hello_html_md87e520.png


Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые


2 задание.

Прочитай описание животных. Выдели красным карандашом характерные признаки в описании и определи, к какой группе относится каждое животное (соедини стрелкой).

Эhello_html_m65b8e2ef.gifhello_html_m65957d74.gifто животное обитает на водоёмах. Пекрасно летает. Имеет очень яркую окраску. Шесть лапок помогают ей удерживаться на любой, даже самой гладкой поверхности.


Эhello_html_m112c487c.gifhello_html_m72ee2e16.gifто животное всеядное, но любит полакомиться сладким мёдом. Имеет бурую окраска шерсти. Зимой впадает в спячку. По весне у самки появляется 1-2 детёныша.

Звери Птицы Рыбы Насекомые

Звери Птицы Рыбы Насекомые




2

Выбранный для просмотра документ Лист для ср.docx

библиотека
материалов



зада-

ния

с/р №1

с/р №2
























Выбранный для просмотра документ Приложение №1 Эталон.docx

библиотека
материалов

hello_html_7eb4d17a.gif

Выбранный для просмотра документ Разнообразие животных-урок_рефлексии.doc

библиотека
материалов

Приложение № 5

Предмет: окружающий мир

Тип урока: урок рефлексии

Учебник: Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир: Учебник для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений: - М.: Вентана - Граф, 2011.-160: ил.- (Начальная школа XXI века).

Раздел: Животный мир земли.

Тема: Разнообразие животных.

Цель урока:

Деятельностная цель: формирование у учащихся способности к рефлексии, фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения.

Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов, эталонов.


До этого урока, на протяжении нескольких уроков, дети изучали раздел «Животный мир Земли».


Ход урока:

1 этап. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

  • Урок можно начать с высказывания:

«Не ошибается только тот, кто ничего не делает».

  • Как вы понимаете эти слова? (Если ты делаешь что-то, ты можешь и ошибаться. А если вообще ничего не делать, то конечно ошибок и не будет.)

  • А как вы думаете, может быть, действительно ничего не делать? (Нет, делать обязательно нужно, иначе ничего нового не узнать и ничему новому не научиться.)

  • Спасибо, я с вами согласна. Пожелайте друг другу удачи! (Удачи!)

  • С какой общей темой мы работали на последних уроках? (Мир животных.)

  • Как вы думаете, удачным было изучение этой темы? (Да.)

  • А как мы можем проверить, насколько хорошо мы усвоили материал? (Нужно провести самостоятельную работу.)

  • Какие шаги мы будем выполнять на уроке? (1 шаг – Чего не знаю, или не умею. 2 шаг – Сам преодолею возникшее затруднение.)



2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.

  • С чего мы начнём? (С повторения.)

  • Какую цель мы поставим перед собой, повторяя материал к самостоятельной работе? (Вспомнить эталоны, которые нам потребуются в самостоятельной работе.)

  • Хорошо. Что вам было задано на прошлом уроке? (Нам нужно было вставить недостающий рисунок и определить группу животных.)

  • Поработайте в парах, выполните задания. Вспомним правила работы в парах(…)

  • Кто из первой группы представит свою работу? (На наших картинках изображены звери, так как они покрыты шерстью. А лишним является медведь, потому что только он зимой впадает в спячку.)

Задание: определи группу животных, найди лишнее и докажи свой выбор.

hello_html_mbaf6797.png

hello_html_271ea010.png

hello_html_m41670560.png

hello_html_149ad54f.png

  • Каким эталоном ты пользовался? (Ученик выбирает эталон №1) Приложение №1

  • Кто из второй группы представит свою работу? (На наших картинках изображены птицы, так как они покрыты перьями. А недостаёт изображения чайки, потому что в первом столбике есть воробей, ласточка, а чайки нет)


Задание: определи группу животных, вставь недостающее и докажи свой выбор.

?

hello_html_m551ed336.png

hello_html_m677bbb93.png

hello_html_m677bbb93.png

hello_html_m52ffbdc9.png

hello_html_m52ffbdc9.png

hello_html_m551ed336.png

hello_html_m677bbb93.png

hello_html_m551ed336.png


  • Каким эталоном ты пользовался? (Ученик выбирает эталон №2) Приложение №1

  • Кто из третьей группы представит свою работу? (На наших картинках изображены рыбы, так как они покрыты чешуёй. А недостаёт изображения карася, потому что в последней строке есть окунь, щука, а карася нет.)


Задание: определи группу животных, вставь недостающее и докажи свой выбор.

hello_html_245969a1.png

hello_html_m3a004c93.png

hello_html_m114794f0.png

hello_html_m114794f0.png

hello_html_245969a1.png

hello_html_m3a004c93.png

?

hello_html_m3a004c93.png

hello_html_245969a1.png


  • Каким эталоном ты пользовался? (Ученик выбирает эталон №3) Приложение №1

  • Кто из четвёртой группы представит свою работу? (На наших картинках изображены насекомые, так как они имеют 6 ног. А лишним является муравей, потому что он не летает, у него нет крыльев.)


Задание: определи группу животных, найди лишнее и докажи свой выбор.

hello_html_60445ab.png

hello_html_m17bee8dd.png

hello_html_m1f636034.png

hello_html_1060259c.png


  • Каким эталоном ты пользовался? (Ученик выбирает эталон №4) Приложение №1

  • Итак, спасибо за работу. Что мы сейчас с вами делали? (Повторяли, вспоминали эталоны.)


На доске эталоны

hello_html_568f524b.gif


  • А как вы пользовались эталонами? Что вы делали сначала? (Мы смотрели на рисунки животных, находили основные признаки.)

  • Что делали потом? (Сравнивали с эталонами.)

  • А дальше? (Делали вывод, то есть определяли, к какой группе относится животное.)

По мере проговаривания учитель открывает последовательность действий.

  1. Смотрим и находим основные признаки.

  2. Сравниваем с эталоном.

  3. Определяем, к какой группе относится.

  • Сколько эталонов нам потребовалось? (Четыре.)

  • Эталоны мы пронумеровали, это пригодится для проверки самостоятельной работы. Я эталоны убираю. Вам необходимо их помнить.

  • Что сейчас я вам предложу? (Самостоятельную работу №1.)

  • Вы готовы её выполнить? (Да.)

Карточка для самостоятельной работы №1.

1 задание.

На рисунках животные. Выдели красным карандашом характерные признаки и определи, к какой группе они относятся.

hello_html_m3d511d7c.jpg


hello_html_5378e639.png

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые


2 задание.

Прочитай описание животных. Выдели красным карандашом характерные признаки в описании и определи, к какой группе относится каждое животное (соедини стрелкой).

Это ночная хищница. Днём она спит,

повисая вниз головой. Прекрасно летает

даже в полной темноте. Её тело покрыто

мелкой шерстью.


Это животное хорошо плавает и не умеет летать. Питается рыбой. Так как у него много подкожного жира, а тело покрыто перьями, оно не боится холодов.

Звери Птицы Рыбы Насекомые


Звери Птицы Рыбы Насекомые



3 задание.

Сколько спряталось животных? Раскрась их.

hello_html_m536bbb4d.gif



  • Время закончилось, возьмите образец для проверки. Если задание выполнено также как на образце, как отмечаем? (ставим + зелёной ручкой.)

  • А если выполнено по-другому? (Подчёркиваем несовпадения зелёной ручкой и ставим знак вопроса.)



Образец для проверки самостоятельной работы №1.

1 задание.

Нhello_html_3866b6ac.gifа рисунках животные. Выдели красным карандашом характерные признаки и определи, к какой группе они относятся.

hello_html_m3d511d7c.jpghello_html_3866b6ac.gifhello_html_3866b6ac.gifhello_html_3866b6ac.gifhello_html_3866b6ac.gifhello_html_3866b6ac.gif


hello_html_5378e639.pnghello_html_m294b538d.gifhello_html_m67d59b96.gifhello_html_62e847b7.gif

Звери

Птицы

Рыбы

Нhello_html_110dae58.gifасекомые


Звери

Птицы

Рhello_html_m4201677.gifыбы

Насекомые



2 задание.

Прочитай описание животных. Выдели красным карандашом характерные признаки в описании и определи, к какой группе относится каждое животное (соедини стрелкой).

Это ночная хищница. Днём она спит,

повисая вниз головой. Прекрасно летает

даже в полной темноте. Её тело покрыто

мелкой шерстью.(летучая мышь)

hello_html_283dd95f.gifhello_html_7472f8da.gif

Эhello_html_283dd95f.gifhello_html_m477a9adf.gifто животное хорошо плавает, питается рыбой. Так как у него много подкожного жира, а тело покрыто перьями, оно не боится холодов. (пингвин)

Звери Птицы Рыбы Насекомые


Звери Птицы Рыбы Насекомые



3 задание.

Сколько спряталось животных? Раскрась их. Предложен раскрашенный рисунок.

На рисунке 10 животных.

hello_html_458ced76.png


  • Поднимите руки те, кто допустил ошибки. А кто выполнил так же, как на образце? (учитель фиксирует количество детей на доске)

  • Кто допустил ошибки в первом задании? (учитель фиксирует количество детей на доске)

  • Кто допустил ошибки во втором задании? (учитель фиксирует количество детей на доске)

  • Я открою эталоны, а вы подпишите в каждом задании, каким эталоном вы пользовались.



3 этап. Локализация затруднения.

  • Что сейчас нам необходимо сделать? (Понять где и почему мы допустили ошибки.)

  • Давайте попробуем объяснить, как вы рассуждали и каким эталоном пользовались при выполнении каждого задания.

  • На первом рисунке первого задания, что вы выделили красным карандашом? (Шесть лап и название насекомые.)

  • Кто сделал не так? (ответы детей)

  • С чем вы столкнулись? (С затруднением.)

  • Каким эталоном надо было воспользоваться? (Эталоном №4)

  • Как рассуждали те, кто справился с заданием? (У этого животного 6 лап, значит это насекомое.)

  • Как рассуждали те, кто допустил ошибки? (ответы детей) (Я обратил внимание на крылья и решил, что это птица.)

  • Значит в чём причина твоего затруднения? (Выделил не главную особенность, не воспользовался эталоном.)

  • У кого такая же ошибка и та же причина?

Аналогично по всем заданиям с/р №1.

По мере проговаривания учениками пошагового анализа выполненной работы на доске фиксируется количество ошибок по каждому шагу и используемые эталоны в каждом задании.



4 этап. Коррекция выявленных затруднений.

  • Ребята, если вы не допустили ошибок, то какую поставите перед собой цель? (Я не допустил ошибок, значит, я понял тему и мне нужно выполнить здания повышенной сложности.)

Ученики получают задания творческого уровня: кроссворд, ребусы и т.д.

  • А что нужно вспомнить тем, кто допустил ошибки?

Алгоритм исправления ошибок.

1.Подчеркни место в решении, где допущена ошибка зелёным цветом.

2.Найди эталон, в котором ты ошибся.

3.Исправь ошибку, проговаривая правило.

4.Выбери такое же задание и выполни его.

5.Проверь по образцу.

  • Ребята, если вы допустили ошибки, то какую поставите перед собой цель? (Я допустил ошибки, значит, мне нужно потренироваться и преодолеть свои затруднения.)

  • Какое задание вы будете выполнять? (Такое же, в котором была ошибка.)

  • Выбирайте карточки.


Задания для коррекции - Зрительное восприятие животного. Карточка №1.

hello_html_1f8eb829.jpg

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

hello_html_m51a00778.jpg

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

hello_html_3ad47206.jpg

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

hello_html_m5d0a4ed4.jpg

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые


Задания для коррекции - Восприятие словесного описания животного. Карточка №2.

Обитает в водоёмах. Строит свой дом под водой из сучьев, деревьев. Тело покрыто шерстью. Имеет длинный плоский хвост.

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

Особо опасен весной. Обитает на лугах близ леса и на полянах в лесу. Впиваясь в животных, поглощает их кровь. Передвигается на 6 лапках. Имеет небольшие размеры.

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

Очень красивое животное, обитающее в аквариумах. Её чешуя блестит и переливается жёлтым и красным цветом.

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

Длинная выгнутая шея делает это животное красивым и грациозным. Перья, покрывающие тело имеют белую или черную окраску. Прекрасно летает и плавает.

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые



Образец для самопроверки.


hello_html_1f8eb829.jpghello_html_47599652.gifhello_html_47599652.gifhello_html_47599652.gifhello_html_47599652.gif

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

hello_html_m51a00778.jpghello_html_1319b2c.gifhello_html_1319b2c.gifhello_html_1319b2c.gif

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

hello_html_3ad47206.jpghello_html_m16f2920c.gifhello_html_m2bfee6e3.gif

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

hello_html_m5d0a4ed4.jpghello_html_3866b6ac.gifhello_html_3866b6ac.gifhello_html_3866b6ac.gifhello_html_3866b6ac.gifhello_html_3866b6ac.gifhello_html_3866b6ac.gif

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые



Обитает в водоёмах. Строит свой дом под водой из сучьев, деревьев. Тело покрыто шерстью. Имеет длинный плоский хвост.

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

Особо опасен весной. Обитает на лугах близ леса и на полянах в лесу. Впиваясь в животных, поглощает их кровь. Передвигается на 6 лапках. Имеет небольшие размеры.

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

Очень красивое животное, обитающее в аквариумах. Её чешуя блестит и переливается жёлтым и красным цветом.

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

Длинная выгнутая шея делает это животное красивым и грациозным. Перья, покрывающие тело имеют белую или черную окраску. Прекрасно летает и плавает.

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые


  • Проводится музыкальная физкультминутка:

Сидела кошка на окошке

И стала лапкой ушки мыть,

Понаблюдав за ней немножко,

Ее движенья можем повторить.

Раз, два, три – ну-ка повтори,

Раз, два, три – ну-ка повтори,

Три, четыре, пять – повтори опять,

Три, четыре, пять – повтори опять.

Очень хорошо!

Мартышка к нам спустилась с ветки,

Мартышку надо уважать,

Ведь обезьяны - наши предки,

А предкам, детки, надо подражать.

Раз, два, три – ну-ка повтори,

Раз, два, три – ну-ка повтори,

Три, четыре, пять – повтори опять,

Три, четыре, пять – повтори опять.

Очень хорошо!

Змея ползет тропой лесною,

Как лента по земле скользит,

И мы движение такое

Руками можем вам изобразить.

Раз, два, три – ну-ка повтори,

Раз, два, три – ну-ка повтори,

Три, четыре, пять – повтори опять,

Три, четыре, пять – повтори опять.

Очень хорошо!

А вот стоит в болоте цапля,

Стоит и ловит лягушат,

Не трудно так стоять ни капли

Для нас – для тренированных ребят!

Раз, два, три – ну-ка повтори,

Раз, два, три – ну-ка повтори,

Три, четыре, пять – повтори опять,

Три, четыре, пять – повтори опять.

Очень хорошо!

Живет на свете очень много

Мартышек, кошек, птиц и змей

А человек – он друг природы,

Должен знать повадки всех зверей.

Раз, два, три – ну-ка повтори,

Раз, два, три – ну-ка повтори,

Три, четыре, пять – повтори опять,

Три, четыре, пять – повтори опять.

Очень хорошо!



5 этап. Обобщение затруднений во внешней речи.

  • Итак, что мы сейчас с вами делали? (Тренировались.)

  • Почему нам это было необходимо? (У нас были затруднения.)

  • Какие основные затруднения мы испытали? (Не смогли определить группу животного по тексту-описанию.)

  • Что нам помогает их преодолевать? (Алгоритм работы над ошибками и эталоны.)

  • Как вы пользовались эталонами? (Находили признак у животного, соотносили с эталоном, определяли к какой группе относится.)

  • Время для тренировки закончилось. Что сейчас нам предстоит? (Мы должны проверить справились ли мы со своими затруднениями.)

  • Как мы это будем делать? (Мы выполним с/р №2.)

  • А те, кто выполнял задание повышенной сложности заканчивают работу и проверяют себя по образцу.






6 этап. Самостоятельная работа №2 с самопроверкой по эталону.

Карточка для самостоятельной работы №2.

1 задание.

На рисунках животные. Выдели красным карандашом характерные признаки и определи, к какой группе они относятся.

hello_html_306a9339.jpg

hello_html_md87e520.png

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые


2 задание.

Прочитай описание животных. Выдели красным карандашом характерные признаки в описании и определи, к какой группе относится каждое животное (соедини стрелкой).

Это животное обитает на водоёмах. Пекрасно летает. Имеет очень яркую окраску. Шесть лапок помогают ей удерживаться на любой, даже самой гладкой поверхности.


Это животное всеядное но любит полакомиться сладким мёдом. Имеет бурую окраска шерсти. Зимой впадает в спячку. По весне у самки появляется 1-2 детёныша.

Звери Птицы Рыбы Насекомые

Звери Птицы Рыбы Насекомые



Карточка для самопроверки самостоятельной работы №2.

1 задание.

На рисунках животные. Выдели красным карандашом характерные признаки и определи, к какой группе они относятся.

hello_html_306a9339.jpghello_html_16f14e94.gifhello_html_16f14e94.gifhello_html_16f14e94.gifhello_html_16f14e94.gif

hello_html_md87e520.pnghello_html_7c820e16.gifhello_html_m37ef5649.gifhello_html_7a9d6632.gifhello_html_7c820e16.gifhello_html_7c820e16.gif


Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые

Звери

Птицы

Рыбы

Насекомые


2 задание.

Прочитай описание животных. Выдели красным карандашом характерные признаки в описании и определи, к какой группе относится каждое животное (соедини стрелкой).

Эhello_html_m65b8e2ef.gifhello_html_6fbd1aa9.gifто животное обитает на водоёмах. Пекрасно летает. Имеет очень яркую окраску. Шесть лапок помогают ей удерживаться на любой, даже самой гладкой поверхности.


Эhello_html_m112c487c.gifhello_html_1b4fcbbb.gifто животное всеядное, но любит полакомиться сладким мёдом. Имеет бурую окраска шерсти. Зимой впадает в спячку. По весне у самки появляется 1-2 детёныша.

Звери Птицы Рыбы Насекомые


Звери Птицы Рыбы Насекомые



  • Время закончилось, возьмите образец для проверки. Если задание выполнено также как на образце, как отмечаем? (ставим + зелёной ручкой.)

  • А если выполнено по-другому? (Подчёркиваем несовпадения зелёной ручкой и ставим знак вопроса.)

  • Итак, какую задачу вы ставили перед собой? (Мы должны были преодолеть свои затруднения.)

  • Поднимите руки те, кому это удалось.

  • Какой вывод мы можем сделать? (Мы справились с поставленной задачей.)

  • Давайте поздравим друг друга. (Дети хлопают в ладоши.)

*Дети, которые все же допустили ошибки в самостоятельной работе №2, получают карточку для домашней отработки данных видов заданий. Другой вариант –сильные ученики могут выполнить роль консультанта и помочь в отработке данного материала.

  • Кто выполнял задания повышенной сложности? Вам удалось с ними справиться? (Ответы детей)

  • Что было самым сложным в вашей работе? (Ответы детей)

7 этап. Включение в систему знаний и повторение.

  • А сейчас нам предстоит также сложная, но очень интересная работа. Скажите, кто бывал в зоопарке? (Ответы детей)

  • Кто знает, для чего нужны зоопарки?

  • Каких животных вам хотелось бы увидеть в зоопарке? (Дети отвечают.)

  • Вот сейчас мы представим, что у вас появилась такая возможность. Я предлагаю вам игру «Зоопарк». Мы разделимся на 4 группы и каждая группа расскажет нам какие животные есть в вашем павильоне.

1 группа – павильон «ПТИЦЫ»

2 группа – павильон «НАСЕКОМЫЕ»

3 группа – павильон «ЗВЕРИ»

4 группа – павильон «РЫБЫ»

  • Если у вас возникнут затруднения, вы можете взять справочники и энциклопедии.

  • Вы готовы к работе? (Да.)

Учащиеся работают в группах и выступают.



8 этап. Рефлексия деятельности на уроке.

  • Чему же был посвящен наш урок? (Мы работали с затруднениями.)

  • Как мы определили наши затруднения? (Мы выполняли с/р №1.)

  • Какие основные затруднения вы испытывали? (Не смогли определить группу животного по тексту-описанию.)

  • Кому удалось преодолеть затруднения? (Дети отвечают.)

  • Что вам помогло их преодолеть? (Алгоритм работы над ошибками и эталоны.)

  • Оцените свою работу (дети выбирают смайлик, соответствующий их настроению).

  • Вы – молодцы! Вы очень хорошо работали сегодня!

  • Можно ли изменить поговорку «Не ошибается только тот, кто ничего не делает»? (Да, кто делает, тот двигается вперёд и преодолевает свои ошибки)

  • Домашнее задание.

У детей карточки с рисунками животных, которые нарисованы с ошибками, например, у зверя чешуя. Они должны найти такие несоответствия и их исправить.




Выбранный для просмотра документ Кросскорд зоопарк.docx

библиотека
материалов

1. Чёрно-белая полоска, раскрасочка – отличная.

Небольшая, но лошадка - очень симпатичная.

Если в городе её вам придётся встретить,

На пешеходном переходе – можно не заметить.


2. Это что за озорница

На лиане веселится?

На хвосте качается,

Скачет и кривляется?


3. В зоопарке,

Верь, не верь,

Проживает

Чудо-зверь.

У него рука - во лбу

Так похожа на трубу!


4. Как на бал – зимой и летом

Эта птица разодета.

Чуть прищуривает глаз:

- Нет ли зеркальца у вас?


5. Узнать его нам просто,

Узнать его легко:

Высокого он роста

И видит далеко.


6. Зверь клыкастый,

Вместо ног – ласты.

Хвост по льду волочится,

Мороза зверь не боится.


7. Вот лентяй

с зелёной кожей,

он всегда гуляет лёжа.


C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\Урок Виды животных_Рефлексия_3 класс\kross ЗООПАРК.gif















Выбранный для просмотра документ Теория об уроке рефлексии.doc

библиотека
материалов


Цели урока рефлексии:

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.).

Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов и т.д.

Структура урока рефлексии при базовом уровне реализации технологии деятельностного метода:

1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности

3. Локализация затруднения

4. Коррекция выявленных затруднений

5. Обобщение затруднений во внешней речи

6. Самостоятельная работа с самопроверкой

7. Включение в систему знаний и повторение

8. Рефлексия деятельности на уроке.



1 этап. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Требования данного этапа:

1) Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок.

2) Сформулировать основную образовательную цель урока.

3) Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.

Требования данного этапа:

1) Организовать повторение способов действий, запланированных для рефлексивного анализа учащимися (определений, алгоритмов, свойств и т.д.)

2) Организовать фиксацию актуализированных способов действий в речи.

3) Организовать фиксацию актуализированных способов действий в знаках (эталоны).

4) Обозначить основные используемые в самостоятельной работе эталоны

5) Организовать обобщение актуализированных понятий, правил, способов действий и т.д.

6) Организовать уточнение алгоритма исправления ошибок, который будет использоваться на уроке.

7) Организовать выполнение самостоятельной работы №1 на применение способов действий, запланированных для рефлексивного анализа.

8) Организовать самопроверку учащимися своих работ по образцу и фиксацию полученных результатов (без исправления ошибок).

9) Организовать мотивацию учащихся к сопоставлению работ по подробному образцу, в котором у каждого задания указано обозначение используемых эталонов (см. п. 4) с целью:

а) выявления места и причины затруднения;

б) самопроверки хода решения.

3 этап. Локализация затруднения.

Требования данного этапа:

Организовать подводящий диалог, результатом которого является пошаговое сопоставление работ с подробным образцом (фронтально, с проговариванием во внешней речи):

а) фиксация способа действия, в которых возникло затруднение;

б) фиксация отсутствия затруднений в ходе решения.



4 этап. Коррекция выявленных затруднений.

Требования данного этапа:

1) На основе алгоритма исправления ошибок, уточнить цель будущих действий.

2) Для учащихся, допустивших ошибки:

а) Организовать исправление ошибок с помощью предложенного подробного образца.

б) Организовать выполнение учащимися заданий на те способы действий, в которых допущены ошибки (часть заданий может войти в домашнюю работу).

г) Организовать самопроверку заданий по образцу.

3) Для учащихся, не допустивших ошибки:

Организовать выполнение учащимися заданий более высокого уровня сложности по данной теме, заданий пропедевтического характера, или заданий требующих построения новых методов решения.

5 этап. Обобщение затруднений во внешней речи.

Требования данного этапа:

1) Организовать обсуждение типовых затруднений.

2) Организовать проговаривание формулировок способов действий, которые вызвали затруднение.

6 этап. Самостоятельная работа №2 с самопроверкой по эталону.

Требования данного этапа:

Для учащихся, допустивших ошибки:

1) Организовать выполнение самостоятельной работы 2, аналогичной самостоятельной работе 1

(учащиеся выбирают задания только на те способы действий, в которых были допущены ошибки).

2) Организовать самопроверку самостоятельной работы.

3) Организовать фиксацию достижения цели по преодолению индивидуальных затруднений.

4) Организовать фиксацию индивидуальных затруднений, требующих дальнейшей коррекции.

Для учащихся, не допустивших ошибки:

5) Организовать самопроверку учащимися заданий требующих построения новых методов решения или заданий пропедевтического характера по подробному образцу.

7 этап. Включение в систему знаний и повторение.

Требования данного этапа:

1) Организовать выполнение заданий на повторение, а также заданий на подготовку к изучению следующих тем.

8 этап. Рефлексия деятельности на уроке.

Требования данного этапа:

1) Организовать фиксацию степени соответствия поставленной цели и результатов деятельности.

2) Организовать вербальную фиксацию способов действий, которые вызвали затруднения на уроке.

3) Организовать вербальную фиксацию способа исправления возникших ошибок (алгоритм исправления ошибок).

4) Организовать фиксацию неразрешенных на уроке затруднений как направление будущей учебной деятельности.

5) Организовать оценивание учащимися собственной работы на уроке.

6) Организовать обсуждение и запись домашнего задания.



2

Выбранный для просмотра документ Урок рефлексии. Разнообразие животных..ppt

библиотека
материалов
Муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего шко...
Предмет: окружающий мир Тип урока: урок рефлексии Учебник: Виноградова Н.Ф.,...
Цели урока: Деятельностная цель: формирование у учащихся способности к рефлек...
Структура урока рефлексии при базовом уровне реализации технологии деятельно...
1 этап. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. Требования...
Не ошибается только тот, кто ничего не делает
Делаю САМ! Шаги учебной деятельности
2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельно...
С чего мы начнём? (С повторения.) - Какую цель мы поставим перед собой, повто...
Задание: определи группу животных, найди лишнее и докажи свой выбор. Каким эт...
ШЕРСТЬ зверь Эталон №1
Задание: определи группу животных, вставь недостающее и докажи свой выбор. Ка...
ПЕРО птица Эталон №2
Задание: определи группу животных, вставь недостающее и докажи свой выбор. Ка...
ЧЕШУЯ рыба Эталон №3
Задание: определи группу животных, найди лишнее и докажи свой выбор. Каким эт...
6 ЛАП насекомое Эталон №4
Последовательность действий: 1. Смотрим и находим основные признаки. Как вы...
Последовательность действий: 1. Смотрим и находим основные признаки. 2. Срав...
Последовательность действий: 1. Смотрим и находим основные признаки. 2. Срав...
Самостоятельная работа №1 1 задание. На рисунках животные. Выдели красным ка...
3 задание. Сколько спряталось животных? Раскрась их.
Образец для проверки самостоятельной работы №1 1 задание. На рисунках животн...
10
3 этап. Локализация затруднения. Требования данного этапа: Организовать подво...
- Что сейчас нам необходимо сделать? (Понять где и почему мы допустили ошибки...
По мере проговаривания учениками пошагового анализа выполненной работы на до...
4 этап. Коррекция выявленных затруднений. Требования данного этапа: 1) На осн...
Ребята, если вы не допустили ошибок, то какую поставите перед собой цель? (Я...
- Что нужно вспомнить тем, кто допустил ошибки? Алгоритм исправления ошибок...
Задания для коррекции – Зрительное восприятие животного. Карточка №1. 	Звери...
Задания для коррекции - Восприятие словесного описания животного. Карточка №2...
Звери Птицы Рыбы Насекомые 	Звери Птицы Рыбы Насекомые 	Звери Птицы Рыбы Нас...
Обитает в водоёмах. Строит свой дом под водой из сучьев, деревьев. Тело покры...
Музыкальная физкультминутка: Сидела кошка на окошке И стала лапкой ушки мыть,...
5 этап. Обобщение затруднений во внешней речи. Требования данного этапа: 1)...
- Что мы сейчас с вами делали? (Тренировались.) - Почему нам это было необход...
6 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Требования данног...
Самостоятельная работа №2 1 задание. На рисунках животные. Выдели красным ка...
Образец для проверки самостоятельной работы №2 1 задание. На рисунках животн...
7 этап. Включение в систему знаний и повторение. Требования данного этапа: 1)...
Игра «Зоопарк» Дети делятся на 4 группы и каждая группа заселяет павильон жив...
8 этап. Рефлексия деятельности на уроке. Требования данного этапа: 1) Организ...
- Чему же был посвящен наш урок? (Мы работали с затруднениями.) Как мы опреде...
*Домашнее задание Найди несоответствие и исправь.
Самоанализ урока Данный урок обобщающий в разделе «Животный мир земли». Цели...
На этапе коррекции выявленных затруднений было организовано исправление ошиб...
51 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего шко
Описание слайда:

Муниципальное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа – детский сад №4» Керимова Марина Владимировна учитель начальных классов г. Нефтеюганск 2011 г.

№ слайда 2 Предмет: окружающий мир Тип урока: урок рефлексии Учебник: Виноградова Н.Ф.,
Описание слайда:

Предмет: окружающий мир Тип урока: урок рефлексии Учебник: Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир: Учебник для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений: - М.: Вентана - Граф, (Начальная школа XXI века). Раздел: Животный мир земли. Тема: Разнообразие животных.

№ слайда 3 Цели урока: Деятельностная цель: формирование у учащихся способности к рефлек
Описание слайда:

Цели урока: Деятельностная цель: формирование у учащихся способности к рефлексии, фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения. Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов, эталонов.

№ слайда 4 Структура урока рефлексии при базовом уровне реализации технологии деятельно
Описание слайда:

Структура урока рефлексии при базовом уровне реализации технологии деятельностного метода: 1.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности. 3. Локализация затруднения. 4. Коррекция выявленных затруднений. 5. Обобщение затруднений во внешней речи. 6. Самостоятельная работа с самопроверкой. 7. Включение в систему знаний и повторение. 8. Рефлексия деятельности на уроке.

№ слайда 5 1 этап. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. Требования
Описание слайда:

1 этап. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. Требования данного этапа: 1) Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок. 2) Сформулировать основную образовательную цель урока. 3) Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс.

№ слайда 6 Не ошибается только тот, кто ничего не делает
Описание слайда:

Не ошибается только тот, кто ничего не делает

№ слайда 7 Делаю САМ! Шаги учебной деятельности
Описание слайда:

Делаю САМ! Шаги учебной деятельности

№ слайда 8 2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельно
Описание слайда:

2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности. Требования данного этапа: 1) Организовать повторение определений, алгоритмов, свойств и т.д. 2) Организовать фиксацию способов действий в речи. 3) Организовать фиксацию а способов действий в знаках (эталоны). 4) Обозначить основные используемые в самостоятельной работе эталоны. 5) Организовать обобщение понятий, правил, способов действий и т.д. 6) Организовать уточнение алгоритма исправления ошибок, который будет использоваться на уроке. 7) Организовать выполнение самостоятельной работы №1 на применение способов действий, запланированных для рефлексивного анализа. 8) Организовать самопроверку учащимися своих работ по образцу и фиксацию полученных результатов (без исправления ошибок). 9) Организовать мотивацию учащихся к сопоставлению работ по подробному образцу с целью: а) выявления места и причины затруднения; б) самопроверки хода решения.

№ слайда 9 С чего мы начнём? (С повторения.) - Какую цель мы поставим перед собой, повто
Описание слайда:

С чего мы начнём? (С повторения.) - Какую цель мы поставим перед собой, повторяя материал к самостоятельной работе? (Вспомнить эталоны, которые нам потребуются в самостоятельной работе.)

№ слайда 10 Задание: определи группу животных, найди лишнее и докажи свой выбор. Каким эт
Описание слайда:

Задание: определи группу животных, найди лишнее и докажи свой выбор. Каким эталоном пользовались?

№ слайда 11 ШЕРСТЬ зверь Эталон №1
Описание слайда:

ШЕРСТЬ зверь Эталон №1

№ слайда 12 Задание: определи группу животных, вставь недостающее и докажи свой выбор. Ка
Описание слайда:

Задание: определи группу животных, вставь недостающее и докажи свой выбор. Каким эталоном пользовались? ?

№ слайда 13 ПЕРО птица Эталон №2
Описание слайда:

ПЕРО птица Эталон №2

№ слайда 14 Задание: определи группу животных, вставь недостающее и докажи свой выбор. Ка
Описание слайда:

Задание: определи группу животных, вставь недостающее и докажи свой выбор. Каким эталоном пользовались? ?

№ слайда 15 ЧЕШУЯ рыба Эталон №3
Описание слайда:

ЧЕШУЯ рыба Эталон №3

№ слайда 16 Задание: определи группу животных, найди лишнее и докажи свой выбор. Каким эт
Описание слайда:

Задание: определи группу животных, найди лишнее и докажи свой выбор. Каким эталоном пользовались?

№ слайда 17 6 ЛАП насекомое Эталон №4
Описание слайда:

6 ЛАП насекомое Эталон №4

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 Последовательность действий: 1. Смотрим и находим основные признаки. Как вы
Описание слайда:

Последовательность действий: 1. Смотрим и находим основные признаки. Как вы пользовались эталонами?

№ слайда 20 Последовательность действий: 1. Смотрим и находим основные признаки. 2. Срав
Описание слайда:

Последовательность действий: 1. Смотрим и находим основные признаки. 2. Сравниваем с эталоном. Как вы пользовались эталонами?

№ слайда 21 Последовательность действий: 1. Смотрим и находим основные признаки. 2. Срав
Описание слайда:

Последовательность действий: 1. Смотрим и находим основные признаки. 2. Сравниваем с эталоном. 3. Определяем к какой группе относится. Как вы пользовались эталонами?

№ слайда 22 Самостоятельная работа №1 1 задание. На рисунках животные. Выдели красным ка
Описание слайда:

Самостоятельная работа №1 1 задание. На рисунках животные. Выдели красным карандашом характерные признаки и определи, к какой группе они относятся. Звери Птицы Рыбы Насекомые Звери Птицы Рыбы Насекомые 2 задание. Прочитай описание животных. Выдели красным карандашом характерные признаки в описании и определи, к какой группе относится каждое животное (соедини стрелкой). Это ночная хищница. Днём она спит, повисая вниз головой. Прекрасно летает даже в полной темноте. Её тело покрыто мелкой шерстью. Это животное хорошо плавает и не умеет летать. Питается рыбой. Так как у него много подкожного жира, а тело покрыто перьями, оно не боится холодов. Звери Птицы Рыбы Насекомые Звери Птицы Рыбы Насекомые

№ слайда 23 3 задание. Сколько спряталось животных? Раскрась их.
Описание слайда:

3 задание. Сколько спряталось животных? Раскрась их.

№ слайда 24 Образец для проверки самостоятельной работы №1 1 задание. На рисунках животн
Описание слайда:

Образец для проверки самостоятельной работы №1 1 задание. На рисунках животные. Выдели красным карандашом характерные признаки и определи, к какой группе они относятся. Звери Птицы Рыбы Насекомые Звери Птицы Рыбы Насекомые 2 задание. Прочитай описание животных. Выдели красным карандашом характерные признаки в описании и определи, к какой группе относится каждое животное (соедини стрелкой). Это ночная хищница. Днём она спит, повисая вниз головой. Прекрасно летает даже в полной темноте. Её тело покрыто мелкой шерстью.(летучая мышь) Это животное хорошо плавает, питается рыбой. Так как у него много подкожного жира, а тело покрыто перьями, оно не боится холодов. (пингвин) Звери Птицы Рыбы Насекомые Звери Птицы Рыбы Насекомые

№ слайда 25 10
Описание слайда:

10

№ слайда 26 3 этап. Локализация затруднения. Требования данного этапа: Организовать подво
Описание слайда:

3 этап. Локализация затруднения. Требования данного этапа: Организовать подводящий диалог, результатом которого является пошаговое сопоставление работ с подробным образцом (фронтально, с проговариванием во внешней речи): а) фиксация способа действия, в которых возникло затруднение; б) фиксация отсутствия затруднений в ходе решения.

№ слайда 27 - Что сейчас нам необходимо сделать? (Понять где и почему мы допустили ошибки
Описание слайда:

- Что сейчас нам необходимо сделать? (Понять где и почему мы допустили ошибки.) - Давайте попробуем объяснить, как вы рассуждали и каким эталоном пользовались при выполнении каждого задания. - На первом рисунке первого задания, что вы выделили красным карандашом? (Шесть лап и название насекомые.) - Кто сделал не так? (ответы детей) - С чем вы столкнулись? (С затруднением.) Каким эталоном надо было воспользоваться? (Эталоном №4) - Как рассуждали те, кто справился с заданием? (У этого животного 6 лап, значит это насекомое.) - Как рассуждали те, кто допустил ошибки? (ответы детей) (Я обратил внимание на крылья и решил, что это птица.) Значит в чём причина твоего затруднения? (Выделил не главную особенность, не воспользовался эталоном.)

№ слайда 28 По мере проговаривания учениками пошагового анализа выполненной работы на до
Описание слайда:

По мере проговаривания учениками пошагового анализа выполненной работы на доске фиксируется количество ошибок по каждому шагу и используемые эталоны в каждом задании. № задания с/р №1 с/р №2 1а 1б 2а 2б

№ слайда 29 4 этап. Коррекция выявленных затруднений. Требования данного этапа: 1) На осн
Описание слайда:

4 этап. Коррекция выявленных затруднений. Требования данного этапа: 1) На основе алгоритма исправления ошибок, уточнить цель будущих действий. 2) Для учащихся, допустивших ошибки: а) Организовать исправление ошибок с помощью предложенного подробного образца. б) Организовать выполнение учащимися заданий на те способы действий, в которых допущены ошибки (часть заданий может войти в домашнюю работу). г) Организовать самопроверку заданий по образцу. 3) Для учащихся, не допустивших ошибки: Организовать выполнение учащимися заданий более высокого уровня сложности по данной теме, заданий пропедевтического характера, или заданий требующих построения новых методов решения.

№ слайда 30 Ребята, если вы не допустили ошибок, то какую поставите перед собой цель? (Я
Описание слайда:

Ребята, если вы не допустили ошибок, то какую поставите перед собой цель? (Я не допустил ошибок, значит, я понял тему и мне нужно выполнить здания повышенной сложности.) Ученики получают задания творческого характера: кроссворд, ребусы и т.д.

№ слайда 31
Описание слайда:

№ слайда 32
Описание слайда:

№ слайда 33 - Что нужно вспомнить тем, кто допустил ошибки? Алгоритм исправления ошибок
Описание слайда:

- Что нужно вспомнить тем, кто допустил ошибки? Алгоритм исправления ошибок 1.Подчеркни место в решении, где допущена ошибка зелёным цветом. 2.Найди эталон, в котором ты ошибся. 3.Исправь ошибку, проговаривая правило. 4.Выбери такое же задание и выполни его. 5.Проверь по образцу.

№ слайда 34 Задания для коррекции – Зрительное восприятие животного. Карточка №1. 	Звери
Описание слайда:

Задания для коррекции – Зрительное восприятие животного. Карточка №1. Звери Птицы Рыбы Насекомые Звери Птицы Рыбы Насекомые Звери Птицы Рыбы Насекомые Звери Птицы Рыбы Насекомые

№ слайда 35 Задания для коррекции - Восприятие словесного описания животного. Карточка №2
Описание слайда:

Задания для коррекции - Восприятие словесного описания животного. Карточка №2. Обитает в водоёмах. Строит свой дом под водой из сучьев, деревьев. Тело покрыто шерстью. Имеет длинный плоский хвост. Звери Птицы Рыбы Насекомые Особо опасен весной. Обитает на лугах близ леса и на полянах в лесу. Впиваясь в животных, поглощает их кровь. Передвигается на 6 лапках. Имеет небольшие размеры. Звери Птицы Рыбы Насекомые Очень красивое животное, обитающее в аквариумах. Её чешуя блестит и переливается жёлтым и красным цветом. Звери Птицы Рыбы Насекомые Длинная выгнутая шея делает это животное красивым и грациозным. Перья, покрывающие тело имеют белую или черную окраску. Прекрасно летает и плавает. Звери Птицы Рыбы Насекомые

№ слайда 36 Звери Птицы Рыбы Насекомые 	Звери Птицы Рыбы Насекомые 	Звери Птицы Рыбы Нас
Описание слайда:

Звери Птицы Рыбы Насекомые Звери Птицы Рыбы Насекомые Звери Птицы Рыбы Насекомые Звери Птицы Рыбы Насекомые

№ слайда 37 Обитает в водоёмах. Строит свой дом под водой из сучьев, деревьев. Тело покры
Описание слайда:

Обитает в водоёмах. Строит свой дом под водой из сучьев, деревьев. Тело покрыто шерстью. Имеет длинный плоский хвост. Звери Птицы Рыбы Насекомые Особо опасен весной. Обитает на лугах близ леса и на полянах в лесу. Впиваясь в животных, поглощает их кровь. Передвигается на 6 лапках. Имеет небольшие размеры. Звери Птицы Рыбы Насекомые Очень красивое животное, обитающее в аквариумах. Её чешуя блестит и переливается жёлтым и красным цветом. Звери Птицы Рыбы Насекомые Длинная выгнутая шея делает это животное красивым и грациозным. Перья, покрывающие тело имеют белую или черную окраску. Прекрасно летает и плавает. Звери Птицы Рыбы Насекомые

№ слайда 38 Музыкальная физкультминутка: Сидела кошка на окошке И стала лапкой ушки мыть,
Описание слайда:

Музыкальная физкультминутка: Сидела кошка на окошке И стала лапкой ушки мыть, Понаблюдав за ней немножко, Ее движенья можем повторить. Раз, два, три – ну-ка повтори, Раз, два, три – ну-ка повтори, Три, четыре, пять – повтори опять, Три, четыре, пять – повтори опять. Очень хорошо! Мартышка к нам спустилась с ветки, Мартышку надо уважать, Ведь обезьяны - наши предки, А предкам, детки, надо подражать. Раз, два, три – ну-ка повтори, Раз, два, три – ну-ка повтори, Три, четыре, пять – повтори опять, Три, четыре, пять – повтори опять. Очень хорошо! Змея ползет тропой лесною, Как лента по земле скользит, И мы движение такое Руками можем вам изобразить. Раз, два, три – ну-ка повтори, Раз, два, три – ну-ка повтори, Три, четыре, пять – повтори опять, Три, четыре, пять – повтори опять. Очень хорошо! А вот стоит в болоте цапля, Стоит и ловит лягушат, Не трудно так стоять ни капли Для нас – для тренированных ребят! Раз, два, три – ну-ка повтори, Раз, два, три – ну-ка повтори, Три, четыре, пять – повтори опять, Три, четыре, пять – повтори опять. Очень хорошо! Живет на свете очень много Мартышек, кошек, птиц и змей А человек – он друг природы, Должен знать повадки всех зверей. Раз, два, три – ну-ка повтори, Раз, два, три – ну-ка повтори, Три, четыре, пять – повтори опять, Три, четыре, пять – повтори опять. Очень хорошо!

№ слайда 39 5 этап. Обобщение затруднений во внешней речи. Требования данного этапа: 1)
Описание слайда:

5 этап. Обобщение затруднений во внешней речи. Требования данного этапа: 1) Организовать обсуждение типовых затруднений. 2) Организовать проговаривание формулировок способов действий, которые вызвали затруднение.

№ слайда 40 - Что мы сейчас с вами делали? (Тренировались.) - Почему нам это было необход
Описание слайда:

- Что мы сейчас с вами делали? (Тренировались.) - Почему нам это было необходимо? (У нас были затруднения.) - Какие основные затруднения мы испытали? (Не смогли определить группу животного по тексту-описанию.) - Что нам помогает их преодолевать? (Алгоритм работы над ошибками и эталоны.) - Как вы пользовались эталонами? (Находили признак у животного, соотносили с эталоном, определяли к какой группе относится.) - Время для тренировки закончилось. Что сейчас нам предстоит? (Мы должны проверить справились ли мы со своими затруднениями.) - Как мы это будем делать? (Мы выполним с/р №2.) А те, кто выполнял задания творческого характера заканчивают работу и проверяют себя по образцу.

№ слайда 41 6 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Требования данног
Описание слайда:

6 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Требования данного этапа: Для учащихся, допустивших ошибки: 1) Организовать выполнение самостоятельной работы № 2, аналогичной самостоятельной работе № 1 (учащиеся выбирают задания только на те способы действий, в которых были допущены ошибки). 2) Организовать самопроверку самостоятельной работы. 3) Организовать фиксацию достижения цели по преодолению индивидуальных затруднений. 4) Организовать фиксацию индивидуальных затруднений, требующих дальнейшей коррекции. Для учащихся, не допустивших ошибки: 5) Организовать самопроверку учащимися заданий требующих построения новых методов решения или заданий пропедевтического характера по подробному образцу.

№ слайда 42 Самостоятельная работа №2 1 задание. На рисунках животные. Выдели красным ка
Описание слайда:

Самостоятельная работа №2 1 задание. На рисунках животные. Выдели красным карандашом характерные признаки и определи, к какой группе они относятся. Звери Птицы Рыбы Насекомые Звери Птицы Рыбы Насекомые 2 задание. Прочитай описание животных. Выдели красным карандашом характерные признаки в описании и определи, к какой группе относится каждое животное (соедини стрелкой). Это животное обитает на водоёмах. Пекрасно летает. Имеет очень яркую окраску. Шесть лапок помогают ей удерживаться на любой, даже самой гладкой поверхности. Это животное всеядное но любит полакомиться сладким мёдом. Имеет бурую окраска шерсти. Зимой впадает в спячку. По весне у самки появляется 1-2 детёныша. Звери Птицы Рыбы Насекомые Звери Птицы Рыбы Насекомые

№ слайда 43 Образец для проверки самостоятельной работы №2 1 задание. На рисунках животн
Описание слайда:

Образец для проверки самостоятельной работы №2 1 задание. На рисунках животные. Выдели красным карандашом характерные признаки и определи, к какой группе они относятся. Звери Птицы Рыбы Насекомые Звери Птицы Рыбы Насекомые 2 задание. Прочитай описание животных. Выдели красным карандашом характерные признаки в описании и определи, к какой группе относится каждое животное (соедини стрелкой). Это животное обитает на водоёмах. Пекрасно летает. Имеет очень яркую окраску. Шесть лапок помогают ей удерживаться на любой, даже самой гладкой поверхности. Это животное всеядное, но любит полакомиться сладким мёдом. Имеет бурую окраска шерсти. Зимой впадает в спячку. По весне у самки появляется 1-2 детёныша. Звери Птицы Рыбы Насекомые Звери Птицы Рыбы Насекомые

№ слайда 44 7 этап. Включение в систему знаний и повторение. Требования данного этапа: 1)
Описание слайда:

7 этап. Включение в систему знаний и повторение. Требования данного этапа: 1) Организовать выполнение заданий на повторение, а также заданий на подготовку к изучению следующих тем.

№ слайда 45 Игра «Зоопарк» Дети делятся на 4 группы и каждая группа заселяет павильон жив
Описание слайда:

Игра «Зоопарк» Дети делятся на 4 группы и каждая группа заселяет павильон животными 1 группа – павильон «ПТИЦЫ» 2 группа – павильон «НАСЕКОМЫЕ» 3 группа – павильон «ЗВЕРИ» 4 группа – павильон «РЫБЫ» Если возникают затруднения, то можно взять справочники и энциклопедии. Учащиеся работают в группах, а затем выступают.

№ слайда 46
Описание слайда:

№ слайда 47 8 этап. Рефлексия деятельности на уроке. Требования данного этапа: 1) Организ
Описание слайда:

8 этап. Рефлексия деятельности на уроке. Требования данного этапа: 1) Организовать фиксацию степени соответствия поставленной цели и результатов деятельности. 2) Организовать вербальную фиксацию способов действий, которые вызвали затруднения на уроке. 3) Организовать вербальную фиксацию способа исправления возникших ошибок (алгоритм исправления ошибок). 4) Организовать фиксацию неразрешенных на уроке затруднений как направление будущей учебной деятельности. 5) Организовать оценивание учащимися собственной работы на уроке. 6) Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

№ слайда 48 - Чему же был посвящен наш урок? (Мы работали с затруднениями.) Как мы опреде
Описание слайда:

- Чему же был посвящен наш урок? (Мы работали с затруднениями.) Как мы определили наши затруднения? (Мы выполняли с/р №1.) - Какие основные затруднения вы испытывали? (Не смогли определить группу животного по тексту-описанию.) - Кому удалось преодолеть затруднения? (Дети отвечают.) - Что вам помогло их преодолеть? (Алгоритм работы над ошибками и эталоны.) Оцените свою работу. (выбирают смайлики) - Вы – молодцы! Вы очень хорошо работали сегодня! - Можно ли изменить поговорку «Не ошибается только тот, кто ничего не делает»? (Да, кто делает, тот двигается вперёд и преодолевает свои ошибки)

№ слайда 49 *Домашнее задание Найди несоответствие и исправь.
Описание слайда:

*Домашнее задание Найди несоответствие и исправь.

№ слайда 50 Самоанализ урока Данный урок обобщающий в разделе «Животный мир земли». Цели
Описание слайда:

Самоанализ урока Данный урок обобщающий в разделе «Животный мир земли». Цели урока: Деятельностная цель: формирование у учащихся способности к рефлексии, фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения. Образовательная цель: коррекция и тренинг изученных понятий, алгоритмов, эталонов. На этапе мотивации к учебной деятельности я обеспечила осознанное вхождение учащихся в пространство учебной деятельности. Задача этапа выполнена с помощью диалога (обсудили высказывание, вспомнили шаги учебной деятельности). На этапе актуализации знаний и фиксации затруднений в индивидуальной деятельности задания помогли организовать повторение способов действий, эталонов, алгоритмов. Все это стало отправной точкой для выполнения самостоятельной работы №1. После чего на этапе локализации затруднений в ходе подводящего диалога каждый ребенок проанализировал свою работу, увидел в чем его затруднение, выбрал нужный признак группы,вид животного, № эталона.

№ слайда 51 На этапе коррекции выявленных затруднений было организовано исправление ошиб
Описание слайда:

На этапе коррекции выявленных затруднений было организовано исправление ошибок с помощью предложенного подробного образца и выполнение учащимися заданий на те способы действий, в которых допущены ошибки, после чего была проведена самопроверка по образцу. Самостоятельная работа № 2 бала аналогичной самостоятельной работе № 1 и показала, что материал раздела дети усвоили. В этом им помогли алгоритмы, выведенные на предыдущих уроках эталоны. На этапе рефлексии была организована фиксация степени соответствия поставленной цели и результатов деятельности. Дети остались довольны работой, выбрали смайлик с улыбкой. Особенно запомнилось и понравилась игра «Зоопарк» на этапе Включение в систему знаний и повторение . Считаю, что цели урока достигнуты. Дети активно включались в работу, диалог с учителем и товарищами, были заинтересованы.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров787
Номер материала ДВ-348032
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх