Урок окружающего мира "В гости к зиме"

Тема урока. В гости к зиме

Цель урока:  сформировать у учащихся представления о зимних изменениях в природе.

Задачи урока :   познакомить учащихся с зимними явлениями природы, с жизнью растительного и животного мира зимой; раскрыть связи между живой и неживой природой; формировать умения соблюдать правила безопасного поведения на улице зимой; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Планируемые результаты: учащиеся осознают необходимость охранять природу, правильно вести себя на улице зимой; научатся обобщать наблюдения за зимними природными явлениями; готовить сообщения и выступать с ними.

Оборудование:  экран, мультимедийный проектор, компьютер;

презентация к уроку; фрагмент музыки «Зима»  из  «Времён года»  П.И.Чайковского;

учебник и рабочая тетрадь А.А. Плешаков. Окружающий мир. 2 кл – М. : Просвещение, 2018г.

План урока

I.Организация на урок

«Снежинки»

-  Закройте глаза.

Вы попали в волшебный зимний лес. Чудесный морозный день. Вам приятно, вы чувствуете себя хорошо, дышите легко и свободно. Вообразите, что вы легкие, нежные снежинки. Ваши ручки легкие-легкие – это тонкие лучики снежинки.  (У всех детей на ладонях снежинки) Ваше тело тоже легкое-легкое, как будто оно снежное. Подул легкий ветерок, и снежинки полетели. С каждым вдохом и выдохом вы все выше и выше поднимаетесь над волшебным лесом. Ласковый ветерок нежно гладит маленькие, легкие снежинки…Вам хорошо, приятно.  Потянитесь  на носочки и  откройте глаза, улыбнитесь  друг другу.

Пусть сегодняшний наш урок принесёт вам много хорошего, интересного. А вы, работая на уроке, учитесь уважать  и заботиться друг о друге.

II. Самоопределение к деятельности

Звучит фрагмент музыки «Зима»  из  «Времён года»  П.И.Чайковского.

- Что вы, ребята, представляли, когда слушали музыку?

- Скажите, какой вы представили себе зиму? (Холодная, снежная, вьюжная, морозная)

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?  (О зиме)

- Прочитайте тему урока на с. 130  (В гости к зиме)

- Ребята, какие  учебные задачи  мы поставим  перед собой?  ( Ответы детей)

- А что об этом говорит Муравьишка?  Прочитайте.

( Узнаем о зимних явлениях в неживой и живой природе. Будем учиться рассказывать о своих наблюдениях в природе родного края).

III.Работа по теме урока

1.Рассматривание слайда с фотографиями зимней и осенней природы)

- Сравните изображения.

-  Как изменилась природа с наступлением зимы?

- Вспомните, какая бывает природа?

(живая и неживая)

- Что относится к неживой природе?

(солнце, звёзды, воздух, вода, камни)

-Что относится к живой природе?

(растения, животные, человек)

- Назовите, какие приметы зимы вы знаете? ( Ответы детей)

- По календарю зима начинается 1 декабря. Учёные считают началом зимы 22 декабря. Солнце в этот день поднимается низко-низко на небе, тени длинные, а день самый короткий.  Зима начинается, когда температура воздуха устанавливается ниже нуля – замерзают водоёмы, прочным снегом покрывается земля.

- Зима – самое холодное время года. Солнце зимой занимает самое низкое положение на небосводе. Устанавливаются короткие дни и длинные ночи. Замерзают почва и водоемы. Приходят морозы. Земля покрывается снежным покровом. В это время года мы наблюдаем туман, снегопад, лед, иней, гололед, изморозь, вьюгу. Зима – трудный период в жизни растений и животных. 

 Но нередко бывают оттепели. Тогда снег подтаивает, становится влажным и легко лепится. Появившаяся во время оттепели вода и подтаявший снег затем замерзают. Так образуется гололедица. В это время нужно быть очень осторожным. Снег падает на землю спокойно, медленно, покрывая её ровным слоем. Это снегопад. Снегопад при сильном ветре называют метелью. Часто зимой на деревьях, проводах образуется снежная бахрома. Это изморозь.

- Какие из перечисленных явлений вы наблюдали в нашем крае? (Ответы детей)

2. Работа по учебнику с.130-131

Работа в группах:  (Прочитайте текст и выполните задания для каждой группы)

1 группа- Какие изменения происходят в неживой природе в зимнее время? (Солнце поднимается не высоко над горизонтом, дни короткие, ночи длинные, на земле снежный покров, лёд на реках и водоёмах, иногда бывают оттепели, гололедица, изморозь, метели).

2 группа – Какие из перечисленных явлений вы наблюдали в нашем крае?

(Солнце поднимается не высоко над горизонтом, дни короткие, ночи длинные, на земле снежный покров, лёд на реках и водоёмах, иногда бывают оттепели, гололедица, изморозь, метели).

3 группа – Сформулируйте правила безопасного поведения зимой.

(1.Нужно одеваться по погоде.

2.Нужно быть осторожным в гололедицу, особенно при переходе улиц.

3.Нельзя есть снег.)

Проверка работы в группах.

3. Работа в тетради с.51№ 2,3 (Самостоятельная работа)

Проверка работы.

IV.Физкультминутка

Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз.) 
По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в стороны.) 
Во дворе у снежной Бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя.) 
Побелел морковный нос. (Дети показывают нос.) 
В речке стала вдруг вода 
Неподвижна и тверда, (Прыжки на месте.) 
Вьюга злится, 
Снег кружится, (Дети кружатся.) 
Заметает все кругом 
Белоснежным серебром. (Плавные движения руками.)

v.Продолжение работы по теме

1. Зимняя жизнь растений (слайды)

- А сейчас мы посмотрим, как зима отразилась на жизни растений.

- На какие группы делятся все растения? (Деревья, кустарники, травы)

-Какие бывают деревья? (Лиственные и хвойные.) 

- Как зимуют лиственные деревья и кустарники?

- Лиственные растения ещё осенью сбросили листья. Но кое-где на их ветках можно наблюдать побуревшие листочки. Особенно много их на дубе. На многих растениях: рябине, клёне, акации, липе, шиповнике - на зиму сохраняются плоды.

- Как зимуют хвойные растения?

- Большинство хвойных растений зимует с зелёными листьями - хвоинками. Только лиственница зимует без листьев. На всех хвойных деревьях на зиму сохраняются шишки.

- Как зимуют травянистые растения?

-Остаются зелёными не только хвойные растения, но и некоторые травянистые растения: земляника, клюква, пшеница. 
-Какую роль выполняет снег для этих растений?

(Снег для этих растений - тёплое пуховое одеяло, он укрывает растения и не даёт им замёрзнуть.)

- Учёные измерили температуру воздуха над снегом и под снегом и выяснили, что под снегом температура выше на 17-20°С.

- Здесь мы можем видеть связь живой природы и неживой.

2. Зимняя жизнь животных (слайды)

На какие группы делятся животные? (Звери, птицы, рыбы, насекомые.) 

- Сейчас мы поговорим о том, что происходит с насекомыми, рыбами и птицами зимой.

- Каких птиц можно увидеть зимой?

- На какие группы делятся птицы?

Что меняется в их жизни зверей с приходом зимы?

 Как звери приспосабливаются к изменениям температуры?

-Что зимой происходит с белкой и зайцем? Для чего это надо?

-Как звери добывают себе корм?

Есть звери, которые делают запасы с осени. Приведите примеры таких зверей. (белка, мышь)

Есть звери, которые и зимой находят пропитание. Для этого им подходят сухая трава, кора деревьев, веточки. Кого устраивает такой корм? (зайца, лося, кабана.)

-Есть еще одна группа зверей. Мы их не видим зимой в лесу, потому что они спят. Какие звери залегают в спячку? Кто еще из животных спит зимой?

Медведь устраивает берлогу в сухом месте, в углублении под вывернутым с корнем пнем. С детства вы слышите о том, что медведь зимой сосёт лапу. Это не так. Он ее не сосет, а лижет. Зимой у медведя на подошве отслаивается и слезает старая, огрубевшая за лето кожа. Молодая нежная кожица чешется и мерзнет. Вот медведь и облизывает подошвы горячим языком.

Если медведь летом мало ел, то у него под кожей накапливается мало жира. Зимой медведь встает и начинает искать пищу. Таких медведей называют шатунами. Встреча с таким голодным медведем очень опасна для жизни человека.

Спят зимой и барсуки. Но в отличие от медведя они просыпаются, поедят запасов у себя в норе и снова засыпают.

3. Работа по учебнику с. 132-133

( Работа в парах. Прочитайте задания. Найдите ответы на них. Обсудите с соседом по парте)

4. Практическая работа

(Задание в тетради с.54 №1) Взаимопроверка.

VI.Рефлексия

1.Игра «Хлопки»

Хлопните в ладоши, если услышите зимние явления природы.

(листопад, снегопад, гроза, метель, мороз, дождь, цветение яблонь, прилёт перелётных птиц, гололедица , вьюга .

2. Догадайтесь, чьи следы на снегу?  С. 133 учебника

(мышь, заяц, сорока, белка, лось)

VII. Подведение итогов урока

– Чем зима отличается от других времён года?
– В чём причина зимнего холода? (Похолодание, низкая температура воздуха, солнце поднимается низко над землёй)
– Как влияют изменения в неживой природе на жизнь растений?
– Как влияют изменения в неживой природе на жизнь животных?
– А влияет ли зимняя жизнь растений на  жизнь животных зимой?

- Зима – трудное время в жизни животных. Зверям нередко бывает зимой голодно. Белка не всегда находит свои запасы. Ветки, кора деревьев и кустарников малопитательны по сравнению с травой. Трудно кормиться после сильных снегопадов, когда кустарники и низкие деревца находятся под снегом. Поэтому зверей, как и птиц, зимой подкармливают. В лесу развешивают заготовленные с лета пучки лиственных растений, ставя стога сена,  раскладывают морковь, капусту, желуди. Так люди помогают животным перенести голодное зимнее время.

 Оцените свою работу на уроке снежинкой. Дети поднимают снежинки и прикрепляют их на доску. (Получился снегопад.)

«Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится».  (И. Суриков)

VIII. Домашнее задание (по выбору)

1.Учебник - стр.130-133, прочитать статью, ответить на вопросы.

2.Приметы зимы.

3.Пословицы и поговорки о зиме

4. Рисунок  о зиме.