Урок окружающего мира в 4 классе

Методическая разработка Урок окружающего мира в 4 классе

Печенко Г.А., учитель начальной школы

ГБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 123»

Тема: Береги здоровье

Цель: создать условия для учебной деятельности, способствующей формированию у учащихся потребности в здоровом образе жизни

Планируемые результаты:

предметные

- формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни и факторах укрепляющих и разрушающих здоровье.

метапредметные

-используя информационные источники (работа со словарями, справочной литературой) самостоятельно определять факторы, способствующие укреплению и разрушению здоровья; находить дополнительную информацию о них и презентовать материал об объекте здоровья  в публичном выступлении; анализировать успешность своей работы.

личностные

-  создать условия для понимания учащимися необходимости ответственного отношения к своему здоровью

Оборудование: Таблица «Факторы здоровья», карточки с буквами слова «Здравствуйте», карточки  с заданиями 5 цветов  по 2 комплекта каждого цвета, словари , справочная литература, схема дерева.

Ход урока:

Универсальные Учебные Действия

Орг.момент Самоанализ готовности к совместной учебной деятельности  А сейчас проверь дружок, Готов ли ты начать урок. Всё на месте? Всё в порядке? Ручка? Книжки? И тетрадки? Ребята! Каждый день мы с вами говорим : «Здравствуйте!» А для чего человек говорит это слово? Представьте себе, что за каждой буквой этого слова спрятаны пожелания людям. Давайте расшифруем это слово! Что мы пожелаем? З –здоровья, зоркости, зрелости Д- добра, доверия, Р – радости, результатов, решимости А – активности, аккуратности В – веселья, верности, С – счастья, свободы, силы Т – творчества, таланта, трудолюбия В – волшебства, великодушия У – удивления, уважения, уверенности Й – идей. Ребята, когда мы говорим «Здравствуйте!», значит мы желаем здоровья. Сообщение темы и цели урока – Одного мудреца спросили: «Что является для человека наиболее ценным и важным в жизни: богатство или слава?». Подумав, мудрец ответил: «Ни богатство, ни слава не делают человека счастливым..» – Подумайте и объясните, почему так ответил мудрец?  – Что является главным в жизни каждого человека? (Рассуждения детей). -Сформулируйте тему урока. На уроке вас ждут открытия: у кого-то они будут большими, а у кого-то маленькие, но у каждого свои. 3.Основная часть Актуализация знаний Что хотели бы узнать на уроке? (Рассуждения детей).    Мы знаем, из каких частей состоит дерево (Повторение частей дерева, на доске «Схема дерева»).  У каждого дерева есть его основа – корень.  У каждого человека тоже есть основа его здоровья – его наследственность. А вот каким вырастет человек , зависит от  многих факторов. К концу урока попробуем составить дерево здоровья. Наше здоровье зависит от многих факторов. - Как вы думаете, от каких факторов может зависеть наше здоровье?      Наследственности, т.е. тех свойств и характеристик организма, которые нам достались от наших предков. Условий, в которых мы живем: чистоты воздуха, воды, уровня шума вокруг и т.д. А также от самого человека — его характера, поведения и привычек, в том числе и питания. Ученые считают, что вклад этих факторов в здоровье может быть представлен следующим образом.  Работа с таблицей « Факторы здоровья» - Как вы думаете, на какие факторы ты можешь повлиять, а что  изменить невозможно?  (Ответы детей) Работа в группах У меня в руках карточки разного цвета: красные, зелёные, жёлтые, синие, белые.  Каждому ученику предлагается на выбор цветовая карточка Деление учащихся на группы (5 групп по 3 человека) (Учащиеся рассаживаются по цвету карточки) Красная карточка: Вычеркните вредные советы -читайте лёжа, в сумерках -смотрите на яркий свет; -оберегайте глаза от ударов; -смотрите близко телевизор; -промывайте по утрам глаза; -трите глаза грязными руками; -читайте сидя при хорошем освещении; -ешьте пищу, богатую витаминами; -выполняйте гимнастику для глаз; -обращайтесь к окулисту. Зелёная карточка: Продолжи фразы:  На моё здоровье влияют___________________(экология, питание и т.д) Быть здоровым для меня означает___________________ (бодрость, здоровый вид и т.д.) Жёлтые карточки: Выбери слова, помогающие создать образ здорового человека: ловкий, сутулый, худой, хилый, статный, неуклюжий, стройный, толстый, румяный, бледный, крепкий, ит.д.) Синие карточки: Попробуй объяснить высказывание мудреца, который считает, что «Здоровый нищий счастливее любого больного короля». Белые карточки: Вспомни сказки и былины, в которых рассказывается о героях и богатырях. Какие бы ты блюда посоветовал им съесть перед боем? Даётся 2-3 минуты для ознакомления с заданиями. После обсуждают принятые решения. Озвучивают свои результаты Игра «Аквариум» (Одна группа вслух обсуждает принятые решения, а другие группы слушают) Обязательный инструктаж перед игрой: Выберите капитана группы; Не забывайте правила работы в группе: Каждый участник может высказывать своё мнение, все мнения обобщаются, а капитан обобщённое мнение докладывает. Этапы работы в группах: Обсудить проблему и составить план  Ознакомиться с литературой Распределить работу  Представить результат в виде сообщений, схем, рисунков, упражнений. 1 команда работает над проблемой: « В чём значение режима дня?» (Предлагается справочная литература) Продолжи высказывание «Скучен день до вечера…(Коли делать нечего) Предполагаемый план: 1. Что такое режим дня? 2. Составьте режим дня школьника. 2 команда работает над проблемой: « В чём значение закаливающих процедур?» Продолжи высказывание: «В здоровом теле, здоровый…(дух)» Предполагаемый план: 1. Виды закаливания (воздухом, водой, солнцем, ходьбой босиком) 2. Механизм закаливания. 3. Этапы закаливания 3 команда работает над проблемой: «В чём отрицательное значение гиподинамии?» (Предлагается для работы словарь) Продолжи высказывание: «Движение – это…(жизнь) Предполагаемый план: Что такое гиподинамия? .Признаки гиподинамии. Изменение в организме. Вспомните комплекс утренней гимнастики и проведите её с учащимися нашего класса. 4 команда работает над проблемой: «Почему не совместимы здоровье и табак, алкоголь и наркотики?» Продолжи высказывание: «Найди силы преодолеть невзгоды! Ищи …(Дело по душе) Предполагаемый план: Причины, побуждающие принимать вредные вещества. Болезни, вызываемые вредными привычками. Особая опасность в молодом возрасте. 5 команда работает над проблемой: «Какое питание является здоровым?» (Предлагается справочная литература) Продолжи высказывание: «Моё здоровье в моих…(руках) Предполагаемый план: Происхождение слова «Витамин»  Самые полезные продукты  Самые вредные продукты. Защита своих работ. (Выступление  всех команд по очереди) В результате на доске появляется схема: «Дерево здоровья и жизни» Итог урока. Рефлексия Продолжите предложения: -А я и не знал, что …  - На будущее мне надо иметь ввиду, что … - Самым сложным для меня  сегодня было … Домашнее задание (по выбору учащихся): Прочитать стр.48-50 и ответить на вопросы Дополнить схему факторами здоровья Составить кроссворд на тему: «Береги здоровье»

Логические универсальные действия Коммуникативные Регулятивные действия (Прогнозирование) Познавательные универсальные действия (Общеучебные универсальные действия) Регулятивные действия (Прогнозирование ) Личностные действия Коммуникативные Общеучебные универсальные действия (выделение необходимой информации;) Коммуникативные Общеучебные универсальные действия ( Поиск и выделение необходимой информации;) ( Коммуникативные действия (Планирование учебного сотрудничества со сверстниками ) Общеучебные универсальные действия (Осознанное и произвольное построение речевого высказывания) Регулятивные действия Познавательные универсальные действия

 Таблица «Факторы здоровья»

Краткое описание документа:

Тема: Береги здоровье

Цель: создать условия для учебной деятельности, способствующей формированию у учащихся потребности в здоровом образе жизни

Планируемые результаты:

предметные

- формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни и факторах укрепляющих и разрушающих здоровье.

метапредметные

-используя информационные источники (работа со словарями, справочной литературой) самостоятельно определять факторы, способствующие укреплению и разрушению здоровья; находить дополнительную информацию о них и презентовать материал об объекте здоровьяв публичном выступлении; анализировать успешность своей работы.

личностные

-создать условия для понимания учащимися необходимости ответственного отношения к своему здоровью