Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира в 1 классе

Урок окружающего мира в 1 классе

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Окружающий мир, 1 класс. УМК «Школа России».

Тема урока: Откуда в наш дом приходит электричество?

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Методы ведения урока: деятельностный, исследовательский.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, групповая.

Средства обучения:

  • учебник «Окружающий мир» А.А.Плешаков 1 класс;

  • компьютер, мультимедиапроектор, презентация;

  • рисунки с изображением Муравьишки Вопросика и Мудрой Черепахи;

  • фишки, смайлики;

  • свеча, лампочка, рисунки с изображением электроприборов, различных видов батареек;

  • для опыта – кусочки бумаги, ручки, детали простой эл.цепи (4 экземпляра)


Цель урока: раскрыть роль электричества в быту, знакомить с историей возникновения и способами выработки электричества.

Планируемые результаты:

Предметные:

  • представлять, как вырабатывается электричество и поступает в дом;

  • понимать роль электричества в жизни человека;

  • следовать инструкции проведения опыта;

  • закреплять правила безопасного обращения с электроприборами.

Метапредметные:

  • принимать учебную задачу и стремиться её выполнять;

  • отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Личностные:

  • воспитывать интерес к изобретениям человечества;

  • воспитывать культуру труда, умение сотрудничать.


Технологическая карта урока


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент.

Приветствует учащихся. Создаёт положительный настрой на урок через улыбку и стихотворение.

- Я рада видеть каждого из вас!

И пусть зима уж в окна дышит.

Нам будет здесь уютно, ведь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

Улыбкой приветствуют учителя, друг друга. Настраиваются на урок.

Личностные: самоопределение; смыслообразование.

2.Целеполагание и мотивация.

- Ребята, посмотрите вокруг. Как светло, хорошо. Давайте закроем глаза. Что же произошло?

- А как же быть с наступлением вечера, темноты? Ведь, когда темно, совершенно ничего не видно.

- Давайте отгадаем загадку, которую принёс нам Муравьишка Вопросик.

- Дом – стеклянный пузырёк,

А живёт в нём огонёк.

Днём он спит, а как проснётся,

Ярким пламенем зажжётся. (электрическая лампочка)

(рисунок)

Включаются в учебно-познавательную деятельность. Отгадывают загадку.

Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные:

Постановка речевых высказываний.

3.Постановка проблемы урока.

- Сейчас нам проще простого включить свет, когда нам темно: достаточно просто щёлкнуть выключателем и загорается электрическая лампочка. А всегда ли так было?

- Кто уже догадался, о чём будем говорить сегодня на уроке?

- Что мы должны узнать?

- Нам сегодня на уроке предстоит узнать, как и откуда пришло к нам электричество. Уточним тему урока. Откройте учебник на стр.62. Прочитаем, какой вопрос задаёт нам любопытный Муравьишка.

- Что вы сами знаете по теме уроке?

- Всё ли нам известно?

- Хотите узнать больше?

Определяют проблему урока, ставят учебные задачи, осознают предстоящую деятельность. Определяют тему урока. Читают тему урока.

Познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование проблемы. Регулятивные: планирование, прогнозирование. Личностные: смыслообразование.

4.Организация познавательной деятельности.

4.1.История возникновения электрической лампы.





































































4.2. Что такое электричество?

































































4.3. Откуда приходит электричество?

- В далёкие-далёкие времена, когда ещё не было электрических лампочек, светил лишь огонь костра. (Слайд)

- Шло время, люди научились использовать для поддержания света другие предметы. А о том, какие это были предметы, нам сейчас расскажут ребята.



















































- Спасибо, девочки! Давайте, ребята, оценим сообщения девочек с помощью смайлов.



- Однажды один английский учёный учёный Джосеф Суон (портрет учёного) изобрёл электрическую лампочку. (показ лампочки)

- Она горела так ярко и была такой удобной и безопасной, что очень скоро люди перестали пользоваться и свечками и керосиновыми лампами.

- Сегодня мы можем щёлкнуть выключателем,… и загорится свет! (показать)

- А почему горят лампочки? Что их заставляет работать?

- Отгадайте ещё одну загадку Муравьишки Вопросика.

По тропинкам я бегу,

Без тропинки не могу.

Где меня, ребята, нет,

Не зажжётся в доме свет.

К дальним сёлам, городам

Кто идёт по проводам?

Светлое величество,

Это …(электричество)

- А как ещё нам помогает электричество?

- Мы уже знаем, что без электричества не смог бы работать ни один прибор. Но вот мы воткнули вилку в розетку – и происходит чудо: электроприбор оживает. (показ предметов: чайник, утюг и т.д.)

- Какие ещё бывают электроприборы?

- Слово «электричество» произошло от греческого слова «electron» - «янтарь». Древние греки протирая камень янтарь, заметили, что к камушку притягиваются нитки и другие лёгкие предметы. Мы с вами тоже можем повторить этот опыт, но без янтаря.

- Возьмите ручку, потрите её о волосы. Поднесите ручку к маленьким кусочкам бумаги.

- Что вы заметили?

- На ручке есть электрический заряд, он возник от трения. Может, вы когда-нибудь замечали такой заряд на предметах? Расскажите. (шерстяная одежда, шерсть кошки, воздушный шарик, расчёска)

- Электрические заряды вы наблюдаете и в природе. (слайд)

- Например, молния.

- Некоторые рыбы используют электрический заряд для защиты или нападения. Например, рыба скат, угорь, медузы. (слайд)

- Электрический ток чем-то похож на реку, только в реке течёт вода, а по проводам текут маленькие-премаленькие частицы – электроны. Электрический ток вырабатывают большие мощные электростанции (слайд). Чтобы получить электричество, на таких станциях используется сила воды, тепловая и атомная энергия. Электрический ток сначала течёт по толстым высоковольтным проводам, потом по обычным проводам перетекает в наши квартиры, попадая в выключатели и розетки.

- А теперь давайте посмотрим рисунок в учебнике на с. 62 и выполним задание Мудрой Черепахи. Отметим фишками только электроприборы.

Фронтальная проверка.

- Следующее задание вы будете выполнять в парах. Но сначала вспомним правила работы в парах.

- В конвертиках находятся картинки с изображением разных предметов. Вам нужно разделить их на 2 группы: предметы, работающие на электричестве, и предметы, которым электричество не нужно.

Пара, быстро и правильно выполнившая задание, показывает образец на доске, остальные проверяют.

Краткие сообщения учеников:

  1. Люди догадались, что если в костёр опустить палку, она загорится, и её можно носить с собой. Так появился факел. (картинка)

  2. Дома использовали палочки поменьше, назывались они лучина. Их ставили на специальную подставку – светец. Под светец ставили ванночку с водой, чтоб не случился пожар, если упадёт уголёк.(картинка)

  3. Позже люди придумали масляные лампы, похожие на чайник. Из носика выглядывал фитиль – верёвка, которую положили в масло и подожгли. (картинка)

  4. Потом вместо масла стали наливать сало. Оно остывало и становилось твёрдым. От огня сало постепенно плавилось. Позже вместо сала стали использовать воск. Так придумали свечку. (показ свечки)

  5. А ещё позже вместо масла стали наливать специальную горючую жидкость: керосин. Сверху на такую лампу надевали стекло. Это была керосиновая лампа. (картинка)



Учащиеся слушают сообщения, рассматривают рисунки и оценивают выступления одноклассников.





Отвечают на вопросы. Размышляют, рассуждают. Отгадывают загадку.





























Слушают рассказ учителя. Проводят опыт. Делают выводы.



Рассматривают изображения на слайдах.



























Слушают учителя.



















Выполняют задания в учебнике. Проверяют.





Вспоминают правила работы в парах.

Работа в парах. Распределяют картинки на группы.

Проводят проверку.

Познавательные: общеучебные, логические.

Коммуникативные: постановка речевых высказываний.

Регулятивные: оценка.



































































Познавательные: общеучебные; моделирование; логические: построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: постановка речевых высказываний, инициативное сотрудничество в выборе информации.













































Познавательные: общеучебные; моделирование; логические: построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: постановка речевых высказываний, инициативное сотрудничество в выборе информации.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.










5.Физминутка.

- А теперь немного отдохнём.

- Мы с вами электроны, которые бегут по проводам.

Ток бежит по проводам,

Свет несет в квартиру нам.

Чтоб работали приборы,

Холодильник, мониторы,

Кофемолки, пылесос,

Ток энергию принес.


Выполняют упражнения для снятия напряжения и усталости.


6.Первичное закрепление учебного материала.

Практическая работа.

- О таком  явлении, как электричество, люди  знали давно,  много тысяч лет назад.  А вот наука об электричестве начала бурно развиваться только 200 лет назад, с того момента, как  Алессандро Вольт изобрел батарею. В батарейках хранится запас электричества. Батареи бывают разные по форме и размеру. (слайд) Для предметов, где нужно больше энергии для работы, люди используют аккумуляторы. Что может работать от батареи?

- Откроем РТ с. 41.(соединяем линиями)

Фронтальная проверка.

- Мудрая Черепаха предлагает провести практическую работу. Для этого нам нужно разделиться на группы и вспомнить правила работы в группах.

- Нам с вами нужно зажечь лампочки, для этого нужно собрать электрическую цепь. Мы имеем батарейку, провода и лампочку. Провода помогут нам отправить электроэнергию от батарейки к лампочке. Но чудо произойдёт тогда, когда цепь будет замкнутая. Мощность батарейки мала, поэтому безопасна.

- Делаем вывод. Что нужно, чтобы загорелась лампочка?

- Оцените свою работу с помощью смайликов.

- Мы увидели, как помогает нам электричество. Трудно представить себе современный мир без электричества. Оно наш друг и помощник. Но электричество может стать нашим врагом, если с ним неправильно обращаться.

- В каких случаях электрический ток может поразить человека? (если не соблюдать правила электробезопасности)

- Какие правила мы знаем? (слайды)

- Сейчас ребята нам расскажут некоторые из них.

  • Если ты пошёл гулять
    Или друга провожать,
    Закрывая в доме дверь,
    Всё ли выключил, проверь!

  • Телевизор и компьютер
    Наши верные друзья,
    Только мокрыми руками
    Прикасаться к ним нельзя!

  • Чтобы с тобой не случилась беда,
    За провода не берись никогда.
    Правило это помни, дружок!
    Не любит шутить электрический ток!

- Ещё Мудрая Черепаха напоминает нам о том, что нужно экономить электроэнергию. Почему её нужно экономить? Как это можно делать?

Слушают рассказ учителя о батарейках. Рассматривают изображение.









Отвечают на вопрос.



Работают в рабочих тетрадях. Проверяют.



Вспоминают правила работы в группах. Разбиваются на группы. Проводят практическую работу по сбору электрической цепи.

Делают выводы.

Оценивают свою работу.



















Вспоминают правила электробезопасности. Отвечают на вопросы. Слушают стихотворения одноклассников о электробезопасности.































Отвечают на вопросы о важности и способах экономии электроэнергии.

Познавательные: общеучебные; моделирование; логические: построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: постановка речевых высказываний, инициативное сотрудничество в выборе информации.



Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

7.Итог урока.

- Ребята, наш урок подходит к концу. На какие вопросы Муравьишки мы смогли сегодня ответить?

- Что было на уроке трудно для вас? А что – легко? Что вас удивило?

- Мудрая Черепаха очень рада, что помогла вам найти ответы на вопросы.

Рефлексия по смайликам.

- Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов.

- Молодцы! Урок окончен.

Соотносят цель и результаты. Оценивают свою деятельность.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.









Автор
Дата добавления 13.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров115
Номер материала ДВ-449063
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх