Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира в 1 классе. Дикорастущие и культурные растения.

Урок окружающего мира в 1 классе. Дикорастущие и культурные растения.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное общеобразовательное учреждение

Панинская начальная школа

Фурмановского района Ивановской области





Урок окружающего мира в 1 классе


hello_html_7cb6e70.gif






Учитель начальных классов

Волкова Елена Германовна

Тема: Дикорастущие и культурные растения.

Тип урока: введение нового знания.

Вид урока: урок с применением ИКТ.

УМК «Перспектива»

Предмет: «Окружающий мир» 1 класс

Автор учебника: А.А.Плешаков, М.Ю. Новицкая.

Цель урока: создать условия для формирования понятий «дикорастущие растения», «культурные растения» и умения определять группу растения.

Задачи урока:

1.Формировать понятия «дикорастущие растения», «культурные растения».

2. Учить классифицировать растения по признаку «дикорастущие – культурные», приводить примеры каждой группы.

3.Воспитывать бережное отношение к природе.





Планируемые достижения учащихся: понять отличие культурных растений от дикорастущих, научиться приводить примеры растений каждой группы.



Универсальные учебные действия, формируемые у учащихся на уроке:


Личностные универсальные учебные действия: способность к самооценке.


Регулятивные универсальные учебные действия: научиться преобразовывать практическую задачу в познавательную, самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.


Познавательные универсальные учебные действия: использовать модели, схемы, строить речевые высказывания в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, проводить сравнение, классификацию, группировку, обобщение по заданным критериям.


Коммуникативные универсальные учебные действия: формулировать собственное мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в паре, в группе)







Основные принципы проведения урока:

  • принимать все ответы и реакции детей;

  • каждой идеей ученика восхищаюсь;

  • фиксирую все гипотезы детей, как бы абсурдны на взгляд педагога они не были;

  • во время урока исключаю критику личности и деятельности ученика;

  • отказываюсь от деления учеников на «слабых» и «сильных», понимая, что все дети разные и каждый умеет делать что-то лучше других;

  • понимаю, что учебный процесс тем эффективнее, чем меньше на уроке говорит и делает сам учитель и чем больше дает сказать и сделать своим ученикам.



Структура урока введения нового знания:

  1. Этап самоопределения деятельности.

  2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

  3. Постановка учебной проблемы.

  4. Определение темы и целей урока.

  5. Построение проекта выхода из затруднения, поиск решения.

  6. Физкультминутка.

  7. Первичное закрепление во внешней речи.

  8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

  9. Физкультминутка для глаз.

  10. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

  11. Рефлексия деятельности, подведение итога работы.

  12. Самооценка деятельности учащихся.

Оборудование к уроку:

  1. Для учителя:

    • презентация к уроку;

    • компьютер;

    • тема урока, напечатанная на плакате;

    • картинка бабочки,

  2. Для учащихся:

  • картинки растений;

  • фишки зелёного , красного и синего цвета,

  • яблоки разных сортов,

  • сигнальные карточки,

  • бейджики для каждого ученика №1 и №2

  • учебник,

  • рабочая тетрадь,

  • клей.

















I .Самоопределение

деятельности

Цель: мотивировать (самоопределить) учащихся к учебной деятельности


1.Приветствие


Здравствуйте, ребята! Я прошу Вас подойти ко мне, встаньте в кружок! Возьмите друг друга за руки! Я дарю Вам свою улыбку и прошу Вас, чтобы вы подарили мне свою! У Вас такие солнечные лучистые улыбки, что от них ярче становится день, а на душе теплее. Порадуйте своей улыбкой тех, кто рядом с вами! Этот урок я проведу вместе с вами, надеюсь, вы поможете мне. Пусть каждый из нас запомнит этот прекрасный осенний день и нашу встречу! А сейчас…


Учащиеся подходят к учителю, встают в кружок.


Личностные УУД -формирование интереса к учению, мотивирование к учебной деятельности 


2. Мотивация к учебной деятельности

(…мин)

Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо!
Мы легонечко вздохнем,
Урок окружающего мира начнем!


Ребята подходят к своим партам.

Садятся на свои места.


Регулятивные:

способность к мобилизации сил и энергии к преодолению препятствий.


II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности .

( …мин)











Слайд 1

































Слайд 2 Картинки:  машина, петух, солнце, сосна, яблоня, одуванчик.



















Слайд №3


Цель: актуализация изученных способов действий, достаточных для построения новых знаний. Готовность мышления и осознание потребности к восприятию нового.







Познавательные УУД : умение выразительно читать стихотворение.























Познавательные УУД – умение группировать предметы на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД – умение вступать в речевое общение, принимать участие в диалоге со сверстниками, учителем.




Регулятивные УУД -умение обобщать и классифицировать по признакам.






























- Так что такое природа?









Верно! Ребята, сегодня нас на уроке ожидает встреча с удивительными представителями живой природы. Куда бы вы не посмотрели, где бы вы не побывали, повсюду встретите их.



-Внимание на экран! Игра: «Какая картинка лишняя и почему?»







Если не называют «лишнее» из оставшихся объектов природы, то нужно подвести их к ответу, задав вопрос:

- Как одним словом назвать все объекты природы?

-Ребята, для чего нам необходимы растения?

-У нас в классе есть ребята, которые уже умеют читать. Прочитайте, какое значение имеют растения для человека.



- Знаете ли вы, что в г. Приволжске выпускают льняные ткани, которые ценятся не только в нашей стране, но и за рубежом. А в г. Плесе стало доброй традицией ежегодное проведение фестиваля «Льняная палитра».




Ученик читает стихотворение:  


Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло-голубое,
Солнце светит золотое.
Ветер листьями играет,
Тучка  в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг… (природа)



К природе относится всё, что вокруг нас, не созданное руками человека: небо, солнце, ветер, листья, тучка, поле, речка, трава, горы, воздух, роса, человек.























Примерные ответы детей
Машина – все остальное природа;
Солнце -  все остальное живая природа;
Петух - все остальное растения.











- Растения.



-Ответы учащихся

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров363
Номер материала ДБ-260477
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх