Урок окружающего мира в 1 классе "Какой бывает вода"

Тема: Какой бывает  вода.

Цели:

ü познакомить детей с понятием вода и её состоянием в природе;

ü в процессе опытов и практических работ познакомить учащихся со свойствами воды;

ü формировать умения вести наблюдения и делать выводы по результатам наблюдений;

ü учить понимать детей роль воды в жизни человека;

ü развивать устную речь, пополнять словарный запас.

Оборудование:

 - учебник “Окружающий мир. 1 класс” (под ред. Н.Ф. Виноградовой);

  - мультимедийный проектор;

 - презентация

 - сосуды с водой (у учителя).

Ход урока

I. Организационный момент.

 Прозвенел звонок.

Начался урок.

Речевая разминка (стр. 36 в тетради).

II. Введение в тему урока.

К нам на урок пришел гость.   Кто он? Догадайтесь сами. Слайд 1

В голове – снег,
В животе – снег,
И в ногах – снег,
И в руках – снег.
Что за чудо человек? (Снеговик)

Слайд 2

Снеговик принёс нам подарок. Летят снежинки ажурные, серебристые, белые, пушистые, нежные. Это подарок, который подарила нам природа.

Слайд 3

Когда идёт снег, мы подставляем ладошку и стараемся поймать снежинку. Но как только она приземлится к нам на ладошку,  то сразу превращается в …Во что она превращается?( в капельку воды).

Как вы думаете, ребята, какова будет тема нашего урока?

Слайд 4

III. Сообщение темы урока

1.               Правильно. Сегодня мы будем говорить о воде. Нет на земле другого такого вещества, значение которого для человека было бы так велико и необходимо. Вода нужна всему живому на земле.

В кружево будто одеты 

Деревья, кусты, провода,

И кажется сказкою это,

А, в сущности, только вода.

Безбрежная ширь океана,

И тихая заводь пруда,

Каскад водопада и брызги фонтана,

А всё это только вода.

В бирюзовой дали, исчезая,

Лебедями плывут облака.

Вот туча идёт грозовая,

А, в сущности, только вода.

Родные леса и поля.

Но время придёт - всё растает,

И будет простая вода.

Сколько раз в день вы пьёте?

А сколько могли бы прожить без воды?

Слайд 5

 Человек может жить без пищи два месяца, но без воды не может прожить и 4-5 дней. Сколько раз в жизни мы пользуемся водой! И даже не задумываемся об этом! Мы сталкиваемся с ней с самого утра и на протяжении всего дня мы пользуемся ею. Мы умываемся, пьём горячий кофе, моем руки, используем при приготовлении обеда, ужина, после рабочего дня водные процедуры, то есть, принимаем душ! Мы слышим миллионы раз: «Вода-вода». Воды на планете Земля очень много. Но чистой воды мало. А пресной – всего 3 процента. 

И сегодня на уроке мы узнаем, что такое вода, какая она бывает и  как человек её использует.

2.  Какой бывает вода?

 -  Сейчас, отгадывая загадки, мы узнаем «Какой бывает вода?». Слайд 6

1.  Шёл долговяз,
     В землю увяз. (Дождь)

2.  Зимой в поле лежал,
     А весной в речку побежал. (Снег)

3.  Мост, как синее стекло.
     Скользко, весело, светло. (Лёд)

4.  Не колючий,
     Светло – синий,
      По кустам развешен…(Иней)

5.  Утром бусы засверкали,
     Всю траву собой заткали. (Роса)

6.  Над рекой, над долиной,
     Повисла белая холстина. (Туман)

7.   Без рук, без ног,
     А вверх ползет. (Пар)

На доске прикрепить слова-отгадки и открыть.

Почему все эти слова здесь собрались вместе? Что их объединяет? (Это всё – вода!)

Отгадывая загадки, у нас получилась схема.

Сделаем вывод:

Вывод: вода бывает в трёх состояниях. Пар и туман – газообразное состояние. Лёд, град, снег – твёрдое состояние. Роса – жидкое.

3. Физкультминутка

Солнце греет землю слабо,
По ночам трещит мороз,
Во дворе у Снежной Бабы
Побелел морковный нос.
В речке стала вдруг вода
Неподвижна и тверда.
Вьюга злится, снег кружится,
Заметает всё кругом
Белоснежным серебром.
4. Работа по учебнику.

Рубрика «Понаблюдаем, проведём опыты».

Вывод:

Вода окружает нас везде: в ручьях, в реках, в морях, в океанах. Всё  это водные богатства. Даже когда мы идём в школу кругом снег и лёд, а это тоже вода.

V. Проведение опытов для изучения свойств воды

– И вот, наконец, мы с вами пришли в лабораторию. Что такое вода мы с вами говорили, а теперь узнаем свойства воды. Для этого мы проведем несколько опытов и составим таблицу “Свойства воды.

Опыт № 1

• Определение цвета воды при помощи кисточки, окрашенной в какой-либо цвет.
• Имеет ли вода цвет?

Вывод: вода бесцветна, ее можно окрасить.

Опыт № 2

• Возьмите стакан с водой. Опустите в него цветные предметы.
• Видны ли они?

Вывод: вещество прозрачно.

Опыт № 3

• Дети пробуют воду на вкус (из стакана). (Если дети затрудняются в определении вкуса воды, то идёт сравнение с чем-то сладким, солёным …)
• Какой вкус имеет вещество?

Вывод: вещество не имеет вкуса.

Опыт № 4

Учитель. Перед нами жидкость неизвестного происхождения. Необходимо нюхать неизвестную жидкость, соблюдая меры предосторожности. Сосуд находится на некотором расстоянии, рукой совершают волнообразные движения (как бы “подгоняя” к себе воду над сосудом постепенно, при необходимости приближая сосуд).

• Имеет ли вода запах?

Вывод: вещество не имеет запаха.

Опыт № 5

• Переливание воды в сосуды разной формы.
• Что произошло с водой?
• Какое свойство вы обнаружили?

Вывод: жидкое текучее вещество, которое принимает форму сосуда

*Проведём ряд исследований. Разобьёмся на три группы.

Правила работы в группах. Давайте вспомним эти правила. Каждый выполняет свою роль Говорим по очереди Вкус веществ не определяем!!! Внимательно слушать друг друга.  Не перебивать.  Прийти к единому мнению.

 И только соблюдая все правила, ваша группа сделает точный вывод!
 - Поднимите руки, кому понятны правила.

- Господа ученые, перед нашим научным центром стоит важная цель. Назовите ее. (Опытным путем доказать, обладает ли вода свойством «растворитель».)

*В закрытом пакете лежат геометрические фигуры. Нужно не глядя взять одну геометрическую фигуру. По окончании учащиеся, которые имеют одинаковые геометрические фигуры, собираются в рабочую группу.

*Задание. Первая группа в своей колбочке будет растворять сахар, вторая – кусочек МЕЛА, а третья – кусочек сухой акварельной краски. * Сформулируйте вывод. Вода является растворителем и вступает во взаимодействия с некоторыми веществами

Опыт  №1:

- После того, как насыпали в воду сахар и размешали, мы увидели, что сахар стал незаметным. Вода осталась прозрачной. Вывод: сахар растворилась.

  Опыт №2:

Мы положили в воду мел. Со временем он опустился на дно. Мел в воде не растворился.

  Опыт №3:

Вода – растворитель, но она растворяет не все вещества.

5. Работа по учебнику. Зачем нужна вода.

VI. Работа над мини проектами по группам

Давайте теперь выясним из вашего жизненного опыта, где и кому нужна вода. Для этого мы разделимся на группы. У каждой группы есть картинки. Из них надо выбрать и приклеить на лист бумаги именно те объекты природы, которые не могут обойтись без воды. Как только группа готова, лист крепится к доске. У доски остаётся капитан группы для защиты проекта. 

 Слайд 7

Вывод:

 Все люди, животные и растения пользуются водой. Дети выбирают и наклеивают (6 из 8-9) картинок – примеры из своего личного опыта Совещаются. Объясняют свой выбор. Вот из этих картинок вы выбираете нужные.

_РАСТЕНИЯ (ДЕРЕВЬЯ, цветы, кактусы) 

_ЖИВОТНЫЕ (рыбы и птицы, и звери) 
_УБОРКА ДОМА
_ПРИГОТОВЛЕНИЕ ПИЩИ.
_КУПАНИЕ
_ГОРЫ.
_СОЛНЦЕ.
_ ЗВЁЗДЫ…

Защита своих проектов. Вода нужна и людям, и животным, и растениям. Для многих она – дом. Это рыбы, все водоплавающие…

– Вода окружает нас везде: в ручьях, в реках, в морях, в океанах. Все это водные богатства. (Вода не нужна Солнцу, звёздам, горам, пескам – т.е. объектам неживой природы)

Вывод:А сколько могли бы прожить без воды? Благодаря чему она для нас так жизненна? (Ответы детей). 
Человек может жить без пищи два месяца, но без воды не может прожить и 4-5 дней.

-  О воде спето и поётся много песен, стихов, пословиц, поговорок, сказок.  22 марта на всей планете отмечают Всемирный день воды.

- Как вы думаете, почему весь мир отмечает этот день?

Работа по учебнику. (с.89)

– Глядя на опорные рисунки, подумайте и расскажите об использовании воды, как в этих ситуациях пресную воду можно экономить и беречь. (Ответы детей)
– О чём могла попросить нас вода, если бы умела говорить?

Ребёнок читает

Воду попусту не лей,
Дорожить водой умей.
Закрывай покрепче кран, 
Чтоб не вытек океан.

Учитель. Вода – наше богатство. Как вы понимаете: «Берегите  воду!»? (Читают стихи дети)

1. “Капли тоже говорят…”

 Родник иссяк, ручей ослаб,

 А мы из крана кап, кап, кап…

 Мелеют реки и моря

 Не тратьте воду зря, зря, зря.

 А-то пройдет немного лет,

 И нет водицы- нет, нет, нет.

                                       С.Погореловский.

2. Человек, запомни навсегда:

Символ жизни на Земле – вода!

Экономь ее и береги, -

Мы ведь на планете не одни!

Воду попусту не лей.

Дорожить водой умей!

                              Е.Евтушенко.

IV. Итог урока. Слайд 8

Давайте повторим всё, что мы узнали о воде.

- Вода – это прозрачная жидкость без вкуса, цвета и запаха, которая не имеет формы и является прекрасным растворителем.

Встречается в 3 состояниях- твёрдом    жидком      газообразном

Ребята, как вы думаете, откуда пришла к нам вода?

Послушайте:
Спросил на днях малыш сосед
У струйки, льющейся из крана:
– Откуда ты?
Вода в ответ:
– Издалека, из океана!
Потом малыш гулял в лесу,
Росою искрилась поляна.
– Откуда ты? – спросил росу.
– Издалека, из океана!
На поле лег туман седой.
Малыш спросил и у тумана:
– Откуда ты? Ты кто такой?
– И я, дружок, из океана!
Удивительно, не так ли?
В супе, в чае, в каждой капле,
В звонкой льдинке,
И в слезинке,
И в дождинке,
И в росинке –
Нам откликнется всегда
Океанская вода!

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

 И в водопроводном кране,

 Как сосулька,  замерзает,

 В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без нее нам не умыться,

 Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

 Без нее нам не прожить!

Французский писатель Сент-Экзюпери говорил о воде: «Ты сама жизнь. Ты самое большое богатство на земле».

- Её называют царицей российских рек. Это крупнейшая река Европы и одна из самых

длинных рек в Мире (16 место). - Волга

Рефлексия.

• Сегодня я узнал…
• Было интересно…
• Было трудно…
• Теперь я …
• Я понял, что…
• Я научился…
• У меня получилось …
• Меня удивило…
• Урок дал мне для жизни…
• Мне захотелось…

Посмотрите, у вас на партах лежат капельки воды синие и жёлтые.

• Синяя капелька - урок понравился, было интересно.
• Жёлтая - возникали трудности.

- Поднимите капельку, которую считаете нужной.

Слайд 9

– А мне хочется закончить урок вот такими словами. 

Вода! 
Ты сама жизнь. 
Ты наполняешь нас невыразимой радостью. 
Ты самое большое богатство на свете.

Антуан де Сент-Экзюпери

Учеными-исследователями было доказано, что вода впитывает в себя негативные и положительные эмоции живущих на Земле людей. Пусть ваши мысли и слова будут хорошими! И тогда вода будет вам только верным другом и трудолюбивым помощником! Берегите воду! Цените её и уважайте! Вода – это настоящая и будущая жизнь на Земле!     

---