МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СОШ С.ВЯЗОВКА БАЗАРНО-КАРАБУЛАКСКОГО
РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»
КОНСПЕКТ
УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ПО ТЕМЕ «РАЗВИТИЕ НАУКИ И ТЕХНИКИ В XVIII-XIX ВЕКАХ»
4
КЛАСС
(УМК «Планета
Знаний»)
Учитель:
Курыгина Надежда Александровна
2016
Тема: Развитие науки и техники в XVIII-XIX
веках.
Цель: выяснить значение развития науки и техники для современного
человека.
Тип урока: урок построен в форме семинара и нацелен на решение
триединой задачи:
Образовательная: формирование целостного представления о развитии
науки и техники XIX века, их значении для современного
человека, восприятие учеником учебной ситуации как личностно-значимой.
Развивающая цель: развитие коммуникативных
навыков, включающих: развитие умения работать в коллективе; развитие
умения строить логическое рассуждение, делать умозаключения и выводы, развитие
умения выстраивать диалог, развитие монологической речи учащихся.
Воспитывающая цель: воспитание через коллективную
мыследеятельность, самообучение; формирование самооценки, формирование основы
гражданской идентичности, осознание ответственности человека за общее
благополучие.
Задачи урока:
развивать у детей целостные представления о мире, воспитывать ответственность
человека за общее благополучие.
Ход
урока.
I. Сообщение темы и плана урока.
-Урок y
наc
сегодня пройдёт в форме семинара. Я просила вас провести словарную работу и
узнать значение слова СЕМИНАР. (Ответы детей)
Вы провели большую исследовательскую
работу по данной теме. Расскажите нам, как вы работали.
Сегодня вы поделитесь с нами этой
информацией.
А сейчас самое любимое занятие – отгадывание
загадок!
( Дети читают заранее подготовленные
загадки. Паровоз, электрическая лампочка, кино, фотография, телефон)
-Какова тема нашего семинара? (Развитие
науки и техники в 18-19 века)
-А какова цель и задача нашего семинара?
II.Актуализация опорных знаний с
проверкой д/задания.
Учитель: Мы
знаем, что мир не стоит на месте, постоянно происходят открытия и изобретения в
разных областях науки, медицины и техники. Сейчас мы выслушаем сообщение наших
одноклассников. Я прошу вас по ходу сообщения фиксировать для себя самые
значимые моменты, относящиеся к теме нашего семинара.
( У
детей на столе лежат листы с заранее приготовленной таблицей.)
Название
открытия
|
Год
открытия
|
Автор
открытия
|
страна
|
Идут
сообщения детей, параллельно с показом презентации. Значимые моменты ребята
заносят в таблицу. После каждого сообщения задаётся вопрос:
-Что
самое значимое вы отметили для себя в сообщение вашего товарища?)
III.Постановка учебной задачи.
(
Учитель собирает весь подготовленный детьми материал, Скрепляет его с заранее
приготовленным титульным листом с темой урока-семинара)
-
Ребята, я попрошу вас встать и понаблюдать за моими действиями.
-Что у
меня получилось? (книга)
-Как
её можно назвать? (энциклопедия)
-Какова
её дальнейшая жизнь? (ответы детей)
IV. Рефлексия деятельности
Игра
«ДОМИНО»
- Сейчас
я прошу выйти всех к моему столу (в классе 7 человек)и взять по 2 карточки.
-На
доске мы видим три слова (НАУКА, ТЕХНИКА, МЕДИЦИНА).
-Я
попрошу свои карточки определить в ту группу открытия, к которой они относятся.
Проверка
-Почему
некоторые открытия у вас вынесены в отдельную группу? (Т.к. они являются открытием
не только в науке, но и в технике)
V. Постановка проблемы
-Какое
значение для современного человека имеют изобретения и открытия XVIII-XIX века?
-Мы
много раз говорили с вами об экологических катастрофах. О каких, например? (
Чернобыль, Аральское море…)
- И мне
хочется спросить вас - развитие науки и техники- это благо или вред для
человека?
-У нас
возникла проблема. т.к. мнения разделились. Поэтому я прошу тех ребят, которые
считают, что развитие науки и техники - это благо для людей ,
взять
в руки зелёный квадратик, а те, кто считает , что это вред для человечества,
поднимите красный квадратик.
- У
нас получилось 2 группы. Сейчас я прошу объединиться в группы за столами, с
флажком, соответствующим вашим мнениям. За (определённое) время, вы должны
обсудить и записать аргументы в пользу вашего мнения. Старайтесь найти 3 самых
убедительных аргументов, которые могли бы переубедить ребят с противоположным
мнением.
-Вспомним
правила работы в группах. (Выбрать лидера, уметь слушать других, иметь своё
мнение и отстаивать его)
-Я
предлагаю вам поработать с текстами. Возможно, они помогут вам убедиться в
правильности вашего мнения.
VI. Самоопределение к проблеме.
-Сейчас
каждый задайте себе вопрос: после прослушанных аргументов я остался при своём
мнении или меня убедили в мнении противоположном.
VII.Постановка новой проблемы.
В
результате работы мы вышли ещё на одну проблему. КАКИМ ОБРАЗОМ СОХРАНИТЬ
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, РАЗВИВАЯ НАУКУ И ТЕХНИКУ?
- Обсудить
данную проблему я предлагаю с родителями и буду рада услышать ваше мнение на
следующем уроке.
VIII. Итог урока. Самооценка своей
деятельности.
-У вас
на столе лежат 2 смайлика. Если вы посчитали наше занятие интересным, оно дало
вам важную и нужную информацию, вы довольны своей работой на уроке возьмите и
прикрепите к доске смайлик с улыбкой, а если занятие показалось вам скучным и
неинтересным и вы недовольны собой, возьмите и прикрепите смайлик с грустной
улыбкой.
Всем
спасибо!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.