Название этапа, цель
|
Временные рамки этапа
|
Содержание
этапа
|
Применяемые методы
|
Формы взаимодействия
|
Результат взаимодействия
|
Перечень
универсальных учебных действий, формируемых на данном этапе
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
детей
|
Самоопределение к деятельности.
Цель: активизировать внимание учащихся, положительный
настрой на урок
|
1-2 мин
|
Прозвенел сейчас звонок,
Начинается урок
Вы проверьте – ка. ребятки,
Все ль у вас лежит в порядке?
На партах должны лежать учебники, тетради, карточки,
карандаши
|
Настрой на рабочий лад, проверка готовности
к уроку
|
словесный
|
фронтальный
|
Настрой на урок, снятие стресса
|
|
Актуализация знаний и мотивация.
Цель: установить правильность, полноту и осознанность
знаний предыдущего материала, формировать положительное отношение к учебному
труду, развивать умение слушать и слышать
|
4-5 мин
|
О чём речь?
- У каждого из нас есть множество друзей. Они
заботятся о нас, дарят нам красоту, чистый воздух и радость.
На какие группы делятся растения?
Отгадайте загадки. Ответы распределите по
группам.
(Приложение 1)
Чем отличаются деревья от кустарников?
Чем травы отличаются от деревьев и
кустарников?
Подведение итогов. Оценивание правильности и
полноты ответов
|
Ответы учащихся
(растения)
Дети расставляют карточки (деревья, травы,
кустарники)
Распределяют отгадки по группам
Ответы учащихся
(у дерева один ствол, У кустарников
несколько)
(у трав стебель травянистый, а у деревьев и
кустарников ствол древовидный)
|
словесный
|
фронтальная работа
|
Повторение пройденного материала
|
Коммуникативные
Регулятивные
|
Постановка учебной задачи.
Цель: формировать умение формулировать тему и цель урока
|
2-3 мин
|
Что есть общего у
всех растений?
Выскажите предположение,
о чем мы будем говорить на уроке?
Да. Сегодня вы
получите новые знания о частях растения и использовании их человеком.
Рассмотрите условные
обозначения и расскажите, как мы будем работать?
(Приложение 2)
|
Ответы
учащихся
(корень,
стебель, листья, плоды)
(продолжим
узнавать новое о растениях)
Ответы
учащихся (работа в парах, подумай, расскажи)
|
словесный
и наглядной передачи информации
|
фронтальная
работа
|
Определение
учебной задачи
|
Познавательные
(выделять познавательную цель)
Коммуникативные
(слушать мнения друг друга)
Регулятивные
(составлять план действий)
|
«Открытие» детьми нового знания.
Цель: дать новые знания о частях растений, их
использовании человеком, развивать умение работать с информацией, решать
проблемные вопросы, развивать речевые умения
|
7-10 мин
|
Отгадайте
Загадки .
1.Он не ходит, а живой.
Зарылся в землю с головой
2. Из почки появляются, весною
распускаются
Осенью – увядают и все опадают.
3. Нарядные сестрёнки весь день гостей
встречают, медом угощают
О каких частях растений не было загадок?
А теперь прослушайте сообщение ваших
товарищей о частях растений.
|
Ответы
детей
(корень,
листья, цветы)
Ответы
детей (стебель)
Заслушивание
сообщений
(Приложение
3)
|
Словесный,
наглядной, передачи информации
|
фронтальная
работа
|
Усвоение
информации
|
Познавательные
(получение необходимой информации из имеющихся источнков)
Коммуникативные
(умение слушать)
|
Физкультминутка
|
2 мин
|
Подрастает
зёрнышко-
Потянулось
к солнышку.
С
ветерком оно играет, Ветерок его качает,
К
земле низко прижимает-
Вот
как весело играет!
|
Дети
повторяют движения за учителем
|
|
|
|
|
Первичное закрепление.
Цель: установить правильность и осознанность изученного
материала, выявить пробелы в изученном материале
|
5-7 мин
|
Откройте
тетради на стр.16 и найдите задание №14.
Нарисовать
недостающие части растений
|
Работа
в тетрадях, взаимопроверка
|
Практический
|
Парная
работа
|
Проверка
усвоения информации
|
Познавательные
(извлечение необходимой информации)
Регулятивные
(проявлять познавательную инициативу)
Коммуникативные
(умение общаться в паре)
|
Закрепление новых знаний и способов действий
Цель: обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и
способов действий
|
4-5 мин
|
Работаем
по группам.
Задание:
соберите правильно рисунок на котором перепутаны части растений.
|
Работа
с пазлами
(Приложение
4)
Проверка.
Оцени свою работу и работу Маши и Миши. Кто правильно выполнил задание?
Учебник
стр.21 (отвечает 1 человек от группы)
|
Практический,
наглядный, словесный
|
Групповая
работа, индивидуальная
|
Повторение
частей растений и их расположения
|
Познавательные
(извлечение необходимой информации)
Регулятивные
(проявлять познавательную инициативу)
Коммуникативные
(умение общаться в группе)
|
Включение в систему знаний и повторение
Цель: обеспечить усвоение учащимися знаний и способов
действий, обеспечить формирование у учащихся умений самостоятельно применять
знаний
|
4-5 мин
|
Рассмотрите
карточки и соедините стрелкой, какую часть растений использует человек в пищу
(Приложение
5)
Проверка.
Перечислите у каких растений человек использует в пищу корень; листья; плоды;
стебель?
|
Работа с
карточками
Ответы
обучающихся
|
Наглядный,
практический
|
Индивидуальная
работа
|
Применение
полученных знаний в жизни
|
Формирование
устойчивого учебно-познавательного интереса. Речевая деятельность.
Познавательные:
извлечение необходимой информации из имеющихся источников: Коммуникативные:
умение ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения.
Регулятивные:
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
|
Рефлексия деятельности.
Цель: откорректировать выявленные пробелы в знаниях и
способов действий учащихся в рамках изученной темы
|
2-3 мин
|
Давайте
поиграем. Игра «Съедобное- несъедобное»
Я буду
называть части растений, а вы хлопайте в ладоши, если эти части растений мы
употребляем в пищу, а если нет - топайте ногами.
(Яблоко, лист осины, плод моркови,
стебель ромашки, лист капусты, корень свеклы, цветок колокольчика, плод
земляники, плод вишни)
|
Дети
играют
|
игровой
|
Игра
Фронтальная
беседа
|
Знание
частей растений
|
Формирование
устойчивого учебно-познавательного интереса.
Познавательные:
извлечение необходимой информации из имеющихся источников: Коммуникативные:
умение слушать и слышать
Регулятивные:
проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
|
Подведение итогов занятия
Цель: дать качественную оценку работы
|
2-3 мин
|
Давайте
подведём итог нашему занятию.
Что
больше всего запомнилось на уроке?
Что
нового узнали о растениях?
Что
показалось самым важным?
Теперь
оцените свои знания и свою работу на уроке и сделайте вывод.
А я
желаю вам новых успехов и новых интересных открытий.
|
Ответы
учащихся
Оценивание
работы на уроке
Оценить
свою деятельность
|
Словесный
|
Фронтальная
беседа
|
Подведение
итогов
|
Коммуникативные: умение
адекватно оценивать свою деятельность
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.