|
Тема
|
Дикорастущие и культурные растения
|
|
Цель и задачи темы
|
Цель
урока: дать представление о дикорастущих и культурных растениях, раскрыть
их значение для человека, отрабатывать умение
безошибочно распределять растения на культурные и дикорастущие, показать
разнообразие культурных растений.
Задачи
урока:
1. Познавательные:
·
формирование
понятий «дикорастущие
растения» и « культурные растения»;
·
формирование
представлений о сходстве и различии дикорастущих и культурных растений;
·
познакомить
учащихся с ролью культурных растений для человека.
2. Развивающие:
·
развитие
наблюдательности при работе с наглядным материалом;
·
развитие
логического мышления на основе отработки логических операций: (развитие
логических УУД):
a) анализ -
при выявлении существенных признаков дикорастущих и культурных растений;
b) сравнение
дикорастущих и культурных растений по существенным признакам
c) установление
связей между культурными растениями и продукцией получаемой от них;
d) обобщение
при формулировке вывода (определение понятий «дикорастущие растения» и «
культурные растения»);
3. Воспитательные:
·
воспитание
бережного отношения к окружающему миру;
·
воспитание
познавательного интереса;
·
воспитание
культуры общения: учитель-ученик, ученик-ученик.
|
|
Основные
понятия
|
«дикорастущие
растения» и « культурные растения»
|
|
Технология проведения
Этапы, цель
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
УУД
|
оборудование
|
Практическая работа
|
|
1 Организационный
момент.
Цель –
мотивация учения
|
Здравствуйте
ребята! Давайте проверим всё ли у нас на парте: ручки, тетрадки, книжки.
Начнём наш урок
окружающего мира.
– А что мы должны
совершать на каждом уроке?
- Каким вы хотите,
чтобы получился наш урок?
- Скажите, какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке сделать для
себя маленькое окрытие?
|
- На
каждом уроке мы должны открывать для себя что-то новое.
-
Интересным, весёлым, познавательным.
-
Нужно
быть внимательным, наблюдательным, активным, уметь поддерживать товарищей.
Личностные УУД – формирование интереса к учению.
Коммуникативные УУД – взаимодействовать
с учителем во время опроса, участвовать в диалоге.
|
Показ 2
слайда
|
|
|
2.
Актуализация знаний
Цель:
закрепить знания и умения.
|
(Изображения
солнца, яблони, сирени и одуванчика)
-
Найдите лишний предмет? Почему?
|
- Солнце
– неживая природа.
Познавательные УУД – умение группировать предметы на
основе существенных признаков
|
Показ 2
слайда
|
|
|
3.Самоопределение
к деятельности
Цель:
Постановка проблемного вопроса.
Установление
темы и цели урока.
|
(Изображения
яблони, сирени, одуванчика)
-Что
можете сказать об этих растениях?
-
Это мы уже знаем.
Но
сегодня я предлагаю вам расширить свои знания о растительном мире.
- На какие две большие группы мы можем
разделить эти растения?
-
Хотите узнать, но мне нужна ваша помощь.
(Изображения
яблони и берёзы)
- Какие
общие признаки вы можете назвать и различия.
(Изображения орешника и смородины)
- Какие
общие признаки вы можете назвать и различия.
(Изображения клубники и одуванчика)
ВЫВОД:
- Предположите о чём будем говорить на
уроке.
Человек
тесно связан с растительным миром. Есть растения, которые человек сам
высаживает, ухаживает за всходами, собирает урожай, использует в пищу. - Приведите
примеры таких растений…
-
Какое название вы бы дали этой группе растений?
Есть
растения, которые растут независимо от человека.
-
Приведите примеры таких растений?
-
Какое название вы бы дали этой группе растений?
|
- Это
–живая природа. Среди растений есть деревья, кустарники и травы
общие различие
дерево
хвойное
лиственное
растёт в лесу,
в поле, растёт в саду,
ухаживает человек
общие различие
кустарники
растёт в лесу
приносит
пользу растёт в саду
ухаживает человек
общие различие
травянистое
растёт везде
ухаживает человек
- Наверное,
о растениях, которые человек выращивает и которые растут сами по себе
- Дети
приводят свои примеры.
- Дети
дают своё название.
- Дети
приводят свои примеры.
- Дети
дают своё название.
Познавательные УУД – умение сравнивать объекты и
предметы: находить общее и различие. Выдвигать гипотезу и обосновывать её.
Регулятивные УУД – умение определять цель выполнения
заданий; дополнять, уточнять высказанные мнения.
Коммуникативные УУД – взаимодействовать
с учителем во время опроса, участвовать в диалоге.
|
Показ 3 слайда
Показ 4 слайда
Показ 5 слайда
|
|
|
4. Изучение
новой темы.
Цель: Понятие
«дикорастущие» и «культурные» растения
Дать
представление о дикорастущих и культурных растениях, показать их разнообразие
|
Тема нашего урока: дикорастущие
и культурные растения.
-
Что бы вы хотели узнать нового на уроке?
- Сегодня
вы научитесь различать культурные растения от дикорастущих. Познакомитесь с
культурными растениями и их ролью в жизни человека.
- Давайте
попробуем сами ответить на первый вопрос.
-
Как вы понимаете слова дикорастущие и культурные растения.
-
Вспомните, что такое «культура»?
Давайте
подведём итог, какие растения мы назовём дикорастущие, а какие культурными.
-
Хотите проверить правильно ли мы с вами сделали вывод.
- Ребята,
а сейчас поработайте самостоятельно на рейбуках, постарайтесь побольше узнать
о культурных и дикорастущих растениях.
|
- Какие
растения называют культурными, а какие дикорастущими.
- Почему
их так называют.
- Дети
дают свои ответы.
- Культура
– это то ,что создано человеком.
Дети с помощью картинок делают вывод: - Есть
растения, которые человек сам высаживает, ухаживает за ним,
собирает
урожай. Такие растения называют культурными.
- Есть
растения, которые растут сами по себе. Это дикорастущие растения.
Дети
слушаю вывод из электронного приложения к учебнику.
Работа
на REYbookах
Выполнение
заданий в парах.
Познавательные УУД – умение сравнивать объекты и
предметы; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
Регулятивные УУД – умение использовать ИКТ.
Коммуникативные УУД – взаимодействовать
и договариваться с одноклассником (соседом по парте).
|
Показ 6 слайда
Показ 7 слайда
Показ 8 слайда
Электронное
приложение к учебнику «Окружающий мир» 1 класс, А.А.Плешаков,
М.Ю.Новицкая
УМК
«Перспектива»
REYbook
|
Практическая
работа
|
|
5. Закрепление
знаний.
Цель: уметь распределять
растения на дикорастущие и культурные
|
-
Ребята, вы готовы выполнить проверочную работу. Вы согласны совместно
отвечать на вопросы проверочной работы.
Тогда я
предлагаю вам приготовить «смайлики», которыми вы будете показывать согласие
или несогласие с отвечающим товарищем у доски.
|
Выполнение
проверочной работы на интерактивной доске.
Дети
выполняют задания и показывают «смайликом» согласны они с отвечающим у доски
или нет
Познавательные УУД – осмысление понятий «дикорастущие»
и «культурные» растения.
Регулятивные УУД – умение использовать ИКТ.
Коммуникативные УУД – взаимодействовать
и договариваться с одноклассником (соседом по парте).
|
Интерактивная
доска. Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир» 1 класс,
А.А.Плешаков,
М.Ю.Новицкая
УМК
«Перспектива»
Проверочная
работа к уроку.
|
Практическая
работа
|
|
9. Рефлексия.
Итог
урока.
Цель: проверить
усвоение темы
|
- На
какие две большие группы можно разделить все растения?
- Какое
задание вам понравилось больше всего?
- Что
вызвало затруднение?
-
Оцените свои достижения на уроке.
-
Сегодня мы говорили о культурных растениях, если за ними хорошо ухаживать, то
урожай будет отличным.
Посмотрите
на нашу яблоньку, какие яблочки сегодня появятся на этой яблоньке зависит от
вас.
Если
сегодня вам понравилось на уроке, вы считаете, что мы поработали очень хорошо,
то возьмите зелёное яблочко.
Если
работали хорошо, но встретились трудности и вы с ними справились, жёлтое
яблочко.
Если
вам было трудно и вы нуждаетесь в помощи – красное яблочко.
Отметка
о проделанной работе учащихся учителем.
|
«дикорастущие»
и «культурные»
Показывают
яблочки зелёного, жёлтого или красного цвета.
Познавательные УУД – умение обосновывать своё мнение.
Регулятивные УУД – давать самооценку.
Коммуникативные УУД – рефлексия своих
действий.
|
Показ 9
слайда
Показ 10
слайда
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.