|
Этап урока, цель
|
Методический прием
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые умения
|
|
1.
Организационный
момент. Проверка
готовности учащихся к уроку.
|
Фронтальная
беседа
|
-Проверим
готовность к уроку.
|
Приветствуют
учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных
учебных принадлежностей на столе.
|
Самоконтроль
готовности рабочего места.
|
|
2.Подготовка
к основному этапу урока. Обеспечение мотивации и принятия
учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных
знаний учащихся.
|
Наблюдение
|
-Сегодняшний
урок мы начнем с просмотра видео (Слайд 1).
Будьте
внимательны, это поможет вам определить тему сегодняшнего урока.
-О
чем данное видео?
-Тема
сегодняшнего урока: «Природа и ее изменчивость» (Слайд 2).
|
Смотрят
видео, отвечают на вопросы.
|
Анализируют,
определяют тему урока
|
|
3.
Усвоение
новых знаний и способов действий. Обеспечение восприятия,
осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и
отношений в объекте изучения .
|
Работа
по материалам учебника.
|
Рассмотрите
рисунки на развороте учебника.
-Что
общего между рисунками? (на всех рисунках изображена 1 и та же местность).
-Чем
различаются рисунки?
-Что
повлияло на различие данных рисунков? (время года, погода, время суток).
-
В природе постоянно происходят изменения: то дует ветер, то идет дождь, то
выпадает снег, то появляется на небе радуга. Весной листья на деревьях
вырастают, а осенью опадают. Все эти изменения в природе называются
природными явлениями. Очень многие явления природы связаны со сменой времен
года (или сезонов), поэтому они и называются сезонными.
|
Работают
с учебником, отвечают на вопросы.
|
Сравнивают
рисунки и изображения на них; аргументируют свое мнение; устанавливают
причинно-следственные связи; делают вывод.
|
|
Прослушивание
стихотворений
|
Сколько
вы знаете времен года?
-Сейчас
вы разделитесь на 4 группы, в соответствии с количеством времен года. Но
сначала я предлагаю вам послушать стихотворения, в каждом из которых
говорится об определенном времени года.
-У
вас на партах лежит по 1 фишке определенного цвета: красного, желтого, белого
и зеленого. Если в стихотворении речь будет идти о весне, ко мне подойдут
дети с карточкой зеленого цвета, если о лете – красного цвета. Если
стихотворение посвящено осени, подходят ученики с карточкой желтого цвета,
если о зиме- белого цвета.
-Послушайте
стихотворения.
Борис Заходер
На полянке, у тропинки
Пробиваются травинки.
С бугорка ручей бежит.
А под ёлкой снег лежит.
Зинаида Александрова
Снежок порхает, кружится,
На улице бело.
И превратились лужицы
В прозрачное стекло.
Где летом пели
зяблики,
Сегодня – посмотри! –
Как розовые яблоки,
На ветках снегири.
Снежок изрезан
лыжами,
Как мел, скрипуч и сух.
И ловит кошка рыжая
Веселых белых мух.
Иван Суриков
Ярко солнце светит,
В воздухе тепло,
И, куда ни глянешь,
Всё кругом светло.
По лугу пестреют
Яркие цветы,
Золотом облиты
Тёмные листы.
Дремлет лес: ни звука, —
Лист не шелестит,
Только жаворонок
В воздухе звенит.
Георгий Ладонщиков
Серый день короче
ночи.
Холодна в реке вода.
Частый дождик землю мочит.
Свищет ветер в проводах.
Опадают листья в лужи.
Хлеб убрали в закрома.
До прихода зимней стужи
Утепляются дома.
|
Слушают
стихотворения
|
Анализируют,
выделяют признаки времен года
|
|
Соотношения
понятий
|
- Итак, вы все разделились на 4
группы, названиями которых будут времена года.
-Следующую учебную задачу вам
предстоит выполнить в новых группах.
-В каждом времени года, или сезона,
нас встречают 3 месяца. Сейчас каждая группа должна будет соотнести название
месяцев с временем года. Напоминаю еще раз, что в каждом времени года 3
месяца.
-Давайте проверим, что у вас
получилось. Группа под названием «Осень» проверит, как справилась с заданием
группа «Весна»; «Весна» проверяет выполнение задания «Зимой»; «Зима»
проверяет «Лето», а «Лето» проверяет «Осень».
- Расскажите, как справились с
заданием.
|
Взаимодействие
в группах для решения общей задачи
|
Осуществляют
контроль и самооценку деятельности
|
|
Работа
с иллюстрациями, наблюдение
|
-На парте каждой группы лежит
иллюстрация своего времени года. Каждая группа должна выявить и затем назвать
признаки своего времени года. Постарайтесь выявить не менее 5 сезонных
признака.
-Послушаем каждую из групп: «Зима»,
«Осень», «Весна», «Лето». Какие же приметы своего времени года вы определили?
Назовите приметы живой и неживой природы.
-У кого есть дополнения?
|
Учебное
сотрудничество, направленное на выявление признаков времен года
|
Представление
результатов совместной работы
|
|
4.
Закрепление
изученного материала.
|
Викторина
«Узнай время года по описанию»
|
-Предлагаю
закрепить все то, что сегодня узнали.
-
Сейчас я буду зачитывать вам описание какого-либо времени года. Ваша задача
определить, о каком времени года идет речь и подойти к группе с этим
названием.
-Солнце
поднимается в небе не так высоко, дни становятся короче. Листья на деревьях
меняют свою окраску. Нависают густые туманы. Дожди затяжные, моросящие. Птицы
ведут себя беспокойно, они часто собираются в стаи (Слайд 3).
-Солнце
поднимается невысоко. Дни короче, чем ночи. Реки, озера, пруды скованы льдом.
Замерзла почва. Погода стоит морозная. Вся земля покрыта снегом. Дуют
холодные ветры, часто бывают снегопады и метели (Слайд 4).
-Небо
стало голубое, высокое, и по нему плывут белые-белые легкие облака.
Становится теплее. Тает снег, бегут ручьи, оттаивает почва, осадки выпадают в
виде дождя. На деревьях набухают почки и появляются первые цветы (Слайд 5).
-Солнце
поднимается высоко. Погода стоит жаркая. Вся земля покрыта зеленым ковром.
Весело щебечут птички, порхают бабочки, летают пчелы. Все вокруг движется,
радует яркими красками (Слайд 6).
-Сегодня
мы с вами говорили о разных признаках времен года. А какое время года вам
нравится больше всего?
|
Выделяют
существенные признаки времен года
|
Анализируют,
сравнивают описания времен года
|
|
Творческая
работа, прослушивание аудиозаписи
|
-
Посмотрите на небольшое видео, на котором вы увидите картины известных
художников, посвятивших свои работы разным временам года.
--Какие признаки
времен года вы заметили?
-Я
предлагаю вам тоже выступить в роли художников и изобразить свое любимое
время года. Выполнять работу вы будете под сопровождение произведения
Вольфганга Амадея Моцарта «Времена года».
-Кто
хочет показать свою картину?
|
Выполняют
творческую работу, слушаю музыкальное произведение
|
Применяют
полученные знания в творческой деятельности
|
|
5.
Подведение
итогов. Выявление
качества овладения знаниями.
|
Фронтальная
беседа.
|
-
Ребята, поделитесь впечатлениями об уроке.
-Сегодня
на уроке речь шла о сезонных изменениях в природе. Что же нового вы сегодня
узнали?
-
А каким образом мы узнаем, что природа изменяется? (Видим, наблюдаем,
ощущаем…)
-Закончить
урок мне хочется стихотворением:
Всё в тающей
дымке:
Холмы, перелески.
Здесь краски не ярки
И звуки не резки...
Здесь медленны реки,
Туманны озёра,
И всё ускользает
От беглого взора.
Здесь мало увидеть,
Здесь нужно всмотреться,
Чтоб ясной любовью
Наполнилось сердце.
Здесь мало услышать,
Здесь вслушаться нужно,
Чтоб в душу созвучья
Нахлынули дружно.
Чтоб вдруг отразили
Прозрачные воды
Всю прелесть застенчивой
Русской природы...
Н.И. Рыленков
-Будьте
внимательны, наблюдательны, любознательны, и природа откроет перед вами
огромное количество тайн.
|
Отвечают
на вопросы, слушают стихотворение
|
Размышляют,
делают выводы, объясняют значение понятия, осознанно строят речевое
высказывание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.