Урок окружающего мира в 4 классе по теме "Расы"

Конспект уРОКа ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 4 КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ: « Человеческие расы»

Цели: познакомить с  тремя основными человеческими расами, их особенностями, расселением на земном шаре.

Задачи: -

Развивать критическое мышление, творческие способности;

Создать условия для самостоятельного получения знаний учащихся под руководством учителя. 

Воспитывать толерантность

Формировать УУД.

Личностные . Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные.  Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные.  Выделять существенную информацию из текста.

Коммуникативные. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Оборудование: карта полушарий, фотоиллюстрации людей основных рас («европеоидная, монголоидная, негроидная),  школьный толковый словарь. учебник «Окружающий мир. 4 класс», часть 2 (авторы Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков); компьютер; экран;   вырезанные из бумаги ладошки.

Методические приёмы: групповая работа, работа в парах постоянного  состава, взаимопроверка, самопроверка, работа по алгоритму

ХОД УРОКА

Этап урока	время	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Комментарии.
1.Организационный момент 2 Вступительная беседа. Мы все разные. 3. Актуализация знаний, Целеполагание. 4. Открытие новых знаний. 5. Первичное закрепление. 6. Работа с картой ? Физминутка. 8. Толерантность. 9. Итог урока. Упражнение  « Ниточка» 10 Рефлексия. Ладошки.	5 мин	-Здравствуйте ребята! Долгожданный дан  звонок, Начинается урок. Посмотрите друг на друга ,улыбнитесь и скажите, чем мы похожи? – А чем мы отличаемся друг от друга? – Мы все разные! Давайте представим себе, что мы все похожи как две капли воды. Хотели бы вы этого? Почему? – Да, было бы очень трудно, если бы мы все были друг на друга похожи. Поэтому мы не хотим этого, хотим отличаться друг от друга. А природа сама позаботилась об этом! Вывод. Все люди на Земле чем-то похожи и все же разные. – Посмотрите на фотоиллюстрации разных людей, разделите их на группы? -Вы правильно разделили людей на группы. Эти группы называются расами. Тема урока: « Расы» - Что вы уже знаете по этой теме? - Что бы вы хотели узнать? ( Контрольные вопросы –на доске) а) Что такое раса? - Как вы думаете, что такое раса?— -Уточним  это понятие в школьном толковом  словаре. - Сформулируйте ответ на первый вопрос: «Что такое раса?» ( слайд 2) б) Какие расы? А теперь будем искать ответ на второй вопрос. Откройте учебники на странице 19.-20. Найдите ответ на вопрос, « Какие расы?». Прочитайте. - Прочитаем хором названия рас. (Слайд 3 Обобщение в)Чем отличается одна раса от другой? ·       Самостоятельная работа в группах. Узнать основные характерные черты .определённой расы . Капитаны, получите задание. ·         Отчёт групп Слайд4                            слайд 5                   Европеоидная        Монголоидная  Волосы     светлые,                          прямые                        чёрные                     чёрные              Кожа        светлая                            желтоватая                   смуглая              Глаза         серые, голубые.               карие   Нос             узкий                                  узкий  губы         тонкие                 чуть утолщённые                          Обобщение.  Для каждой расы характерны свои внешние  признаки. определить   к какой  расе  отнесём группы людей на фотоиллюстрациях. - Докажите, что это представители …расы. - К какой расе вы бы отнесли себя? Почему ?  Обобщение. Молодцы, я вижу, что вы научились отличать одну расу от другой по внешним признакам.  -В чём причина таких различий? -Где  живут люди той или другой расы? Рассмотрите карту. Назовите части света.  - Предположите, в каких частях света живут люди  негроидной расы. Поставьте на карту чёрные фишки? - Расскажите свои предположения. -  Предположите, в каких частях света живут люди   монголоидной расы.  Поставьте красные фишки. -- Предположите, в каких частях света живут Европеоиды? Поставьте белые фишки. б)  Проверка гипотезы. Внимание на экран. Слайд7 Представители негроидной  расы проживают в Африке и Австралии. Курчавые волосы и темный цвет кожи  защищают от палящих лучей солнца, от жары. Широкий нос облегчает дыхание в жару.   Проверьте наше предположение. (ошибки исправляют). Слайд8 Представители  монголоидной расы проживают на большей части территории Азии. К ним относятся также индейцы Америки. Люди монголоидной расы, в основном, проживают в местах, где частые ветры, лето жаркое, пыльное, песчаные бури, зима морозная, холодная буранами. Их узкие глаза с дополнительной складкой на веках защищают от пыльных бурь и ветров. Европеоиды – жители  Европы и Южной, Юго-Западной Азии., Америки. Представители европеоидной расы проживают в прохладной, не очень жаркой части земного шара), поэтому у них светлый цвет кожи. Правильно ли мы предположили? Обобщение. Это, конечно, условные границы. В современном мире люди не живут в одном месте, передвигаются по планете, поэтому в любом районе Земли можно встретить людей любой расы. Физминутка ( Под музыку « Я, ты, он, она, вместе целая страна..) Толерантность.( Звуковое письмо)   Вы внимательно послушайте отрывок  из письма мальчика Васи и скажите, какие высказывания и действия Васи считаете неправильными. В нашем классе учится чернокожий мальчик Джон. Сегодня он дежурил в классе, и у меня на столе появились чернильные пятна. Когда я спросил его, зачем он испачкал мне стол, Джон сказал, что этого не делал. Но, по-моему, кроме него в классе никого не было. Значит, испачкать мог только он. Ни одному темнокожему нельзя верить, я ему так и сказал!  (Высказывания детей.)  Обобщение. Надо  уважать друг друга, не смотря на различия, быть терпимым,  а значит быть толерантным. ТОЛЕРАНТНОСТЬ (в переводе с латинского языка) - терпимость, уважение других, невзирая на различия. Ум, талант, доброта, умение сопереживать, радоваться  не зависит от цвета кожи, формы глаз. -  Среди представителей разных рас есть ученые, артисты, политики, спортсмены. Люди всех рас равны между собой.   Этот закон записан в конституции ( Зачитать) - Прошу  каждого из Вас передавая в произвольном порядке клубок ниток, высказаться про наш урок. -  А теперь слегка подергайте за ниточки, что Вы видите, чувствуете? -Все мы взаимосвязаны, между нами натянуты незримые нити Раскрасить ладошку. большой палец раскрасьте жёлтым, если вам было всё понятно. Раскрасьте    указательный палец зелёным, если вам было интересно на уроке.  средний палец красным, если  в группе было  взаимопонимание. коричневым- безымянный, если бы вам лучше было  выполнять задание не в группе, а одному.   мизинец синим , если вы будете толерантны. . - Покажите ладошки.  Я вижу, что вам было всё понятно, интересно, вы дружно работали в группах, вы будете толерантны.  Давайте обнимем планету хороводом ладошек и в обиду её никому не дадим. Прикрепите ладошки на карту с  изображением нашей планеты . Обобщение. Пусть у нас будет разный цвет кожи. Пусть люди будут говорить на разных языках и жить на разных континентах. Мы все относимся к одному виду современных людей, составляем единое человечество б) Упражнение « Ниточка» Я хочу послушать ваше мнение об уроке Передавая в произвольном порядке клубок ниток,  высказываем мнение об уроке. -  А теперь слегка подергайте за ниточки, что Вы чувствуете? -Все люди на Земле взаимосвязаны, между нами натянуты незримые нити	Строением тела: у всех одна голова, две руки, две ноги, два глаза, два уха. Цветом глаз, цветом волос, ростом, весом… Возникла бы путаница, было бы трудно общаться. Дети находят сходство по разрезу  глаз, цвету кожи, цвету волос. 1) что такое раса? 2) какие большие расы выделяют в современном человечестве? 3)  Как отличить  одну расу от другой. 4) Где живут? Раса- группа, общность людей, которые живут в определенной местности, условиях, которые влияют на внешний облик людей. Европеоидная, негроидная, монголоидная Капитаны получают задание от учителя. слайд 6 Негроидная. Курчавые, чёрные Тёмно- коричневая  Карие  Широкий.  Утолщённые Высказывания учащихся	Групповая работа.