Урок окружающего мира в 3 классе по теме: «Животноводство»

Проект урока окружающий мир в 3 классе по теме: «животноводство»

(по курсу «окружающий мир», автор Плешаков А.А.)

Тип урока: комбинированный.

Цели: формировать представление о животноводстве, его отраслях, обобщить знания учащихся о растениеводстве; актуализировать знания о домашних животных ; расширять и углублять природоведческие знания учащихся; развивать наблюдательность; воспитывать любовь и бережное отношение к природе; воспитывать уважение к людям труда.

Оборудование: Плешаков А.А «Окружающий мир» учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений с приложением на электронном  носителе. В 2 ч. Ч 2/ А.А.Плешаков.-2-е издание-М.: Просвещение, 2012.-175с., Плешаков А.А. «Окружающий мир»  рабочая тетрадь  учебное пособие для общеобразовательных организаций . В 2 ч.Ч 2/ 3-издание М.: Просвещение 2015 г.-111с. дидактический материал тестового характера, мультимедийная презентация

1.Организационный момент:

Окружающий нас мир

Интересно познавать.

Его тайны и загадки

Мы готовы разгадать

2.Проверка ранее усвоенных знаний:

(фронтальный опрос)

-Ребята,  давайте вспомним , что  интересного вы узнали на прошлом уроке? 

-О какой отрасли экономики мы говорили? (сельское хозяйство)

-Что включает в себя сельское хозяйство? ( растениеводство)

- Что такое растениеводство?(Выращивание культурных растений)

На доске картинки с изображением растениеводства.

- На какие группы можно разделить все культурные растения ?(зерновые, кормовые…)

Для закрепления давайте выполним тест.

Тест по теме «Растениеводство»

1.Укажи строчку, в которой правильно указаны основные отрасли растениеводства.

а ) полеводсво, овцеводство, кактусоводство

б) полеводсво, овощеводство, плодоводство, цветоводство

в) полеводсво, овощеводство, оленеводство

2. .Укажи строчку, в которой правильно указаны главные зерновые культуры.

а) картофель, подсолнечник, лен, земляника

б) кабачок, патиссон, огурец, капуста

в) овес, рожь, ячмень, пшеница

3. .Укажи строчку, в которой правильно указаны плодовые культуры.

а) картофель, капуста, овес, лен

б) лук, чеснок, перец, апельсин

в) яблоня, груша, черешня, малина

4.Какие ты знаешь сельскохозяйственные профессии?

а) ткач, газосварщик, геолог

б) комбайнер. Овощевод, хлопкороб

в) инженер, механик. Докер

5. Из какого растения делают крахмал?

а) из льна;

в ) из картофеля

А сейчас сравните ваши ответы с эталоном на доске (самопроверка)

Кто выполнил всё правильно  нарисуйте в низу теста - улыбающийся смайлик, кто допустил ошибки –грустный смайлик.

3.Сообщение темы и цели урока:

А сейчас для того что бы определить тему урока послушайте звуки природы (звучат голоса домашних животных)

-Что вы сейчас услышали? (голоса дом.животных)

-Какая из отраслей сельского хозяйства занимается разведением домашних животных? (животноводство)

Слайд  с изображением  домашних животных

Кто из вас  сформулируйте тему урока. (животноводство фиксируем на доске )

А для того что бы определить цели урока продолжим запись на доске

 (на доске открывается запись )

1.Что такое … (                                                             )?

2. Для чего … (                                                              )?

3. Каких …   (                                                              )?

4. Где….   (                                                                 )?

Дополните запись вставив  карточки : ( ученики подставляют карточки со словами)

 (животноводство)

 (люди им занимаются)

 (домашних животных разводят)

(содержат животных)

Все согласны с выбором  ребят?  Если не согласны,  то почему? (объяснить свой ответ)

Кто выходил к доске и  правильно выполнил задание  нарисуйте в низу теста - улыбающийся смайлик, кто допустил ошибки –грустный смайлик.

4.Изучение нового материала

Прочитайте ещё раз тему урока на доске.

- Подумайте, из каких слов образовано слово ЖИВОТНОВОДСТВО.(разводить животных)

Прочитайте, что такое животноводство в учебнике стр.56.

-Напишите определение в рабочей тетради – задание № 1 стр.34.

Вернёмся к учебнику с.56 рассмотрим картинки  с изображением животноводства

-Для чего нужно животноводство?

-Подумайте, животные каких групп одомашнены человеком?

(дети высказывают свои мнения)

Проверим верны ли  наши высказывание . Сверим их с текстом учебника стр.57.

-Кого разводят на пасеках? (пчёл- краткое сообщение ученика о пчёлах)

Слайд пчёлы

-К какой группе они относятся? (насекомые )

-Кого разводят на птицеферме? (кур, уток, гусей- краткое сообщение ученика о домашних птицах)

Слайд домашние птицы

-К какой группе они относятся? (птицы)

-Кого разводят в прудах? (карп, судак- краткое сообщение ученика о рыбах разводимых человеком)

Слайд рыбы

-К какой группе они относятся? (рыба)

-Кого разводят на животноводческой ферме?

Слайд дом. Животные

-К какой группе их отнесём? (млекопитающие- краткое сообщение ученика)

-Давайте ещё раз повторим группы животных, которые мы назвали.

- Для этого  выполните задание 3 на стр. 35 в  рабочей тетради.

Проверьте себя (фронтальный опрос)

-Кто не допустил ошибок и  правильно выполнил задание  нарисуйте в низу теста - улыбающийся смайлик, кто допустил ошибки –грустный смайлик.

5.Физминутка

- В нашей области тоже разводят домашних животных.  В основном это мясомолочное направление, т.е для производства молока и мяса.

-О том , чем полезно молоко нам расскажет (подготовленный ученик).

-Для чего ещё разводят домашних животных?(перечисляют)

-А каких животных кроме домашних вы ещё знаете? (дикие)

-В чём и отличие диких животных  от домашних?

Верно домашних животных разводит и ухаживает за ними человек.

 Но ведь для того, чтобы они выросли большими, здоровыми и приносили пользу, людям приходится много трудиться.

Труд людей в животноводстве не простой, и очень нужный. Он требует много знаний и большой любви к животным.

- Назовите профессии связанные с животноводством?

( доярка, животновод, зоотехник, пастух. ….)

-Как одним словом называют людей, которые ухаживают за животными? (животноводы)

-Как мы должны относиться к людям этих профессий?

Слайд  с изображением животноводов

-Как трудятся животноводы, прочитаем на стр.58.(берём карандаш и ставим точки, если встретились новые слова)

-Какие слова показались незнакомыми? (силос, комбикорм)

-Что такое силос? (найдем и прочитаем ещё раз определение)

-Что такое комбикорм? (найдем и прочитаем ещё раз определение)

6.Итог урока

Вернемся к нашим целям урока.

1.Что такое животноводство?  (ответы детей)

2. Для чего люди им занимаются? (ответы детей)

3. Каких домашних животных разводят? (ответы детей)

4. Где содержат животных? (ответы детей)

-Кто   правильно ответил на вопрос  нарисуйте в низу теста - улыбающийся смайлик, кто допустил ошибки –грустный смайлик.

-Посчитайте веселых смайликов  и грустных смайликов . Оцените свой ответ

-Я узнал на уроке  о …….

- Я хочу ещё узнать ……..

7.Домашнее задание:

Стр.56-59 учебника.

Выполнить задание №4,6 в рабочей тетради на стр.36-37.

№5,8  Стр 36-37 –раб. тетрадь по желанию.   Урок окончен.