Конспект урока по окружающему миру в 4 классе,
УМК "Школа России". Автор А. А. Плешаков.
Учитель начальных
классов: Воронова Ирина Владимировна
Тема урока: Водные богатства нашего края
Цели урока: познакомить учащихся с многообразием водоемов родного края,
расширить и углубить природоведческие знания учащихся
Задачи урока:
·
Сформировать представления у
учащихся о водоемах нашего края.
·
Познакомить с видами водоемов
их значением и охраной.
·
Развивать познавательный
интерес, умение работать с картой, учебником.
·
воспитывать бережное отношение
к природе; формировать умение видеть красоту русского пейзажа, вести себя
грамотно в природной среде; способствовать здоровьесбережению учащихся на уроке
Тип урока: Изучение нового материала.
Формы работы:
фронтальные, индивидуальные, групповые, в парах.
Оборудование: мультимедийный проектор; компьютер; физическая карта Белгородской
области; картосхема « Основные реки Белгородской области »;
Ход урока:
I.
Организационный
момент.
Слайд 1.
В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела,
Так скорей, друзья, за дело!
II. Актуализация знаний
-Вспомните, как называется раздел, который сейчас мы
изучаем на уроках окружающего мира?
(Родной край – часть большой страны)
- Для работы на уроке у вас есть лист самооценки, на
каждом этапе вы будете оценивать себя, работая на результат урока.
|
Ф.И.
|
1
тест
|
2
|
3
|
4
|
5
|
«Спасательный
круг»
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Самая распространенная форма рельефа – это:
а) равнина; б) горы.
2. Углубление в земной поверхности,
имеющее крутые осыпающиеся склоны, называется:
а) балка; б) холм; в) овраг.
3. Каким цветом на карте обозначены
плоскогорья?
а) желтым; в) светло-коричневым;
б) зеленым; г) коричневым.
4. Горы, созданные людьми, называют:
а) холмы; б) терриконы; в) плоскогорья.
5. Углубление на земной поверхности с
пологими, поросшими растениями склонами – это:
а) балка; б) овраг; в)
озеро.
6. Каким цветом обозначены на карте
низменности и равнины?
а) желтым; б) зеленым; в)
светло-коричневым.
Сейчас поменяйтесь
тетрадями с соседом по парте и проверьте тест. Слайд
2.
Без ошибок – 5
1-2 ошибки – 4
3 ошибки – 3
4 и более – 2
-Работаем в парах.
III.
Самоопределение к деятельности
- Отгадайте загадки, предположите тему нашего
урока.
1) Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
Я летаю и бегу,
И стеклянной быть могу. (Вода)
- Кручу глобус. Какой цвет вы видите больше?
Что изображено на глобусе голубым цветом?
– Действительно, вода занимает 3/4 от всей площади
планеты.
– Для чего человеку нужна вода?
– Воду человек использует в быту, в промышленности, сельском хозяйстве, на
гидроэлектростанциях. Слайд
3.
– Знаете ли вы, сколько времени может человек прожить без воды? . Слайд 4.
– Всю ли воду может использовать человек? Почему не всю? А много ли пресной
воды на Земле? (3%) Если представить себе, что вся вода планеты уместилась бы в
трехлитровой банке, то пресной набралось бы всего полстакана. Поэтому говорят,
что воды на земле одновременно много и мало. Слово «вода» равнозначно слову
«жизнь». Слайд 5.
– Мы каждый день используем и даже не задумаемся, а сколько воды использует
человек в сутки? Я нашла вот такие данные. Прочитайте. Слайд 6.
Мытье рук – 6-8 литров; чистка зубов – 6-8 литров;
принятие душа – 15-20 литров в минуту; стирка – 130-150 литров за один раз;
принятие ванны – 150 литров.
– Ребята, что скажете? Какой вывод
можно сделать? (Воду нужно беречь)
- Можно ли воду назвать богатством?
- Назовите тему урока.
- Тема нашего урока «Водные богатства нашего края» (Записать
на доске) Слайд 7.
- Какую цель можно
поставить на урок? (Пишу на доске)
- Работать будем в группах и в парах. Вспомните правила
работы в группе и паре.
IV. Работа по
теме.
Учитель.-
Наша страна славится богатством и красотой природы. Радуют глаз зелёные
дубравы, сосновые рощи, просторные степи, большие и малые реки, озёра. Сегодня
мы совершим своё путешествие по водоёмам. Давайте вспомним, какие бывают
водоёмы?
- Какие
водоёмы относятся к естественным водоёмам?
- Какие
водоемы называются искусственными водоёмами?
1.
Дополним таблицу.
|
Водоемы
|
|
Естественные
|
Искусственные
|
|
Ручей
|
Пруд
|
|
Река
|
Водохранилище
|
|
Озеро
|
Канал
|
|
Море
|
|
|
Океан
|
|
Учитель: Слайд 8.
-Величава, богата, могущественна природа
нашей Родины, а вместе с нею и природа нашего края. Она доверчива к нам, она
щедро делится с нами всеми своими богатствами. Но не всегда человек так же щедр
к природе.
Самостоятельная
работа: « Анализ проблемных ситуаций». (Работа в малых группах)
1 пара: Покидая временную стоянку на берегу реки, что вы
сделаете с остающимся после себя мусором?
а) выбросите его в реку;
б) оставите на берегу;
в) поступите как-то иначе.
2 пара: После весеннего разлива рек в понижениях остается
много рыбы, особенно мальков, которые обречены на гибель. Ваши действия:
а) ничего не стану делать - пусть природа сама разбирается;
б) наловлю, чтобы сварить уху;
в) выловлю мальков и мелкую рыбу и выпущу их в большую реку.
3 пара: Если вам представится возможность построить домик на
речном берегу, покрытом лесом, что вы сделаете?
а) вырубите мешающие строительству взрослые деревья;
б) выберите полянку, находящуюся на расстоянии около 300 м от
воды и без широкого вида на реку;
в) поступите как-то иначе.
4 пара: Катаясь на лодке, вы встречаете много цветущих водных
растений, как вы поступите?
а) просто полюбуетесь их красотой?
б) решите, что нужно собрать букет и сорвете их;
в) решите, что обязательно сюда вернетесь и сфотографируете
их.
5 пара: Вы с папой катались по полям на
машине. Машина запылилась, ее нужно помыть, вы выехали к реке. Что вы
сделаете?
а) помоем машину возле реки;
б) предложу папе помыть машину дома, подальше от реки;
в) поступите как-то иначе.
6 пара: В школьной столовой перед обедом
дети мыли руки. Кран не выключили, так как через 3 минуты придет другой класс и
всё равно включит воду. Ваши действия.
а) отставим все как есть, пусть течет вода;
б) не буду обращать внимание, воды очень много хватит всем;
в) предложу ученикам закрыть кран, или закрою сам(а).
2.Работа по учебнику с.146-147. Работа в
группах по рядам.
-Прочитайте
в учебнике статью «Значение водных богатств и их охрана». Заполните пропуски
в приведенном тексте. Слайд 9.
1
ряд- проанализирует 1-2 абзац.
1
ряд:
Велико
значение _________, ____________, ______________ в жизни человека. По воде
_________________ и перевозят грузы. Из _______ и ____________ люди берут
______________, без которой невозможно ________________________ . Реки, озера,
моря должны быть ______________ ! К сожалению их загрязняют ______________,
___________________, ___________________ .
2
ряд: 2 ряд – 3-4 абзац. Слайд 10.
В
сельском хозяйстве применяют ________________________ и
__________________________ . Часто они попадают в ___________,
________________ или _____________ . Если мыть автомобиль возле реки, то в
воду попадают ________________, _______________________________ .
_______________ таким способом мыть автомобили, мотоциклы, мопеды.
3
ряд: 3 ряд – 5-6 абзац.
Часто
____________ бросают в воду ______________ . Под водой оказываются
________________________ , _____________________________, ____________________________
. Это _______________________ для купающихся. Не оставляйте
____________________ на берегу. Школьники могут
________________________________ за чистотой воды: _______________________,
_____________________________________________________________ .
Физкультминутка. Слайд 11.
К речке быстрой мы
спустились,
Наклонились и
умылись.
Раз, два, три ,
четыре….
Вот так славно
освежились,
А теперь поплыли
дружно:
Делать так руками
нужно:
Вместе раз – это
брасс,
Одной, другой – это
кроль.
Три, два, один –
плывем как дельфин,
Качаясь на волне,
Плывем на спине.
Вышли на берег
крутой,
Отряхнулись – и
домой.
3. Творческая работа. Слайд 12.
- Следующую работу мы выполним в группах
сменного состава: у вас значки разного цвета, я попрошу вас объединиться в
группы по цвету.
- Каждая группа получает задание, которое она
должна выполнить.
1 группа: Составить памятку «Правила
поведения у водоёма».
Памятка «Правила поведения у водоёма».
-Не бросать в водоёмы ________________________________________________________________.
-Не оставлять без присмотра (особенно вблизи
водоёмов) _________________________________ .
- Не допускать стока грязной воды __________________________________________________
.
- Никогда ______________________________________________________________________
.
-
Если вы не умеете плавать, никогда ___________________________________________________
.
- 2 группа: Соберите пословицы о воде.
Чистая
вода – для хворобы беда.
От
простой воды и мыла,
у микробов тают силы
Если хочешь быть здоров, закаляйся!
Где вода, там
и жизнь.
Холода не бойся, сам по
пояс мойся.
Чаще мойся – воды
не бойся!
Солнце, воздух и вода – наши
лучшие друзья.
3 группа: Исследуйте записанные высказывания и выберите те, которые
помогут спасти реку
|
Исследуйте записанные высказывания и
выберите те, которые помогут спасти реку:
- Не сливайте промышленные отходы в водоемы!
- Мой транспорт на берегу реки!
- Вырубай леса!
- Не засоряй мусором водоемы!
- Потуши костер!
- Участвуй в посадке зеленых насаждений!
|
|
Исследуйте записанные высказывания и
выберите те, которые помогут спасти реку:
- Не загрязняй водоемы моющими средствами и
нефтепродуктами!
- Не туши костер!
- Не вырубай леса!
- Оставляй мусор после отдыха на природе,
выбрасывай мусор в водоем!
- Береги лягушек, жаб и их головастиков!
- Не мой транспорт около водоема!
|
IV.
Итог урока.
-Какое значение в
природе имеют водоёмы?
-А в жизни человека?
-Какую цель мы
ставили в начале урока?
-Достигли ли мы целей
урока?
V. Рефлексия Слайд 13.
-Что нового узнали?
- Где пригодятся эти
знания?
- Кто из ребят больше всех
нам помог?
- Кому помог ты?
- Оценим работу на уроке. Кто получил сегодня
пятерку?
- Слайд 14.
Скоро у нас зимние каникулы, водоемы
покроются льдом. Каждый должен помнить о правилах поведения на тонком льду.
Каждый из вас получает «Памятку».
Каждый ребёнок
получает памятку «Осторожно! Тонкий лед!».
Домашнее задание
Слайд 15.
1) Ответы на вопросы
«Проверь себя» с.147
2) Творческое задание
для желающих: а) составить синквейн; б) рисунок о правилах поведения на
водоемах;
А закончить урок я хочу словами из
стихотворения Корнея Чуковского «Мойдодыр»
Слайд 16.
«Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться,
В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, в ручейке, в океане,
И в ванне, и в бане,
Всегда и везде –
Вечная слава воде!»
Слайд
17. Урок окончен! Всем большое спасибо.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.