Урок окружающего мира в 4 классе Школа России "Мастера печатных дел"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока окружающего мира по теме «Мастера печатных дел»

Класс: 4

Тема: «Мастера печатных дел»

Тип урока:  «открытия» новых знаний

Вид урока:  традиционный (комбинированный)

Цель урока: сформировать представления о появлении первой печатной книги на Руси, книгопечатания.

Задачи урока:

образовательные:

- расширить кругозор учащихся на материале, дополняющем школьную программу;

- способствовать формированию элементарной эрудиции учащихся, их общей культуры;

воспитательные:

- содействие воспитанию у младших школьников гордости за свою родину, её героев;

- формирование у обучающихся эмоционально - положительного взгляда на мир;

- воспитание умения работать группой, в коллективе, совершенствовать навыки общения;

развивающие:

- развивать межпредметные связи, активно используя знания, полученные при изучении одного предмета в другом;

- учить работать с источниками информации, выступать перед аудиторией;

- развивать умения анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы. 

           Формируемые УУД:

 познавательные:

- осознавать познавательную задачу, читать, извлекать нужную информацию, выявлять известное и неизвестное;

коммуникативные:

- участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия

личностные:

- развивать устную речь, умение формулировать свои мысли;

- осознавать своё единство с окружающим миром.

Оборудование: учебник Окружающий мир. 4 класс. Часть 2 /А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова ; Рабочая тетрадь; презентация; карточки для дидактических игр, фотографии первых печатных книг Древней Руси.

Этап урока	Хронометраж	Содержание	Деятельность учеников	УУД
I. Организационный  момент.	1 мин.	Урок сегодня необычный, Продолжим в прошлое шагать, И будем снова, с интересом, Историю России изучать. - Сегодня нам предстоит работать группами. Познакомимся: 1 группа – «Историки», 2 группа – «Знатоки», 3 группа – «Умники», 4 группа – «Мыслители» - Давайте вспомним, какие основные правила надо соблюдать, работая группой.	Проверяют готовность к уроку. - Уважать и прислушиваться к мнению каждого. - Не выкрикивать и не мешать. - Уметь высказать и объяснить свое мнение	Л: принятие образа хорошего ученика, самоопределение.
II. Повторение ранее изученного.	5 мин.	- Давайте вспомним, о чём шла речь на прошлом уроке? Чтобы ещё раз вспомнить и закрепить пройденный материал, мы выслушаем реферат, подготовленный участниками команды.   Остальным предстоит с помощью таблицы дать оценку. - В конверте возьмите, пожалуйста, лист, обозначенный синим квадратиком. Это оценочная таблица. Если вы считаете, что ученики выполнили условие в таблице – ставим +, а если нет  -. Соответствие содержания реферата с его темой Тема раскрыта полностью Логично изложена собственная позиция Соблюдены требования к внешнему оформлению Культура устного выступления Общая оценка	Отвечают на вопросы Работают группой с таблицей и дают оценку выступающему.	П: строят речевое высказывание. П: структурирова-ние знаний. Р: принимают и сохраняют учебную задачу. П: строят рассуждения, осуществляют синтез информации
III. Мотивация учебной деятельности учащихся.	4 мин.	- Вам, ребята, возможно доводилось смотреть по каналу «Россия» игру «Пятеро против одного». Согласно правилам этой игры, ведущий задаёт вопрос от телезрителя, а гости передачи должны ответить, что это такое. Вот и мы сейчас  сыграем в игру, только она будет называться «Один против всех». - Сейчас я вам буду показывать картинки и фото на слайдах, ваша задача назвать, что это и подумать: как это можно объединить одним словом? Условие, задавать буду по очереди командам.  Не подсказываем, слушаем внимательно. Игра «Один против всех» Слайд 2.    Слайд 3.    Слайд 4.     Слайд 5.   - Орудием для письма древних книг служили: заострённая камышовая тростинка, писало, костяные и металлические перья, птичье перо, перочинный ножик, чернила.	Слушают. Отвечают на вопросы.	П: строят речевое высказывание. М: высказывание, обоснование своей точки зрения, ориентация в своей системе знаний. П: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения задачи. П: дополнение имеющихся знаний, выделение главного.
IV. Постановка проблемы.	1 мин.	- Какое слово объединяет все эти названия. - О чём сегодня будет идти речь на нашем уроке? Кто догадался? - Какие задачи мы для себя можем поставить? - Сегодня на уроке мы заглянем в типографию Ивана Федорова и увидим первую русскую печатную книгу. Узнаем, по каким учебникам учились в XVII веке. - Тема нашего урока «Мастера печатных дел» Слайд 6	- Книги. Задачи, узнать: кто был создателем первых книг на Руси; как эти книги назывались; как повлияло появление печатных книг на развитие просвещения и культуры?	П: целеполагание, постановка и формулирование проблемы.
V. Актуализация знаний.	2 мин.	- Напомните мне, кто является создателями славянской азбуки? Слайд 7,8 - Совершенно верно, Кирилл и Мефодий составили первую славянскую азбуку. 24 мая 863 года считается датой рождения славянской азбуки-кириллицы. В основу славянского алфавита лёг греческий алфавит. - Появлением славянской азбуки способствовало тому, что людей, способных прочитать книгу, стало больше. Но книг по-прежнему не хватало. - Вспомните, кто работал над созданием рукописных книг?   - Мастерские по переписке книг в монастырях называлась скрипторий. Работа была утомительной, и писцы иногда делали ошибки. Не один год уходил на переписывание книги. Всё изменилось благодаря созданию первого печатного станка немецким мастером Иоганном Гутенбергом. Шрифт был разборный. Металлические буквы или литеры размещались в наборной кассе. Например, раньше одну Библию переписывали десятки лет. А Гутенберг за год напечатал 300 книг. Слайд 9 - А сейчас вернёмся в наше государство. В столицу России, в  Москву. Узнаем, как обстояло дело с книгопечатанием у нас.	Слушают и отвечают на вопросы.	П: осмысленно слушают. Л: проявление интереса к новому учебному материалу.
VI. Решение частных задач.	13 мин.	- Узнать об этом вы сможете сами, поработав группами. Работа в группе. - В конверте возьмите листы с красным квадратиком. Их два для удобства чтения. - Ваша задача прочитать и дать ответы на вопросы, записанные ниже. - А для 4-й группы ответы на вопросы вам предстоит найти в учебнике. Откройте учебник на с.82 и вам предстоит найти ответы на поставленные вопросы и рассказать ребятам о том, что вы узнали. Первая группа – «Историки» Вопросы для 1 группы: Слайд 10 - Где жил Иван Фёдоров? - Кем он был? - Что умел делать? - Каким мастерством владел? - Что узнал Иван Фёдоров у немцев? - Послушаем начало стихотворения Николая Резника «Рассказ первопечатника» Слайд 11 - Хочу добавить. Мы не знаем точной даты рождения Ивана Фёдорова. Поэтому исследователи предполагают, что родился он в 20-е годы XVI века. Место рождения также покрыто тайной, однако считают, что это Москва: не зря он подписывался как «Москвитин».     Чтение стиха   Вторая группа – «Знатоки» -1 часть Вопросы для 2 группы: Слайд 12 - В каком году и где была открыта первая типография? - Где она находилась? - Кто работал над первой книгой? - Как она называлась? - Обратите внимание, как выглядит здание, где находилась первая типография. Она находилась около стены Китай-города на Никольской улице. Слайд 13 - Называя имя Ивана Фёдорова, нельзя не упомянут и имя его помощника Петра Мстиславца. Слайд 14 - Послушаем начало стихотворения Николая Резника «Рассказ первопечатника» Чтение стиха   - Какая цель была у книгопечатников?    Слайд 15 - Первая религиозная книга «Апостол» имела тяжёлый переплёт  из досок, обтянутых кожей. Чёткий шрифт, красивые заставки в виде трав, веток, шишек и листьев. - На её создание ушёл целый год, зато вторая книга была отпечатана всего за два месяца. Продолжение работы со 2 группой Слайд 16 - Что повлияло на жизнь и деятельность Ивана Фёдорова? - Где продолжил своё дело первопечатник? - Что явилось причиной гонения переписчиков на печатников? - Послушаем продолжение стихотворения Николая Резника. Чтение стиха (продолжение) Третья группа – «Умники» Вопросы для 3 группы: Слайд 17 - Печатанием каких книг, помимо библейских, занимался Иван Фёдоров? - Где была напечатана первая «Азбука»? - В чём особенности составления первой Азбуки? Слайд 18, 19   Чтение стиха (заключение) Четвёртая группа – «Мыслители» Вопросы для 4 группы: Слайд 19 - В каком столетии стало больше грамотных людей? - Кто обучался грамоте? - Как бедняки использовали свои знания? - Кто был автором первого русского букваря? - Кто был автором грамматики? - Кто из выдающихся людей России постигал азы грамматики по этим книгам? Слайд 20	Работают в группе. 1 группа отвечает на вопросы. Чтение стихотворения. (1 чтец) Ну, слушай, повесть вот моя: Я книги с детства почитал, В них видел мудрости исток. И с ранних лет уже мечтал, Чтоб каждый их читать бы мог. Но вот была в чём незадача: Не всякий книгу и видал, А в руки взять – уж редкая удача. Вручную долго их писать. Вот почему мы и решили Книгопечатанье в Москве начать. 2 группа отвечает на вопросы. Чтение стихотворения. (2 чтец) Мне повезло, наш царь Иван, Что средь народа Грозным звался, Дал разрешенье на печатный стан – И с Божьей помощью наш труд начался. Мы буквы, шрифты отливали, Давалось дело новое непросто, Ночами тёмными не спали. И вышла книга новая – «Апостол» - Чтобы каждый мог читать книги.  2 группа отвечает на вопросы (3 чтец) Чтение стихотворения. К печатанью второй я приступил, Но вскоре царь Москву покинул, И тут же труд мой прерван был. Бояре-недруги явили злую силу – Печатню сжечь они пытались. И мы, хозяйство не ленясь собрать, В Литву далёкую подались Святое дело продолжать. Так начались мои скитанья… 3 группа отвечает на вопросы. Чтение стихотворения. (4 чтец-Заключение) В Литве недолго я прожил, Не все там высоко ценили знанья, И в город Львов оттуда я отбыл. Пошло там дело у меня – Книг множество исправно выпускал. Тогда и побывал в далёких странах я, Где пользу грамоты народ признал. Вернувшись, напечатал я «Букварь». 4 группа отвечает на вопросы	Р: действия с учётом выделенных учителем ориентиров. П: строят речевое высказывание. М: высказывание, обоснование своей точки зрения, ориентация в своей системе знаний. Р: умение принимать и понимать учебную задачу и следовать инструкциям учителя. П: осмысленно слушают. К: учёт разных мнений. Р: понимание алгоритма выполнения задания. П: определение основной и второстепенной информации П: умение выделять события, видеть их К: формирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. К: участие в обсуждении содержания, учёт разных мнений, принятие другого мнения и позиции.
VII. Физкультминутка.	2 мин.	Предлагаю всем нам встать И немного поиграть. Дружно встали – раз, два, три. Мы теперь богатыри. Руки к поясу приставим, Ноги крепкие расставим, Обернёмся влево, вправо, Оглядимся величаво. Поклонимся до земли Как когда-то на Руси. Улыбнёмся всем друзьям И присядем по местам!	Повторяют
VIII. Первичное закрепление изученного.	8 мин.	Работа с учебником и тетрадью. Задание № 3 стр.29 А) Василий Бурцов Б) Мелетий Смотрицкий В) Карион Истомин - Чья группа первая справиться с заданием и прочитает нам русскую пословицу 17 века.	Работают с  тетрадью. Выполняют задание. (Слово – ветер, а письмо – век.)	Р: действия с учётом выделенных учителем ориентиров К: вступление в коллективное сотрудничество
IX. Самостоятельная работа. Самопроверка.	6 мин.	Работа парами за ноутбуками - Подготовьте для работы ноутбуки. Найдите на рабочем столе презентацию. Ваша задача постараться пройти тест и проверить полученные знания.	Работают парами за ноутбуками. Тест.	Л: выражение положительного отношение к процессу познания  Р: умение определять степень успешности своей и чужой работы
X. Рефлексия.	3 мин.	- В начале урока мы ставили перед собой задачи. Помогло ли наше занятие ответить на вопросы и решить задачи. - Что вам доставило удовольствие на уроке? - За кого вы порадовались? - О чём можете рассказать друзьям? - Я попрошу оценить наш урок с помощью смайликов. Слайд 21 Напоминаю: Синий смайлик – всё получилось и было интересно; Зелёный – не всё получилось, но было интересно; Красный – ничего не получилось, было не интересно. - В заключение, мне бы хотелось познакомить вас с книгами, представленными на нашей выставке. Здесь вы можете найти больше информации по нашей теме. Думаю, что вас заинтересовал материал урока и вы продолжите пополнять свои знания об истории нашей славной родины.	Отвечают на вопросы и оценивают работу на уроке.	П: строят речевое высказывание, строят рассуждения, осуществляют синтез. Л: понимают значение знаний для человека и принимают его. Р: осуществляют итоговый контроль.
X. Домашнее задание.		С.82-85 (уч.), № 1, 2 (ТПО - с.28, 29)

Краткое описание документа:

Одной из тем курса в 4 классе является знакомство со страницами истории России, её культурой и традициями. Проведение урока по теме «Мастера печатных дел» по программе «Окружающий мир» УМК «Школа России» под редакцией А.А.Плешакова способствует формированию у учащихся представления о появлении первой печатной книги на Руси и книгопечатания. Также закладывает фундамент исторической и культурологической грамотности у обучающихся, содействует воспитанию у младших школьников гордости за свою родину, её героев.

Урок «открытия» новых знаний позволил применить разнообразные формы и методы работы (фронтальная, работа в парах, работа в группах, метод контроля и самоконтроля, частично-поисковый, наглядный, метод самостоятельной познавательной деятельности учащихся)

Структура урока строится на сочетании этапов: организационного, актуализация знаний, самоопределение к деятельности, решение частных задач, изучение нового материала с применением уже имеющихся знаний и умений в новой ситуации, первичное осмысление и закрепление изученного, подведение итогов и формулирование выводов.