Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира в 3 классе УМК ПНШ "Лента времени". Межрегиональный конкурс методических разработок по учебно-методическому комплекту «Перспективная начальная школа» (благодарственное письмо за победу)

Урок окружающего мира в 3 классе УМК ПНШ "Лента времени". Межрегиональный конкурс методических разработок по учебно-методическому комплекту «Перспективная начальная школа» (благодарственное письмо за победу)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок окружающего мира в 3 классе

по учебнику «Окружающий мир»: О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов.

УМК «Перспективная начальная школа»

Разработала: Братухина Алена Владимировна, учитель начальных классов МОУ «Тарская СОШ № 3» Омской области

Тема: «Лента времени»

Цель: формирование и развитие ценностного отношения к самостоятельной познавательной деятельности по определению и применению способов работы по «Ленте времени».

Задачи:

1.Дать учащимся представление о ленте времени (три модели-«лента времен года», «лента прошлого, настоящего и будущего», «лента эр и веков»);

2.Актуализировать знания учащихся о месяце, годе, веке.

3.Дать учащимся понятие о том, что такое «эра», показать обозначение новой эры на модели «Лента времени».

4.Развивать умение работать с моделями.

5.Развивать самостоятельную познавательную активность в процессе работы .

6. Развивать умение анализировать уровень знаний, полученных на уроке (рефлексия).


Оборудование:

  1. Презентация «Лента времени».

  2. Карточки для моделирования «Ленты времени» (прошлое, настоящее и будущее; времена года; эры, века)

  3. Цветные карандаши.

  4. Учебник «Окружающий мир»: О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов.

  5. «Волшебные линейки» для рефлексии.

  6. Карточки с датами для определения века.

  7. Рабочая тетрадь.

  8. Тетрадь для самостоятельной работы




Этап

Цель

Деятельность педагога

Деятельность учеников

Самоопределение деятельности

Включение

детей в учебную деятельность.


























Подготовка к самооценке (рефлексии)



-Посмотрите на слайд, угадайте загадку.

hello_html_m7df51d41.gif

hello_html_m2a42e452.gif



-А что такое время?

-Определите тему сегодняшнего урока.

-В конце нашего занятия вы оцените свою деятельность, используя «Волшебную линейку».

На каждом уроке окружающего мира используются «Волшебные линейки», по ним ребята в конце занятия оценивают свою деятельность.

Ученик оценивает себя сам. (Если освоил знания, умения полностью - ставь «крестик» «солнышко», если не уверен - ставь «крестик» на «солнышке с тучкой», иначе — «крестик» на «тучке».


hello_html_16d2dc9c.gif



Предположения детей.

В загадке сравнивается время с бесконечной рекой, но с обучающимся не обсуждается, почему это так.













Ребята пробуют объяснить, что такое время, опираясь на свой жизненный опыт.


У каждого ученика «Волшебная линейка» с двигающейся отметкой (крестик) на шкале, чем ниже двигается отметка, тем сильнее закрывает облачко солнце.








Актуализация знаний

Провести обобщение всех знаний детей, полученных на уроках окружающего мира и жизненного опыта.














hello_html_5e0cc03b.gif

hello_html_m15ca920a.png
















Каждому обучающемуся предлагается карточка с вопросами (вопросы взяты из учебника с.103, но работа с учебником не ведется).

hello_html_7a3f54c0.gifhello_html_5383b48c.png

- Составим 1 модель.

-Разбейте полосу на столько частей, сколько месяцев в году.

-На сколько частей вы разбили полосу?

-Положите перед собой синий, зеленый, желтый, красный.

-Как вы думаете, зачем я попросила вас достать эти карандаши? И как это связано с заполнением первой модели?

Если обучающиеся не догадались, то возможно использование загадок о временах года.

Снег на полях, лед на реках, вьюга гуляет, когда это бывает? (зима)

-Назовите месяцы зимы. Сколько частей закрасите, синим цветом?

Тает снежок, ожил лужок,день прибывает–когда это бывает?(весна)

-Назовите месяцы весны.Сколько частей закрасите зеленым цветом?

Солнце печет, липа цветок, рожь поспевает-когда это бывает?(лето)

-Назовите месяцы лета.Сколько частей закрасили желтым цветом?

Ночи темнее,, дни холоднее, листья пожелтели, птицы улетели, дождь поливает-когда это бывает?(осень)

-Назовите месяцы осени.Сколько частей закрасили красным цветом?

-Как одним словом назвать зиму, весну, осень,лето? (сезоны)

-Сколько сезонов в году?

Работа с учебником с.104. Прочитайте задание. Что нужно сделать?

hello_html_m15c625e.png

Ученики самостоятельно отвечают на вопросы в карточке. Проверка работы в парах (меняются карточками)








Перед каждым учеником лежит белая полоса.

hello_html_m6bb7caf8.gif

Ученики разбивают полосу на 12 частей.

hello_html_ma1023cf.png

Предположения учеников.

Индивидуальная работа каждого ученика с моделью.


hello_html_m74d4a9b7.png

hello_html_m3c0849a7.png



hello_html_m28f49d57.png


hello_html_50ae55b3.png


Работа в парах. Ученики объясняют понятие «Лента времени», обращая внимание на то,что «Лента времени» бесконечна.

Этап постановки учебной задачи






























Выявление места и причины затруднения, постановка проблемы.

hello_html_1ae3e748.gif













-Мы составили первую модель «Ленты времени», опираясь на ваши знания о месяцах и сезонах года.

-Но можно создать еще одну модель «Ленты времени», как вы думаете какую?

Учитель не обобщает высказывания детей, для них этот вопрос остается открытым.

-Объясните на примерах из своей жизни.

-Перед вами белая полоса, создадим вторую модель «Ленты времени», объясните какую.

Самостоятельно создайте эту модель.

1. hello_html_5c249db6.gif 2. hello_html_13e525ea.gif

Обучающимся предлагается рассмотреть внимательно обложку книги на слайде.

hello_html_m1bbad14b.gif

-Что означает запись внизу обложки?

-А это книга была напечатана в прошлом, настоящем или будущем?

-Попробуйте посчитать, сколько времени существует книга «Школьные ступени».

-А откуда будете считать? А где начинается время?

-Какие у вас еще есть вопросы?

Учитель формулирует основной вопрос и записывает его на доске:

Как измерить время, если мы не знаем, где оно начинается?

-Предложите свой вариант.

Ученики высказывают предположения о новой модели «Ленты времени».



Ученики на примерах объясняют что означает «прошлое», «настоящее» и «будущее». (прошлое-я родился, настоящее- я сейчас здесь и делаю…,будущее-я буду после урока…)

Обучающиеся самостоятельно заполняют вторую модель(1)

Проверка проходит фронтально.

Затем модель дополняется стрелками, ученики дополняют, что бесконечно будущее и прошлое.







После рассматривания обложки, дети обращают внимание на то, что некоторые буквы им не знакомы, на дату издания книги.





Ученики называют свои вопросы.

После записи вопроса, обучающиеся формулируют цель урока.

Открытие детьми нового знания

Уточнить знания учащихся о веке.





Повторить с учащимися римские цифры.





















-Создадим третью модель «Ленты времени», и с её помощью попробуем ответить на поставленный вопрос.

-Нарисуйте справа от красной черты 21 квадрат.

-Как вы думаете, почему именно 21 квадрат, а не 20, 19 или 27?

-Что обозначает один квадрат на модели «Ленты времени»?

-Что такое век?

-Века в отличие от годов записывают римскими цифрами, с которыми мы работали на уроках математики. Обозначьте в каждом квадратике соответствующий век.

hello_html_132c0dee.gif

-Поставьте ноль под красной чертой и подпишите Рождение Иисуса Христа.

hello_html_3ed8224b.gif

-Рассмотрите внимательно слайд, сами объясните, что означают все подписи на модели. Какое слово вам непонятно?

hello_html_m26cab13d.gif

Перед каждым учеником лежит альбомный лист:

hello_html_106b5488.png

Дети определяют, что квадратов 21, потому что 21 век.

Самостоятельная работа.











Идет совместное с учителем заполнение третьей модели «Ленты времени».









Перед учениками возникает очередное затруднение – они не знают значение слово «эра».

После нескольких предположений, ученики читают на слайде определение слова эра.



Дать учащимся понятие о том, что такое «эра», показать обозначение новой эры на модели «Лента времени».































Развивать умение работать с моделями.

-Какое событие является началом Новой эры для многих народов Земли? Расскажите о Иисусе Христе и Христианстве.

Ответы детей учитель обобщает:

Иисус Христос – сын Божий явился на Землю более двух тысяч лет назад, для того, чтобы спасти род человеческий от горя и зла и научить любви, добру и справедливости. Главная книга христиан Библия, людей, которые верят в Христа и живут по законам Божьим называют христианами, а веру –Христианской. Поэтому многие народы решили взять точкой отсчета времени – рождение Христа и назвали христианскую эру - новой эрой. Все года и века, что были до рождения Христа, называют «до новой эры».

-Сколько веков уже длится новая эра? Посмотрите на «Ленту времени».

-Сколько тысячелетий длится христианская эра? Отметьте, сколько лет длится новая эра, как это сделать?

hello_html_59dcc52f.gif

Обозначается год 2011 и определяется, что это 21 век.

-А теперь прочитайте вопрос на с.105:

hello_html_m5a03436d.pnghello_html_m100cc789.png

-Прочитайте первый, второй, третий абзац на с.105 и самостоятельно обозначьте на «Ленте времени» дату своего рождения (подписать год на подходящем веке – у всех 21 век).




Дети сами рассказывают о Христианстве, т.к. в нашей школе со второго класса ведется факультатив «Основы православной культуры»






Ученики работают со своей моделью «Лента времени».

При ответах на вопросы ребята опираются в рассуждениях на модель.








Посмотрев на модель «Лента времени», ребята определяют, что 21век.


Ученики высказывают свои предположения, пробуют назвать век и подписать на «Ленте времени».








Постановка проблемы.







Объяснить правило определения века по году и развивать умение определять век.


-Попробуйте сформулировать правило для определения века по году.

-Определите, к какому веку относятся даты, записанные на ваших карточках:

hello_html_m7d28b8bb.gif

Правило: если число заканчивается на два нуля, то первая цифра или две цифры - это номер века.

-Выберите из четырех дат, подходящую под это правило.

-Определите век.

Правило: если на месте нулей появляются другие цифры, то это уже следующий век.

-Выберите из оставшихся дат, подходящую под вторую часть правила и определите век.

hello_html_mdbd84da.gif



Правила в учебнике как такового нет, поэтому его необходимо вывести и закрепить, поэтому дети могут высказать только предположения.





Дети работают с карточками самостоятельно, ответы проверяются фронтально по слайду.



hello_html_c048188.gif







































Первичное закрепление


Самостоятельная работа

Усвоение детьми нового материала, применение при самостоятельном выполнении заданий.


Развитие умения работать в группе, делать общие выводы.























Учитель по мере выполнения задания контролирует ход самостоятельной работы. Работа проходит в парах.


hello_html_m3d51d148.pnghello_html_m55e6030a.gif




Ученики выполняют 1-5 задания с.107 в рабочих тетрадях.


Самопроверка со слайда, все непонятные вопросы разбираются совместно, с помощью тех детей, которые справились с заданиями.













Этап –включения в систему знаний.


Включение нового материала в систему знаний.








Обобщение изученного на уроке через работу с моделями «Ленты времени» и с единицами измерения времени.


-Ребята, назовите, какие единицы измерения времени придумали люди о которых мы говорили на сегодняшнем уроке?

-Положите перед собой все три модели «Ленты времени». Можно ли их объединить в одну?


hello_html_5a9ae989.gif

-Перед вами 5 единиц измерения, связанных с темой сегодняшнего урока. Что с ними нужно сделать, как вы думаете?

hello_html_3524ea97.gif


Ученики объясняют, что необходимо сделать – куда поместить надписи: прошлое, настоящее и будущее, где будет деление года на сезоны и месяцы.








Ученики определяют, что можно расположить единицы времени в определенной последовательности.

Проходит повторение длительности данных единиц измерения времени.

День,неделя, месяц,год,век, эра.



Рефлексия деятельности

Соотнесение цели и результата деятельности на уроке.







Объяснить практическое задание по самостоятельному заполнению модели «Лента времени».









Самооценка результатов.









-Прочитайте на слайде вопрос, который определил цель нашего урока.

hello_html_1ae3e748.gif

Домашнее задание учителем объясняется полностью.


hello_html_5e8844a7.pnghello_html_59331579.png



-А сейчас оцените свою работу на уроке сами.

Работа с «Волшебными линейками» - новые знания, новые умения, урок заставил задуматься.



После прочтения вопроса, дети отвечают – с помощью обозначения веков и лет, определения точки отсчета – эры, люди научились считать историческое время.





Ученики рассматривают домашнее задание, определяют, что им не понятно.

Ребята вспоминают все Государственные праздники, необходимые для заполнения модели.






Самооценка детей, оценка учителя в устной форме.




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 28.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров926
Номер материала ДВ-103506
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх