1. Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к уроку.
- Ребята, у нас сегодня на уроке
присутствуют гости. Повернитесь, поприветствуйте их. Улыбнитесь друг другу.
2.Эмоциональный настрой (тучка-солнышко).
- С каким настроением вы начитаете урок.
Покажите.
Настройтесь на урок, пожелайте друг другу
удачи.
- Упражнение: «Пять пальчиков».
3. Проверка домашнего задания.
- Какое было домашнее задание? (Дети
читают синквейны).
4. Постановка целей и задач урока.
- Сегодня мы будем путешественниками. А
чтобы узнать, куда мы отправимся на уроке, вам нужно закрыть глаза и
внимательно прислушаться.
Аудиозапись «Шум леса».
- Кто догадался куда мы отправимся ? (
Верно, сегодня мы с вами отправимся в лес).
- Чтобы по время прогулки не
заблудиться, нас будут сопровождать. Расшифруйте слова (слайд 2).
- Верно это старичок-лесовичок.
- Что такое лес? ( Лес – это природное
сообщество, где растут деревья, кустарники, травянистые растения и живут
разнообразные животные).
- Какое значение имеет лес в природе? Для
человека? (дом для растений и животных, дарит кислород, дает пищу, место
отдыха).
- Можно
сказать что лес – это природа? (да)
- А давайте вспомним что такое природа? (это
то, что нас окружает, но не создано руками человека).
- Какая
бывает природа (живая и неживая).
- Чем живая природа отличается от неживой (дышит,
растёт, питается, размножается, умирает).
- Какая
наука изучает живую природу? (биология)
-На доске картинки с
представителями какой природы? (живой)
- Распределите их на группы.
- Всю живую природу делят на 4 царства.
Какие?
- Какое царство мы с вами еще не изучали.
- Какая наука изучает растения ? (ботаника)
- Какая наука изучает животных ? (зоология)
- Царство бактерий изучали? Кто такие
бактерии? Какая наука их изучает?
5. Постановка учебной проблемы.
- Верно, ребята, у нас осталось одно
царство, о котором мы еще не говорили, это царство грибов. Как вы думаете,
нужно ли нам подробнее остановиться на этом царстве? Почему?
- Что о грибах вы бы хотели узнать?
План:
1. Что такое грибы.
2.Строение гриба.
3. Какие бывают грибы.
4. Значение грибов в жизни растений,
животных и человека.
5. Как правильно собирать грибы.
6. Работа по теме урока.
- Ученые долго не могли решить, что такое
грибы. Долгое время люди думали, что грибы появляются от росы от ударов
молнии, и даже по прихоти какой то нечистой силы. Их относили то к растениям,
то к животным.
А. Сравнительный анализ (слайд
6).
- Назовите части дерева (корень, ствол,
крона: ветки, листья, плоды). – Есть ли эти части у гриба? И главное они не
зеленые.
- Сравните с животными? (не
передвигаются).
- Наконец, грибы все-таки были отнесены к
растениям. Но наука шла вперед, и постепенно выяснилось, что в теле грибов
немало таких веществ, которых нет ни в одних растениях, зато есть в теле некоторых
животных. И в 19 веке грибы выделили в отдельное царство.
- Наука о грибах – микология.
Б. Строение гриба.
- Назовите части гриба, которые находятся
над землёй. (шляпка, ножка).
В шляпке созревают грибные споры, которые
разносятся ветром, падают на землю, прорастают и образуются новые грибы.
Шляпка и ножка образуют плодовое тело
гриба.
Но это не сам гриб. Сам гриб находится под
землёй.
- Другая часть гриба находится под землёй и
называется грибница.
Грибница –
это тончайшие нити, которые могут разрастаться на десятки метров под землёй.
Для чего она нужна узнайте из
учебника, стр. 112
- Грибы не могут сами производить для
себя питательные вещества, как растения. Они поглощают питательные вещества их
находящихся в почве мертвых растений и животных. Грибница работает по принципу
корня.
Она всасывает из почвы воду с
растворенными в ней минеральными солями. Только она способна вырастить плодовое
тело, без нее не будет грибов.
Работа в тетради на печатной основе.
Подпишите части гриба. Взаимопроверка.
В природе все взаимосвязано. И хоть грибы
уже перестают относить к царству растений, растения и грибы помогают друг
другу. Часто грибы селятся по соседству с деревьями (подосиновики,
подберёзовики).
Как они связаны, найдите.
6. Физминутка.
В. Классификация грибов.
- Кто из вас собирал грибы?
- Какие грибы вы знаете?
- На какие группы делят грибы.
Сейчас мы будем работать в парах.
Вспомните правила работы в группе.
На столах у вас конверты. В них фотографии
грибов. Ребята приготовили для нас рассказы о грибах, КОТОРЫЕ ПРОИЗРАСТАЮТ В
НАШИХ КРЫМСКИХ ЛЕСАХ. Ваша задача: найти гриб по описанию и поднять
изображение.
Доклады:
1. Крымский белый гриб (Максим)
2. Маслята (Сафие)
3. Мышата (Лиля)
4. Сыроежка (Стефани)
5. Рыжик – Никита.
6. Опята – Лида.
7. Лисички - Илона.
8. Дождевик – Игорь.
Г. Несъедобные
грибы.
Видеоролик.
Инсценировка сценки: «Кому
нужен мухомор».
Д. Значение грибов в жизни
леса.
Видеоролик.
-Какое значение грибы имеют в жизни леса?
Е. Грибы – двойники.
-
Ребята, оказывается, что существуют еще грибы – двойники, которые очень сходны
по внешним признакам. Но если присмотреться внимательнее, можно заметить в них
отличия. Неопытный грибник может легко ошибиться.
Стих читает ученик.
Грибное
коварство известно в народе!
Грибы-двойники
существуют в природе.
Внимательным
будь, в лес идя, не забудь:
Ошибка
закончит твой жизненный путь.
Грибы
ядовитые выучи, знай,
В
лесу безошибочно их узнавай.
Работа
по презентации.
ГРИБЫ
НУЖДАЮТСЯ В ЗАЩИТЕ.
7. Закрепление изученного.
Игра «Съедобные – несъедобные грибы».
Сейчас мы отправимся за грибами, но будем собирать не все грибы.
А только съедобные.
Повторяйте все движения за мной. Если гриб съедобный, когда я
его называю, наклоняетесь и собираете его. Если ядовитый – проходите мимо.
А также мухомор, опята, бледную поганку, подосиновик, рыжик,
ложные опята.
8. Памятка по сбору грибов.
9. Итог урока.
Ребята, с каким царством мы сегодня
познакомились?
Ответьте на вопросы:
Я научился …
Я узнал …
Мне понравилось…
Мне было трудно…
10. Рефлексия.
Какое настроение у вас? (облачко – тучка).
Ребята, если вы считаете, что эта тема вам
пригодится, то положите гриб в корзину, а если считаете, что нет, то выбросите
его в мусорное ведро.
11. Д.З. Памятка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.