Урок окружающего мира в 3
классе
Тема урока: Растениеводство.
Цели урока: ознакомить с одной из отраслей сельского
хозяйства – растениеводством; научить различать культурные растения; учить анализировать,
обобщать полученные знания; развивать речь, познавательную активность,
рассуждать, делать выводы; воспитывать бережное отношение к продуктам
растениеводства.
Задачи:
Личностные
• Развитие навыков сотрудничества со сверстниками;
• Способствовать развитию умения работать в паре;
• Способствовать расширению словарного запаса детей.
Метапредметные
• Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• Обучать детей действиям сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и
причинно-следственных связей.
Предметные
• Систематизировать и расширять знания детей о растениеводстве.
Тип урока: изучение нового учебного материала.
Оборудование: ИКТ – презентация “Растениеводство”, рисунки с
изображением с\х культур, карточки с названиями культур.
Ход урока
1. Организационный момент.
Учитель:
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
-Каким бы вы хотели видеть наш урок? (Интересным,
познавательным)
-От чего это будет зависеть? (От того, как мы
будем отвечать, слушать друг друга и учителя).
-Какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке
узнать что-то новое, сделать своё маленькое открытие? (Внимательным и
наблюдательным)
-Сегодня на уроке у нас гости,
а гости - это всегда радость, это хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу,
поприветствуем улыбкой гостей. Чтобы сегодняшний урок был интересным и
полезным, я попрошу вас быть моими помощниками, слушать внимательно. И конечно
не молчать, а на вопросы отвечать. Пожелаем мысленно себе удачи.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в
пробном действии.
-Что
нужно человеку для жизни и развития? (Человеку ….вода, воздух, еда, дом-семья,
друзья и многое другое)
-Как
называется всё, что нужно людям для жизни? (Это всё называется потребностями.)
-Откуда
берётся всё то, что в чём человек испытывает потребности? (Это даёт экономика)
-Что
такое экономика? (Экономика-наука о рациональном ведении хозяйства)
-В
чём состоит главная задача экономики? (Удовлетворение разнообразных
потребностей людей.)
-Что
составляет основу экономики? (Природные богатства и труд людей.)
-Какие
природные богатства вы знаете? (воздух, вода, почва, полезные ископаемые,
растения ,животные.)
- Люди какой профессии отыскивают месторождения полезных
ископаемых в природе?(геологи)
-Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?
(песок, глина, известняк)
- Какие из полезных ископаемых служат топливом?
(каменный уголь, природный газ)
- Какие полезные ископаемые есть в нашем крае? (Железная
руда, песок, глина.)
-Какие
вы знаете отрасли экономики? (С\х, промышленность, строительство, транспорт,
торговля.)
-Каждая отрасль экономики
делится на части. А на какие части делится отрасль сельское
хозяйство?...............
3. Создание проблемной ситуации. Самоопределение
к деятельности
-
Сегодня нам предстоит познакомиться с одной из таких составляющих отраслей
сельского хозяйства, а какой вы догадаетесь сами.
Отгадайте,
о чем пойдет речь на уроке?
Дышит, растет,
А ходить не умеет.
(растение)
-
Молодцы. Кто сможет сформулировать тему нашего урока?
Тема: Растениеводство.
-Обратите
внимание на запись слова «растениеводство».
-Подумайте
–это простое или сложное слово, от каких двух слов образовалось?
От слов «растение» и «водить».
-
Для чего люди выращивают растения? На какие группы можно разделить все
растения, необходимые человеку?
-
Итак, какую цель мы поставим сегодня на урок.
Познакомимся с некоторыми новыми культурными
растениями.
–
Что такое растениеводство? И для чего люди занимаются растениеводством. Это и
будет нашим основным вопросом урока.
4. Проект выхода из затруднения.
-Рассмотрите предметы (картинки с изображением
фруктов, овощей,
деревьев)
-Что это за предметы? Что общего? (это растения)
-Что различного в них? (одни - фрукты,
другие-овощи, третьи-деревья).
-А есть ли еще различия? (одни ответят, НЕТ,
другие скажут, что есть
растения, которые выращивают люди, а есть
дикорастущие растения)
-Выращивание культурных растений это –
растениеводство.
-Откройте учебник на стр.51; прочитайте первый абзац (читают)
– Какая часть отрасли сельского хозяйства занимается
выращиванием культурных растений? (Растениеводство.)
5. Реализация построенного проекта.
-Прочитаем последний абзац на стр.51 и продолжим на стр.52
ФИЗМИНУТКА.
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
-Для чего люди занимаются растениеводством? (чтобы получать
продукты питания, чтобы обеспечить кормами животных и для промышленных
предприятий)
– Какая зерновая культура даёт нам белый хлеб? (Пшеница.)
(слайд 4).
-Прочитаем на стр. 52 о пшенице. (читают вслух)
Пшеницу в нашей стране выращивают озимую и яровую. Озимую
пшеницу хлеборобы сеют осенью. Молодые растения зимуют под снегом, а весной
продолжают развиваться. Яровую пшеницу сеют весной. В конце лета созревает
сначала озимая пшеница, а потом и яровая (слайд 5).
- Давайте рассмотрим отрасли
растениеводства (слайд 2).
– К какой отрасли растениеводства можно отнести названные
культуры?(Полеводство.) (слайд 3)
-А люди каких профессий работают в растениеводстве? (ответы
детей)
-О труде растениеводов вы прочитаете дома в учебнике на стр
53.
– Ещё мы остановимся на одной из самых распространённых культур
растениеводства в нашем краю – подсолнечнике, из семян которого получают
замечательное подсолнечное масло. (Слайд 12)
– Люди занимаются растениеводством не только для того, чтобы
получать продукты питания, но и для обеспечения кормами домашних животных. Для
этого выращивают кормовые культуры – тимофеевку, клевер, люцерну, кормовую
свёклу (слайд 13).
– Для другой цели выращивают прядильные культуры – хлопчатник и
лён. Из этих растений на специальных промышленных предприятиях получают
волокно. Из волокна делают нити, а из нитей ткут ткани (слайд 14).
– Следующая отрасль растениеводства – овощеводство (слайд
15).
– Чем занимается эта отрасль?
– Какие овощные культуры вам известны?
– Где выращивают овощи?
– Ещё одна отрасль растениеводства – плодоводство (слайд
16).
– Попробуйте с помощью словообразования объяснить смысл слова
плодоводство. (Разведение плодов.)
– Какие растения дают плоды?
– Для чего люди выращивают плодовые культуры?
– А для чего выращивают цветы?
– Как называется отрасль растениеводства, занимающаяся
разведением цветов? (Цветоводство.) (слайд 17).
7. Самостоятельная работа.
Ребята
вам сейчас предстоит возможность открыть новое знание поработав в парах.
Вы будете исследовать
«Зерновые культуры» и «Кормовые и прядильные культуры»
-Распределите
роли в паре и приступайте к работе.
Примерные выводы и обобщения, которые
должны появиться в ходе работы в парах.
- I. Овёс – травянистое растение,
очень неприхотливое. Растет на любой почве, было бы достаточно воды. Состоит
из корня, стебля с узкими листьями и метёлки с зернами. Ценят его за
выносливость и за высокую питательность. В нём много белка, жиров и витаминов.
Овёс выращивают не только на корм скоту, но и используют для
приготовления овсяной каши. От овсянки дети быстрее растут и меньше болеют.
Кукуруза – травянистое растение, выращивают её в поле. Это
высокое растение с широкими листьями и початками. Кукуруза - самая урожайная
среди всех зерновых культур. Если колос пшеницы содержит 30 зёрен, то в
початке кукурузы их до тысячи. Причём каждое зерно кукурузы крупнее пшеничного.
Сухие зёрна кукурузы размалывают и делают из них кукурузную муку, из которой
готовят крахмал. Кукуруза – отличный корм для скота. Ею откармливают животных,
они быстро растут и развиваются.
8.Включение в систему знаний и повторение.
– Что такое растениеводство? (выращивание культурных
растений)
– Для чего человек выращивает культурные растения? ( для того чтобы получать
продукты питания, корм животным, материал для промышленности)
– Люди каких профессий работают в растениеводстве? (садоводы, хлеборобы,
овощеводы, бахчеводы, хлопкоробы)
X. Рефлексия
результативности. Самооценка.
Игра « Узнай растение»
- Угадай растение и назови отрасль
растениеводства, которая его выращивает.
1. За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь очень гладкая,
На вкус, как сахар сладкая (Морковь,
овощеводство).
Колоски мы соберём,
Что растут на поле.
Чёрный хлебец испечём.
И посыплем солью. (Рожь, полеводство).
Замечательный цветок,
Словно яркий огонёк,
Пышный, важный,
Словно пан
Нежный, бархатный…. (Тюльпан, цветоводство)
Расселась барышня на грядке,
Одета в шумные шелка.
Мы для нее готовим кадки
И крупной соли полмешка. (Капуста, овощеводство)
Низок да колюч,
Сладок да не пахуч.
Ягоды сорвешь-
Всю руку обдерешь (Крыжовник, плодоводство)
-Молодцы! Сегодня очень хорошо, активно работали
на уроке.
- Уроки разные бывают.
Каким же был у нас урок?
Согласны – слышу я хлопок,
А не согласны – помолчите,
И тихо-тихо посидите.
- Наш урок был:
-интересным;
-необычным;
-скучным-скучным;
-вкусным-вкусным;
-тёплым-тёплым;
-очень светлым;
-грустным-грустным;
-очень вялым;
-аппетитным;
-витаминным.
XI. Домашнее задание. (Слайд 19)
1. стр. 51- 53.
2. Выполнить задания в рабочей тетради стр. 32 – 34
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.