Урок окружающего мира во 2 классе на тему "Первое знакомство с космосом"

Окружающий мир

2 класс.

Тема урока: Первое знакомство с космосом

Цели: создать условия для первичного ознакомления обучающихся с Солнечной системой, формировать научные понятийные знания о Солнечной системе, ее строении на доступном учащимся материале.

Задачи:

·      проводить целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; планировать – определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

·      активизировать словарный запас детей по теме, умение рассуждать, выражать мысли, самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;

·      анализировать объекты с целью выделения существенных признаков

·      развивать навыки исследовательской деятельности, познавательной активности, эрудиции;

·      воспитывать эмоциональное отношение к красоте окружающего мира.

Личностные результаты:

·        формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания;

·        развитие стремления к совершенствованию собственной устной речи, к созданию собственных высказываний;

·        определение степени успешности своей работы;

Метапредметные результаты:

·        формирование умений осознания границ собственных знаний о природе; развитие способности к постановке учеником учебно-познавательных задач; оценивать правильность выполнения своих действий, подводить итоги своей деятельности;

·        умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (монолог, диалог);

·        осуществление поиска информации из дополнительных источников;

·        преобразование информации из одной формы в другую;

·        приобретение опыта учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, опыта совместной познавательной деятельности в парах;

Предметные результаты:

·        формирование понятия: космическое тело, звезда, Солнце – ближайшая к земле звезда, планета, орбита;

·        самостоятельное создание текста-рассказа о планетах;

·        осуществление анализа и синтеза ранее изученного материала, основанного на опыте наблюдения за природой.

Тип урока – урок открытия новых знаний

Средства обучения:

·        ИКТ (мультимедийное сопровождение: презентация к уроку, электронная гимнастика для глаз);

·        Музыкальное сопровождение ();

·        Информационные листы (1 на парту);

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД (технология оценивания учебных успехов)
1.      Организационный момент. (2 мин) Микроцели: -Организация начала занятия. -Создание положительного настроя обучающихся на урок	- Здравствуйте, ребята! Начинаем урок окружающего мира. Окружающий нас мир Интересно познавать Его тайны и загадки Мы готовы разгадать. -Ребята, а вы готовы познавать и разгадывать тайны мира?	Отвечают на вопрос учителя.	Коммуникативные УУД: 1.Владеть монологической и диалогической формами речи; 2. Развивать умение слушать и понимать других.
2.      Мотивация к учебной деятельности (2 мин)	Звучит видео про космос «Звездное небо, Космос, Галактики, Планеты.	Смотрят видео
3.      Актуализация знаний.     (3 мин) Микроцели: -Обеспечение мотивации и принятия обучающимися цели, учебно-познавательной деятельности. -Актуализация опорных знаний и умений. - Создание проблемной ситуации, которая поможет учащимся войти в тему урока.	- Ребята, понравилось вам видео? Что вы чувствовали в эти минуты? – Красоту чего вы почувствовали? - Ребята, поднимите руки, кто наблюдал ночное звездное небо? - О чем вы думали в эти минуты? - Что вы знаете о звездах? -Что вам было бы интересно узнать о звездах, космосе? - Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? - Верно, тема нашего урока «Первое знакомство с космосом» - Как вы считаете, что мы будем делать на уроке: 1.Узнаем, 2.Определим, 3.Познакомимся с 4.Выясним.	Высказывания обучающихся Нежность, спокойствие, красоту, удивление Космоса, звёзд (планетам, космосу, звёздам) что такое звёзды и планеты. какими бывают звёзды. ближайшей к Земле звездой и планетами. роль ближайшей звезды в нашей жизни	Познавательные УУД 1. Выявлять сущность, особенности объектов; 2. На основе анализа объектов делать выводы. Личностные УУД: 1. Развивать умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции; 2. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Регулятивные УУД 1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе наблюдений и личного опыта;
4.      Изучение нового материала    (10 мин) 1)      Вступительное слово Микроцели: -Организация деятельности по использованию имеющихся знаний	Посмотрите на небо. Кажется, оно совсем близко — протяни руку и дотронешься до солнца, ну а если залезть на верхушку высокого дерева, то и вовсе окажешься рядом с ним. Но на самом деле это не так. Солнце, звезды и планеты расположены очень далеко от нас. Они нам кажутся маленькими, сверкающими точками. А на самом деле звезды - это огромные раскаленные газовые шары, излучающие свет и тепло. Звезды бывают разные: маленькие (карлики) и большие (гиганты). По цвету звезд ученые судят об их температуре. Самые горячие звезды голубого и белого цвета, тёплые – желтые, а холодные – оранжевые и красные. - Что же такое звёзды? - А что такое планеты? - В солнечной системе девять планет. Все они кружатся вокруг Солнца, причем постоянно по одному и тому же пути, который называется орбитой. 10 лет назад считалось, что планет 9, в их состав входила еще маленькая планета Плутон. Но оказалось, что она слишком мала для звания планеты и теперь эту планету называют карликовой планетой и ко взрослым планетам не пускают. (Может Плутон ещё совсем младенец и ему просто надо подрасти). Планета имеет светло–коричневый цвет и названа в честь бога подземного царства Плутона. Подробнее о богах и мифологии вы узнаете позже, на уроках истории в 5 классе.	Могут быть затруднения в ответах Звёзды - это небесные тела, раскалённые газовые шары, излучающие свет и тепло. Планеты - это холодные небесные тела, которые движутся вокруг Солнца	Личностные УУД: 1. Развивать умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции; Коммуникативные УУД: 1. Развивать умение слушать и понимать других; 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3. Оформлять свои мысли в устной форме. Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в источниках информации; 2. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 3. Поиск и выделение необходимой информации. Регулятивные УУД: 1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; 2. Развивать умение высказывать своё предположение на основе личного опыта и наблюдений; 3. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 4. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 5. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
2)      Самостоятельная работа. (7 мин) Микроцели: -Активация и обогащение собственного словарного запаса; -Возможность реализовать ораторские способности; -Формирование умения высказывать свою точку зрения, отстаивать её.	- Сегодня на уроке мы составим схему Солнечной системы. Для этого надо знать, как располагаются планеты относительно Солнца, знать их характеристики. Вы найдёте эту информацию на листах с текстом, которые лежат перед вами. - А чтобы узнать, о какой планете будет рассказывать каждая пара, вы вытяните карточку с названием планеты. - Итак, вы работаете в парах, готовите небольшой рассказ о выбранной вами планете. На эту работу вам даётся 7 минут. После этого пара выходит к доске, один человек рассказывает о планете, а другой выбирает эту планету из представленных на доске и располагает её на нужной орбите.	Берут листы с информацией о планетах Вытягивают карточки Работают в парах.	Личностные УУД: 1.Развивать умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции. Коммуникативные УУД: 1. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 2. Оформлять свои мысли в письменной форме. Регулятивные УУД: 1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе личного опыта и наблюдений; 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
5.      Первичное закрепление знаний 1)      Защита работ. Выступление детей. Составление модели Солнечной системы  (8 мин) Микроцели: -Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала на уровне применения в различных ситуациях, в практической деятельности; - предоставление возможности познакомить окружающих с результатом своей работы; -развитие навыков ораторского искусства 2)      Упражнение в запоминании последовательности планет. 3)	Учащиеся выходят парами к доске, рассказывают о планете и располагают её на нужной орбите в схеме. - Как вы думаете, задание выполнено? Все планеты вы расположили на свои орбиты? - А какой планеты не хватает? - Какую планету пропустили?  - Правильно. Земля – третья от Солнца планета Солнечной системы. Это единственная планета, на которой есть вода, следовательно, и жизнь. Она имеет идеальное расположение по отношению к Солнцу: достаточно близко, чтобы получать свет и тепло в нужном количестве, и достаточно далеко, чтобы не сгорать от лучей. - Вот теперь схема заполнена. -Давайте назовём все планеты Солнечной системы в порядке удаления от Солнца. - А кто может повторить их без подсказки на доске? - Скажите, а легко ли запомнить расположение планет? - Я предлагаю послушать считалочку про планеты. - Сегодня на уроке мы изучали планеты Солнечной системы и ближайшую к ним звезду – Солнце. - Как вы думаете, что дарит нам Солнце? - Как бы ответил на этот вопрос хлебороб? - А врач? - А что на этот вопрос ответил бы поэт? - А какие вы знаете стихи, в которых упоминается о Солнце?	защита работ Земля Да Смотрят и повторяют солнечное тепло и свет необходимы, для того, что бы вырастить хороший урожай Здоровье. Дарит вдохновение Читают отрывки из стихов.	Личностные УУД: 1. Развивать умения выражать свои мысли, эмоции; 2. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные УУД: 1. Развивать умение слушать и понимать других; 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3. Развивать умение выразительно читать текст. Регулятивные УУД: 1. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию; 3. Вносить необходимые дополнения и коррективы; 4. Осознавать качество и уровень усвоения.
1.      Рефлексия.        Итог урока. (1 мин) Микроцели: -Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей деятельности.	- В начале урока вы высказывали предположение о том, что будете делать на уроке. - Давайте сравним их. 1.Узнаем, 2.Определим, 3.Познакомимся с 4.Выясним. - Правильное ли сделали предположение? Учитель - Если вы считаете, что на уроке у вас все получалось хорошо, то поднимите голубую звезду. -Если считаете, что все получилось,  но что-то можно было сделать лучше, то поднимите жёлтую звезду. -Если считаете, что многое не получилось, то поднимите красную звезду. - Я рада, что большинство справились с работой. - Вы очень хорошо работали: активно и внимательно. - Отметки.	Ответы детей. Ответы детей. Выбирают звёзды и прикрепляют на схему Солнечной системы	Коммуникативные УУД: 1. Развивать умение слушать и понимать других; 2. Строить речевое высказывание. Личностные УУД: 1. Развивать умения выражать свои эмоции.
2.      Домашнее задание. (2 мин) Микроцели: Обеспечение понимания цели, содержания и  способов выполнения домашнего задания.	На выбор: 1.      Нарисовать схему Солнечной системы 2.      Придумать история про звездное небо		Регулятивные УУД: 1. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план); 2.  Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
РЕБЯТА, ВЫ ОЧЕНЬ ХОРОШО РАБОТАЛИ НА УРОКЕ. СПАСИБО ЗА ВАШЕ ТВОРЧЕСТВО. Желаю вам новых и интересных открытий в изучении звездного неба! А ГОСТЯМ СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.