Урок окружающего мира во
2 классе
Тема: «Царица – водица»
Цель урока: подвести детей к осознанию значения воды в природе и
в жизни человека на основе поисковой деятельности
Задачи урока:
ü
Расширить
представления учащихся о значении воды в жизни человека и экологических
проблемах, связанных с водой;
ü Формировать
ценностное отношение к воде как к необходимому фактору жизни на Земле;
ü Формировать умение
общаться, сотрудничать;
ü Способствовать
развитию эмоционально-чувственной сферы учащихся;
ü Развивать умения анализировать,
сопоставлять, сравнивать, выделять главное, приводить примеры.
Ход
урока:
I Организационный
момент:
Приветствие
«Ладошка к ладошке»:
У: -
Прикоснитесь ладошками друг к другу. Что почувствовали? Почувствовали, какие
они у вас теплые? Пусть будет таким же тёплым наше сегодняшнее общение с вами.
Я приглашаю вас к сотрудничеству и очень надеюсь на вашу поддержку, призываю
вас быть активными в течение всего урока. Желаю всем удачи и успеха.
Слайд 1: «С
маленькой удачи начинаются большие успехи».
У: - Ребята,
как вы понимаете эти слова? (ответы детей)
У: -
Надеюсь, что и ваши маленькие удачи сегодня на уроке приведут вас к новым
знаниям и большому успеху.
II Вхождение в тему:
У: - Каждый из вас пришел в
школу с какой-то целью. С какой?
Д:
- Научиться чему-то новому.
У: - «Один
странствующий искатель истины увидел большой камень, на котором было написано:
«Переверни и прочитай». Он с трудом перевернул его и прочел на другой стороне:
«Зачем ты ищешь нового знания, если не обращаешь внимания на то, что уже
знаешь?» Что, по-вашему, это значит?
Д: - Нужно
учить новое, не забывая старого.
Самоопределение
к деятельности, постановка учебной задачи:
У: - О чем
будем сегодня вести разговор, я надеюсь, вы мне скажите сами.
Слайд 2:
Туча,
река, луна, снег, дождь, роса.
У: -
Прочитайте записанные слова. Какое слово лишнее? Почему? Что объединяет
остальные слова? Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.
Слайд3: «Царица –
водица»
III Актуализация опорных
знаний учащихся:
У: - Тема сегодняшнего
урока «Царица – водица». Вода сопровождает каждое мгновение нашей жизни.
Трудно представить, чтобы делало человечество без неё. По-видимому, его бы
просто не существовало. Вода имеет очень
большое значение в жизни растений, животных и человека. Происхождение жизни на
Земле обязано воде. Потребность человека в воде стоит на
втором месте после кислорода. Вода необходима нам для жизни! Как известно,
человек может прожить до 6 недель без пищи, но только одну неделю без
воды.
У: - Сейчас
ребята расскажут о воде.
Инсценировка
стихотворения о воде: (дети читают наизусть по строчкам)
У: - Вы
слыхали о воде?
Говорят, она везде!
Слайд 4: В
луже, в море, океане
И в
водопроводном кране.
Слайд5: Как
сосулька замерзает,
Слайд 6: В лес
туманом выползает.
Слайд 7: Ледником
в горах зовётся,
Слайд 8: Лентой
серебристой вьётся.
Слайд 9: Средь
высоких стройных елей
Рушится
потоком селей.
Слайд 10: На
плите у вас кипит,
Паром
чайника шипит,
Слайд 11: Растворяет
сахар в чае.
Мы её не
замечаем.
У: - Мы
привыкли, что вода –
Наша спутница всегда.
Без неё нам не умыться,
Ни наесться, ни напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!
Слайд
12:
У: - Французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери сказал: «Вода! У тебя
нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются,
не ведая, что ты есть. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты – сама
жизнь… Ты самое большое богатство на свете»
У: - Для нас
вода – самое привычное вещество на Земле. Сколько только экспериментов не
проводилось над водой во все времена. Люди давно пытаются достучаться до
секретов воды и её тайн. Но знать о воде столько, сколько она знает о нас, пока
не получается.
Только сравнительно недавно были обнаружены уникальные, неизвестные и
удивительные свойства воды, вызвавшие у людей сенсацию. Вода нас понимает! Вода
обладает памятью! Она всё слышит, видит и записывает. Вода реагирует на все,
что вокруг нее происходит, на любые действия. Такого, признаться, никто не
ожидал. Будьте осторожны в присутствии воды! Хотя она – везде. И в нас,
разумеется, не забыли? Следите за своими мыслями, словами, поступками – вас
записывают… Если человек обращается с хорошими и добрыми мыслями к воде, благословляет
и боготворит ее, говорит ей «спасибо» - качество этой воды поднимается. Такая
вода будет положительно влиять на тело человека и на его самочувствие. Очень
важно помнить, что желая кому- то зла, ругаясь, злясь и завидуя, мы в первую
очередь причиняем неприятности себе.
Но
в то же время, именно она обладает необычными свойствами, например, в отличие
от других веществ, только вода при охлаждении расширяется. Это единственное
вещество на Земле, которое может находиться сразу в трех состояниях. В каких?
(ответы детей) Вы слышали об этом в стихотворении. Ученые называют воду
бесценным компьютером. Так вода с её памятью в зависимости от внешнего
воздействия образует кристаллы различного вида. Это убедительно показал
президент Токийского института общих проблем доктор Массару Эмото, знаменитый
японский ученый и целитель. Посмотрите на фотографии, которые заставляют
крепко задуматься.
Слайд: 13, 14, 15,
16
Составление
синквейна:
У: -
Прослушав стихотворение о воде, используя свои знания, давайте скажем о ней:
какая вода? (два прилагательных)
- Что
делает? (три глагола)
- Составьте предложение из 4 слов,
выразив свое отношение к воде, можно использовать пословицу.
- С чем ассоциируется вода?
Назовите одно слово, через которое можете выразить свое чувство.
Вода
Прозрачная,
чистая
Журчит,
льется, бежит
Без
воды нет жизни
Жизнь
IV Работа над темой,
открытие нового знания:
Постановка целей
урока:
У: - О чем
важном сегодня пойдет речь на уроке?
Д: - О
важности воды в жизни человека, растений и животных пойдет речь сегодня на
уроке.
У: -
Посмотрите на глобус. Какой цвет преобладает на нем?
У: - Нашу
планету называют голубой. Почему?
У: - На
Земле много различных водоёмов. Какие вы знаете? Выберите.
Слайд
17: озеро море река пруд ручей океан
болото ванна водохранилище
Региональный компонент:
У: - Какие
из этих водоемов есть в нашем крае? (озеро, река)
У: -
Основная масса воды сосредоточена в морях и океанах. Если выровнять твердую
поверхность Земли, то суша погрузится под воду на 3 км. Много воды
находится в газообразном состоянии в виде паров в воздухе; в виде огромных масс
снега и льда на вершинах гор и в полярных странах. В недрах земли также
находитcя вода, пропитывающая почву и горные породы
(при копании – сырая земля).
У: - Не
слишком ли много на свете воды? (проблемный вопрос)
У: - Как раз столько,
сколько нужно, чтобы наша планета не замёрзла. Ведь Мировой океан, которым мы
называем всю воду, это что-то вроде гигантского котла центрального отопления
земли! Солнце все лето греет его воды, а зимой эта прогретая вода постепенно
отдает свое тепло земле. Без него наступят такие сильные морозы, что погибнет
всё живое.
У: -
Несмотря на большие запасы воды на Земле, всего лишь часть её пригодна для нужд
человека. Почему? (ответы детей)
У: - В
океанах и морях вода соленая, а человеку и животным нужна пресная. Если
представить себе, что вся вода уместится в трехлитровой банке, то пресная
займет всего лишь полстакана (показываю посуду с водой).
У: -
Составьте пословицу из слов: (рабочий лист - 1 задание)
Слайд 18: Не всякая
водица для питья годится
У: - Как вы
понимаете эту пословицу? (ответы детей)
У: - Почему
нельзя пить воду из-под крана?
У: - Вода,
которая течет из-под крана, хлорируется. Очень часто хлор чувствуется в воде и
на запах, и на вкус. Вода бывает мутной из-за различных присутствующих в ней
примесей. Поэтому, если пить не отстоянную воду (из неё не успевают улетучиться
атомы хлора), то попадая в организм человека, они постепенно наносят ему вред.
У: -
Выясним, что значит вода для человека, растений, животных.
Исследовательская
деятельность - работа с текстом :
У: -
Послушайте стихотворение, которое написал школьник Ваня Волков.
Чтение стих. в учебнике «цепочкой»
– стр. 20-21
У: - Как бы вы
озаглавили? Дайте ему название. В каком предложении выражена главная мысль? (
Без воды нам жизни нет)
У: -
Продолжите перечислять случаи, в которых нельзя обойтись без воды.
Слайд 19:
Использование воды человеком
У: - О чём
нас предупреждает Мойдодыр? (рисунок в учебнике)
У: - От
простой воды и мыла у микробов тают силы!
Физминутка:
Льется
чистая водица.
Мы умеем
сами мыться.
Порошок
зубной берем,
Крепко
щеткой зубы трем.
Моем шею,
моем уши,
После
вытремся посуше.
Поверни
головку вправо,
Поверни
головку влево,
Опусти
головку вниз
И
тихонечко садись.
Самостоятельная
работа:
У: - Продолжим
работу по теме урока.
Чтение текста в рабочем листе (2
задание), используя метод «Пометки на полях» (или «Инсерт»)
Слайд 20:
У: - В процессе работы над
текстом делайте пометки.
Проверка:
У: -
Назовите случаи употребления воды, о которых мы ещё не говорили.
V
Закрепление изученного:
Методика
«Хорошо - плохо»
У: - Дождь идет, это хорошо - почему?
Д: - Он поливает растения.
У: - Дождь - это плохо, почему?
Д: - Нельзя гулять …
У: - Вода – это хорошо – почему?
Д: - Вода
нужна для питья; чтобы умыться и вымыть руки; можно водой закаляться; играть с
водой; готовить еду; мыть посуду, полы, игрушки; стирать одежду; поливать
цветы, растения в огороде; в воде живут разные животные, возле воды обитают
птицы.
У: - Но
вода - это плохо. Почему?
Д:
- Если в жару напиться холодной воды, можно простудиться; горячей водой можно
обжечься; если неаккуратно с ней обращаться и пролить на пол, можно
поскользнуться и упасть; если часто поливать растения, они погибнут, потому что
корни сгниют; если не умеешь плавать, можно утонуть; бывает наводнение, тогда
вода разрушает дома.
У:
-
Итак, сделаем вывод: вода необходима, и, в то же время, бывает опасной и даже
приносит вред.
Оценивание
работы учащихся
У: - Зная,
каково количество пресной воды на Земле, и важность её для всех живых существ,
сделайте вывод об использовании воды. Как же надо относиться к воде?
Слайд 21:
Воду надо беречь и охранять!
У: - К
сожалению, человек использует один из наиболее ценных ресурсов на Земле очень
неразумно. В быту капают краны, протекают трубы, иногда и вовсе воду оставляем
открытой. Но такое расточительное расходование воды не самый опасный источник
возникновения водного голода на планете. В наше время над водой нависла угроза
загрязнения: заводы, фабрики, города отравляют сточными водами реки, озера, а
это грозит смертельной опасностью миру существ, обитающих в них и возле них,
дожди смывают удобрения с полей, попадают в них и бытовые отходы.
Решение
экологических задач: (рабочий лист - 3 задание)
Завод за
одну минуту выбрасывает 25 литров отходов. Сколько литров отходов выбрасывает завод
за 2 минуты?
1 литр сточных вод приводит в негодность 100
литров чистой воды. Сколько чистой воды приведёт в негодность 5
литров сточных вод?
У: - Как происходит ещё загрязнение водоёмов? (люди во время отдыха)
У: - Так что же делать? Запретить туристам отдыхать? Закрыть фабрики и
заводы? Давайте разберемся.
Составление
плана по охране водоемов:
У: - Как мы
можем охранять пресную воду?
Д: - Беречь
водопроводную воду, не забывать закрывать краны;
не
мусорить на водоемах, в местах отдыха;
следить
за чистотой природных источников.
У: - Что
значит выражение «экономно расходовать воду»? (ответы детей)
Работа в парах:
У: - Предлагаю разложить картинки, находящиеся на ваших партах, на две
части: в одну сторону положить картинки, как можно вести себя в быту, в другую
сторону – как нельзя.
Проверка: дети выходят парой: один выбирает картинку и ставит
в нужный столбик, другой – объясняет выбор.
Физминутка: игра «Согласен – не согласен»
У: - Я буду произносить фразу. Если вы согласны – похлопайте, если не
согласны – потопайте.
1. Нельзя мыть
машину на берегу водоёма (хлопаем)
2.
Для питья годится и пресная, и соленая вода (топаем)
3. При помощи воды
добывают электрический ток (хлопаем)
4. Без воды
погибнет всё живое (хлопаем)
5. Воду можно пить
из-под крана (топаем)
6. Без воды нет
жизни (хлопаем)
Под руководством учителя дети
встают, на правую ладонь мысленно кладут знания, с которыми пришли на урок, на
левую – те, которые получили на уроке. По команде учителя ладошки соединяются в
хлопке (знания объединились), и дети хором говорят «СПАСИБО» себе и окружающим
за работу на уроке.
VI
Рефлексия деятельности:
Слайд 22
У: - Закончите предложение:
Я не знал, что …
Я хочу рассказать
родителям …
Теперь я буду …
Теперь я не буду …
Я понял, что …
Упражнение
«Сели, встали, встали выше»
У: - Своими
действиями можно дать только три варианта ответа. Можно остаться на стуле,
можно встать, можно подняться на стул. И все поймут, что чем лучше, тем выше вы
должны находиться.
У: - Как вы
могли бы оценить свою работу на уроке?
У: -
Покажите, насколько вы устали?
У: - Вам
понравилось работать в парах?
У: - Какое у
вас сейчас настроение?
У: - Могут
ли пригодиться сегодняшние знания в жизни?
У: - А чтобы
вы всегда помнили, что воду надо беречь, я вам дарю памятки с правилами
поведения у водоемов. Помните о могуществе собственной мысли, о влиянии на
воду. Думайте чаще о прекрасном, произносите хорошие и добрые слова. Заботьтесь
об окружающих! Вы подарили мне тепло и радость от общения. Всем спасибо за
урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.