Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок окружающего мира во 2 классе "Растения в домашней аптечке"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок окружающего мира во 2 классе "Растения в домашней аптечке"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Урок окружающего мира «Растения в домашней аптечке»


Предмет: Окружающий мир

Класс: 2

УМК: «Перспектива»

Тип урока: Открытие нового знания

Тема урока: «Растения в домашней аптечке».

Целевые установки урока:


1.Формирование предметных умений:

-называть несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения;
-приводить примеры использования их лечебных свойств в домашних условиях;
-знать правила сбора, хранения и использования лекарственных растений;
-узнавать по рисунку учебника названия наиболее распространенных лекарственных растений, находить среди них дерево, кустарник, травянистые растения;
-знать названия лекарственных растений домашней аптечки, записывать их в рабочую тетрадь.

2. Формирование  метапредметных  умений:
личностные умения:       

- принимать и осваивать социальную роль ученика;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?);

- устанавливать связь между целью деятельности и  ее результатом.
- осознавать необходимость бережного отношений к природе, а именно к лекарственным растениям.

регулятивные умения:      

- готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- анализировать и синтезировать материал, группировать и выделять существенное;
- проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, подготовке сообщений,

иллюстрировании рассказов;
- находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку деятельности на уроке;

     познавательные умения:    

- ориентироваться в раздаточном материале;

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания);

- использовать разные источники информации для выполнения учебных заданий; 

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

- использовать полученные знания и умения в практической деятельности; 

- проводить анализ учебного материала;

- уметь осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, давать самооценку своей деятельности. 

    коммуникативные умения:

-  донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;
-работать в группе;
- доброжелательное отношение друг к другу.


Оборудование и ресурсы: ПК, медиапроектор, учебник А.А.Плешакова и М.Ю.Новицкой «Окружающий мир» УМК «Перспектива», рабочие тетради на печатной основе, А.А.Плешаков, А.А.Румянцев «Великан на поляне или первые экологические уроки», индивидуальные карточки для проверки домашнего задания, аптечка-чемоданчик, лекарственные растения в засушенном виде (цветки липы, плоды шиповника, соцветия календулы и тысячелистника, листья подорожника, корень валерианы), розетки для раздачи лекарственных растений, цветные листы для изготовления книжки-малышки, листы для изготовления рисунков-символов, 6 чайников, одноразовые чашечки для фиточая.

















ХОД УРОКА


I. Мотивация к учебной деятельности.



-Начался урок. Зарядимся на успех. Потрите ладошки, мочки ушей, сделайте глазами ленивую восьмерку, покрутите головой, массаж шеи и пожелайте друг другу удачи!
СЛАЙД 1.

Дети выполняют «мозговую зарядку» и настраиваются на успех.

II. Актуализация знаний.
























III.Постановка учебной задачи












IV.

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.












V. Реализация построенного проекта.











VI. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.







V. Реализация построенного проекта.








VI. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.











































VII. Домашнее задание.



Ребята, у вас на столах карточки, покажите их. Сейчас можете встать, двигаясь по классу, посмотреть на карточки одноклассников пообщаться и объединиться в группы. В какие, догадайтесь сами. Но у вас на это есть 2 минуты.

Карточки: 1гр.: липа, берёза, дуб, рябина, черёмуха.

2 гр.: смородина, малина, шиповник, крыжовник, клюква.

3 гр.: подорожник, мать-и-мачеха, душица, одуванчик, ромашка, крапива.

4 гр.: лимон, апельсин, груша, яблоко, банан.

- Почему вы объединились в эти группы? По какому признаку?

(Деревья, кустарники, травянистые растения и фрукты.)

А теперь возьмемся за руки.

Какую пользу приносят человеку все эти растения?

(Они очищают воздух, обогащают его кислородом; укрепляют здоровье человека, повышают иммунитет, они благотворно влияют на духовное состояние человека, могут служит средством декора, украшением, местом отдыха.)


Прямая соединительная линия 13

А сейчас отгадайте загадки.


-Сегодня мы с вами разговор о растениях. Вернее, об их удивительных свойствах.

-Что у меня в руках?

-Что в ней хранят и для чего?
-Есть ли аптечки у вас дома? Где еще должны быть аптечки?

-Вот и мы сегодня соберем свою, классную аптечку, только лекарства в ней будут природные. Догадались, кто нам поможет в этом?

-Но такую аптечку вы можете собрать и дома.

-Как будет звучать тема урока? СЛАЙД 3.

-Давайте подумаем и составим план урока. Что мы должны узнать, чтобы самим собрать аптечку с лекарственными растениями?


1. Узнать, когда и почему люди стали использовать растения для лечения?

2. С какими лекарственными растениями мы познакомимся сегодня?

3. Ознакомиться с правилами сбора и хранения лекарственных растений.(Как?)

4. Выяснить, как применяются лекарственные растения.


СЛАЙД 4. -Вот по этим ступенькам мы и будем сегодня подниматься.


-Как вы думаете, когда зародилось лечение с помощью растений?

-Где собирали лекарственные растения?

-Как и где хранили?

-Как вы думаете, как до нас дошли эти знания о свойствах растений?

-Можно ли сейчас найти лекарственные растения в аптеке?

-В каком виде он продаются?

-Почему хранят в бумажных коробочках, пакетиках?

-Какие лекарственные растения вы знаете?

-Откройте учебник на с. 28 и Настя прочитает первый абзац.

-Итак, на первую ступеньку мы с вами поднялись.
Посмотрите, с какими растениями мы сегодня познакомимся на уроке и скажите, какие части растения использует человек?



ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

-Береза высокая, а календула низкая, дуб раскидистый, а василек тоненький, к синему небу тянется, у липы цветки пахучие , а у ели иголки колючие.


-Теперь мы поработаем исследователями. Я предлагаю каждой группе по 6 баночек с уже высушенными лекарственными растениями ( это липа, валериана, календула, тысячелистник, подорожник и шиповник). Определите, во-первых, что это за растения, во-вторых, какая часть растения использована, и в-третьих, сделайте записи результатов исследования к себе в тетрадь.


-Проверяем. Отвечает первая группа и определяет растения в чашечках под номером 1 и 2. Сигнализируем светофором.


Отвечает вторая группа и определяет растения в чашечках под номером 3 и 4. Сигнализируем светофором.


Отвечает третья группа и определяет растения в чашечках под номером 5 и 6. Сигнализируем светофором.


Оцените свои работы.

-Возвращаемся к плану. Вторая ступенька пройдена.



-Время-то бежит, а две ступеньки не пройдены, да еще аптечку собрать надо. Что же делать?
-Мы снова работаем в группах, которые затем отчитаются о проделанной работе.


1 группа будет собирать аптеку по инструкции, которую я вам дам.

2 группа будет работать над вопросом «Как надо правильно собирать растения», а поможет ей книга «Великан на поляне».

3 группа сделает книжку-малышку «Лекарственные растения», используя наш учебник на с 30-31.


Защита каждой группы своего «мини-проекта».



-Оцените свою работу.


-Мы выполнили план, поставленный на уроке. Кроме того, чему еще учились на уроке?

-Правильно, работать в группах, работать по плану, с новой информацией, рисовать схемы, исследовать, доказывать свою точку зрения.



- Приготовьте в продолжение нашей книги «Лекарственное растение» страничку о любом другом лекарственном растении. План, по которому вы будете делать эту страничку, я вам раздам.

Ищут партнеров – учатся классифицировать.





-Аптечка.

-Лекарства.

В школах, дома на предприятиях и др.



- Растения.


-Растения в домашней аптечке.


Дети высказывают свои предположения.























-В древности.


-На лугу, в лесу, в поле.

-Высушивали.

-Из поколения в поколение.

-Продаются в высушенном виде в бумажных коробочках.

Работа с учебником.


Работа с учебником.
Ответы детей.















Работа в группах.























- Работаем в группах.














Защита каждой группы своего «мини-проекта».


Дети оценивают устно.



Ответы детей.

VIII.Мотивация к дальнейшей деятельности.




-Ребята, что мы должны были узнать на уроке?

- Чему научиться?

-Как вы думаете, наши новые знания, умения работать в группе, с новой информацией, пригодятся нам на других уроках?

Дети вспоминают цели, поставленные в начале урока и делают вывод о том достигли они их или нет.

XI. Рефлексия.



-Поднимите руки, кто старался на уроке? А это самое главное!

-Все запланированное на уроке мы выполнили, а теперь попробуйте дать небольшое интервью нашим гостям.

Продолжите. Сегодня на уроке я узнал(а) ………………


-И в заключении нашего урока все могут попробовать фиточай.



Ответы детей.






Сценарий урока


I. Мотивация к учебной (самоопределения) деятельности. Звучит красивая спокойная музыка.

-Начался урок. Зарядимся на успех. Потрите ладошки, мочки ушей, сделайте глазами ленивую восьмерку, покрутите головой, массаж шеи и пожелайте друг другу удачи!
(Дети выполняют «мозговую зарядку» и настраиваются на успех.)


II. Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Ребята, представьте, что мы с вами в лесу. Нас окружают деревья, кустарники, травы. У вас на столах карточки, покажите их. Поиграем в игру «Найди свою команду». Сейчас можете встать, двигаясь по классу, посмотреть на карточки одноклассников, пообщаться и объединиться в группы. В какие, догадайтесь сами. Но у вас на это есть 1 минута. Задвиньте стульчики. Пройдите в центр класса. По окончании музыки вы должны будете остановиться.

Карточки: 1гр.: липа, берёза, дуб, рябина, черёмуха.

2 гр.: смородина, малина, шиповник, крыжовник, клюква.

3 гр.: подорожник, мать-и-мачеха, душица, одуванчик, ромашка, крапива.

4 гр.: лимон, апельсин, груша, яблоко, банан.

Музыка останавливается.

- Почему вы объединились в эти группы? По какому признаку?

(Деревья, кустарники, травянистые растения и фрукты.)

А теперь возьмемся за руки в роли растений. –Что нас сейчас объединяет? (Мы – растения приносим пользу человеку.) Присаживаемся.

Запишем ключевое выражение: 1. Полезные растения.

Какую пользу приносят человеку все эти растения?

(Они очищают воздух, обогащают его кислородом; укрепляют здоровье человека, повышают иммунитет, они благотворно влияют на духовное состояние человека, могут служит средством декора, украшением, местом отдыха.) На доске пункт плана:

2. Здоровье человека.

Вариант 2. – Когда мы заболеваем, врач выписывает нам лекарства, гд мы их приобретаем? (В аптеке.)

- А сейчас решим кроссворд. В этом нам помогут загадки.

1. Цветет он майскою порой,

Его найдешь в тени лесной:

На стебельке, как бусы в ряд,

Цветы душистые висят. (Ландыш)

2. Не огонь, а жжется.

3. Если травку ты сорвешь,
Руки, знай, не ототрешь.
Доктор всех аптечных дел,
Кто лечит ранки? (Чистотел)


4.Все со мною борются,
Не могут успокоиться,
Все кричат: "Беда, беда!"
Что в огороде? (
Лебеда)

5. Он сорняк, он цветок,
От болезни мне помог.
Как присяду на диванчик,
Вспомню желтый...
(Одуванчик)

6. Весной растет, летом цветет,

Осенью осыпается, зимой отсыпается.

А цвето-то медок.

Лечит от гриппа, кашля и хрипа Что?...(Липа.)


- Какое слово получилось? (Аптека.) На доске второй пункт плана 2. Аптека

- Что такое аптека? Где мы можем найти значение этого слова? (В толковом словаре)

- И это ваше второе задание в парах. У вас одна минута. Прочитаем. Оцените свою работу в карте результативности.

Посмотрите на экран, какие бывают аптеки.


Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Составление сиквейна – выведение темы урока

- А сейчас вспомните, о чём мы говорили на этом этапе урока. Сначала о чём мы

говорили? (О растениях).

- А растения какие бывают? (полезные, нужные, лекарственные)

- Где мы их можем найти? (купить, собрать, спросить)

- Составим предложение из того, что мы сказали: Лекарственные растения можно купить в аптеке, собрать самим

- Какое слово разгадали в кроссворде? (Аптека)

- И тема нашего урока….Лесная аптека. Растения в домашней аптеке.


3. Этап выявления места и причины затруднения.

- Любое ли растение мы можем положить в свою аптечку? (Нет, только лекарственное)

- А знаем ли мы, какие растения лекарственные и мы будет узнавать.

- С какой целью мы изучаем эту тему? (Чтобы суметь оказать себе помощь при болезнях.)

Открыть выставку засушенных лекарственных растений. Несколько коробочек с травами из аптеки. Гербарий. Перечислить.

- Как выдумаете, какие вопросы будем рассматривать на этом уроке? Посмотрите на 28,29,30 страницы книги.

(Мы будем изучать растения, которые способны укрепить здоровье человека).


4. Этап построения проекта выхода из затруднения.

И мы будем работать по этому плану:

1. Когда люди научились использовать лекарственные растения.

2. Какие бывают лекарственные растения. (3-5 названий).

3. Правила сбора лекарственных растений.

4. Источники информации об использовании лекарственных трав.

5. Эликсир здоровья – фиточай.

-

5.Этап реализации построенного проекта.

По первому пункту вы проявите своё умение работать с текстом в парах. В ваших картах результативности есть 3 вопроса, на которые вы сможете ответить, прочитав текст в учебнике на с. 28. На это уйдет 3 минуты.

Проверка фронтальная по слайдам. Оцените свою деятельность по карте.


Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Прямая соединительная линия 13

- Ребята – вы все ребята городские и живёте в условиях города. А я - сельская учительница и работаю с сельскими детьми. И в вашей школе и в нашей школе летом работал пришкольный лагерь.

- Чем вы занимались в школьном лагере? (…)

- А к сельским ребятам государство обратилось с просьбой собрать лекарственные растения. Около 30 наименований.

И вот посмотрите, как мы в лагере и всё лето занимались сбором лекарственных средств.

- Вот посмотрите, здесь мы собираем мать-и-мачеху. Её очень легко отличить по крупным листьям, они как ладошки только с одной стороны мягкие, как ладони матери, а с другой стороны жесткие, как ладони мачехи и над ними маленькие желтые цветки, напоминавшие светлые волосы девочки. Листья мать-и-мачехи используют при простуде для полоскания горла. Демонстрация гербария и в засушенном виде.

- А это мы собирали листья подорожника – тоже травянистое растение. В одно время в конце мая, в начале июня. Листья подорожника применяют для залечивания ран на коже и при болезнях желудка.

- Цветы календулы похожи на солнышко. Лепестки бывают оранжевого и жёлтого цвета. Применяются настойки для полоскания горла при кашле. В сушенном виде это травянистое растение очень легко узнать.

- Но начали мы работу в марте, потому что, у каждого растения есть своё время сбора, когда в растении наибольшее количество питательных веществ. В марте мы собирали почки дерева березы. Их легко отличить от других средств.

- Когда будете в аптеке покупать ромашку или мать-и-мачеху вспомните о нас.


- Я попросила вас подготовить дополнительную информацию о лекарственных растениях. Я вижу, что многие из вас подготовились к уроку. Но нам нужна информация о тысячелистнике, липе и шиповник. Кто её подготовил?(…)

1. Шиповник – это кустарниковое растение. Как вы думаете, что обозначает слово «шиповник» (Растение, у которого есть шипы.) Применяют в качестве лекарственных средств – красные ягоды, затем их сушат. В шиповнике очень много витамина С. Он нужен для укрепления иммунитета.

2. Тысячелистник - травянистое растения. Собирают верхнюю часть – соцветия. Он нужен для улучшения аппетита.

3. Липа – это дерево. Собирают цветы бело-желтого цвета в время цветения в конце июня. Используют от простуды.

4. Валериана – травянистое растение. Для лекарственных средств используют корень в качестве успокоительного средства.

Закрепление пункта.

- Ребята, запишите несколько названий лекарственных растений, которые вы запомнили в карту результативности пункт 4. Учитель закрывает доску.

Проверка в парах. Поменяйтесь картами. Оцените работу друг друга. Учитель открывает доску с визуальным рядом.


Физминутка под музыку


А в лесу растёт черника

Земляника, голубика.

Чтобы ягоду сорвать,

Надо глубже приседать.

Нагулялся я в лесу,

Корзину с ягодой несу. (Выполнение упражнений по тексту.)


-Теперь мы поработаем исследователями. Я предлагаю каждой группе по 6 баночек с уже высушенными лекарственными растениями (это липа, валериана, календула, тысячелистник, подорожник и шиповник). Определите, во-первых, что это за растения, во-вторых, какая часть растения использована, и в-третьих, сделайте записи результатов исследования к себе в тетрадь.

-Проверяем. Отвечает первая группа и определяет растения в чашечках под номером 1 и 2. Сигнализируем светофором.

Отвечает вторая группа и определяет растения в чашечках под номером 3 и 4. Сигнализируем светофором.


Отвечает третья группа и определяет растения в чашечках под номером 5 и 6. Сигнализируем светофором.


Оцените свои работы.

-Возвращаемся к плану. Очередная ступенька пройдена. Следующий пункт «Правила сбора лекарственных растений».




- Как вы думаете, ребята, везде ли можно собирать лекарственные травы?


- Лекарственные растения нужно собирать в чистых местах. У дороги нельзя собирать, от трассы не менее 100 метров, нельзя возле свалок, в городе.

- Люди, которые занимаются сбором лекарственных растений, должны делать это с чистым сердцем, доброй душой, от всей души должны желать человеку, который будет лечиться их травами доброго здоровья.

Когда будете в аптеке покупать ромашку или мать-и-мачеху вспомните о нас.

Ее мы обижаем,
Когда порой срываем,
Решаем, что трава - сорняк,
Не пригодится нам никак -
Такие наши нравы.
Но мы, дружок, не правы!
Спасибо травам и цветам,
Что это всё прощают нам!


Лето теплое,
Лето красное!
Солнце доброе,
Солнце ясное!
Соком полнится
Зелена трава,
Собирать, сушить
Уж ее пора!
А вы травушку
Собирайте
Да на зимушку
Припасайте!
От болезни вас
Охранит она,
Вам здоровья даст,
Силушки сполна!


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-195580
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>