Урок окружающего мира "Воздух и его охрана"

                       Урок окружающего мира

                       Тема: Воздух и его охрана

          Цели:

           - расширить знания учащихся о свойствах воздуха и его значении в жизни человека; выявить  источники загрязнения воздуха в нашем городе и выработать меры  по охране воздуха;

            - создать условия ощущения радости у детей в процессе обучения с помощью выполнения кинезиологических упражнений, эффективных для сохранения и укрепления здоровья;

             - развивать мышление, речь, творческие способности, культуру здоровья, сотрудничать в групповой и парной деятельности.

                                                    Ход урока

          I. Организационный момент.

           Учитель. Дети, поделитесь, пожалуйста, со мной своим настроением (ребята поднимают эмблемы настроения).

          - А для работы, как вы думаете, какой лучше настрой выбрать?

          - Для создания рабочей обстановки, давайте выполним упражнения для восстановления дыхания. (Приложение 1.)

          Давайте создадим хороший эмоциональный настрой: улыбнитесь, пожмите друг другу руку, пожелайте удачи.

          II.Постановка цели урока.

           - Что есть в комнате, чего мы не видим?

           - Что никогда не лень делать, даже во сне?

           - Ответить на поставленные вопросы поможет стихотворение Т.Л. Шорыгина:

          Он прозрачный невидимка,

          Легкий и прозрачный газ.

          Невесомою косынкой

          Он окутывает нас.

          Он в лесу – густой , душистый,

          Как целительный настой,

          Пахнет свежестью смолистой,

          Пахнет дубом и сосной.

          Мы его не замечаем,

          Мы о нем не говорим.

         Просто мы его вдыхаем –

         Он ведь нам необходим.

         Ответы на поставленные вопросы.

          - Итак, ребята, кто из вас скажет, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

III.Работа над темой.

          1. Беседа с учащимися.

          - Что вы узнали о воздухе из стихотворения?  (Воздух прозрачный, невидимый, является газом, в лесу он – целительный настой, необходим для дыхания).      Если ученики не заметили какие-либо детали, учитель  адресует их к соответствующей части стихотворения.

          2. Вопросы для дискуссии «Свойства воздуха и их значение»:

          - Почему мы не видим воздух?

          -  Какое значение имеет то, что воздух бесцветный, прозрачный?

          -  Как доказать, что воздух находится вокруг нас?

          - Какое главное значение воздуха на Земле?

          - Как вы понимаете выражение «Воздух – невидимая одежда Земли»?

          3.Практическое задание.

          - Слегка сожмите наполненные воздухом резиновые мячи и понаблюдайте за их изменениями.

          - Восстановилась ли их форма после сжатия? Почему?

          - Почему мячи наполняют воздухом?

          - Какое свойство воздуха при этом используется?

          - Где еще используется такое свойство воздуха, как упругость?

          Учитель. А теперь немного отдохнем. Давайте выполним упражнения «Перекрестные шаги», «Крюки»  (Приложение 2.)

          3.Работа в парах «Порассуждай».

          - Почему под слоем снега растения зимой не замерзают?

          - Почему окна делают с двойными рамами?

          - Почему обувь зимой должна быть немного свободной?

           Учитель. Какие выводы вы сделали после своих рассуждений?

                              Назовите новое свойство воздуха. (плохая теплопроводность)

          4. Создание проблемной ситуации.

          Учитель. Еще одно очень важное свойство воздуха – его постоянное движение.

          - Как доказать, что даже в классной комнате, где закрыты окна, воздух находится в движении?

          Вопросы:

          - Почему запах цветов мы слышим еще издали?

          - Зачем мы открываем форточку в классе или в квартире? 

          - Какое явление в природе происходит благодаря движению воздуха?

          5.Вывод о свойствах воздуха.

          Физкультминутка

          - Поиграем в игру «Как живешь?» (Приложение 3.)

IV. Источники загрязнения воздуха, значение чистого воздуха для всего живого

          1. Фронтальный опрос.

          - Почему в городе, особенно вблизи оживленных трасс, дышать тяжелее, чем в лесу, парке?

          - В какой комнате дышать легче?

          - Почему классную комнату, комнаты в наших квартирах нужно постоянно проветривать, а также делать в них влажную уборку?

          Вывод:  Человеку для дыхания нужен чистый воздух.

          2. Работа с разрезными картинками «Источники загрязнения воздуха».

          Работа в группах по 4 человека.

           - Разложите картинки на 2 группы и дайте названия группам.

          - Что загрязняет воздух?

            1) Предприятия                                           2) Транспорт

          - Что является источником загрязнения воздуха в нашем городе?

         - Что нужно делать для того, чтобы сохранить воздух чистым?

          - Как вы понимаете высказывание «Сажать деревья и кустарники, беречь растения – значит,  беречь воздух, свое здоровье».

          3.Сообщение подготовленного ученика.

          Зеленые насаждения называют «зелеными легкими» планеты. Некоторые растения являются настоящими чемпионами по обеспечению воздуха кислородом, целебными веществами. Так один тополь выделяет кислорода столько, сколько выделяют его три липы, четыре сосны и семь елей. Тополя прекрасно очищают воздух от загрязнения. Почему? Благодаря длинному тонкому черешку листья тополя очень подвижны, они хорошо улавливают пыль, которая легко смывается дождем с гладкой поверхности листа. Сосны, можжевельник являются чемпионами по обеспечению воздуха целебными свойствами.

V. Закрепление изученного

          - Почему в сильные морозы птицы сидят нахохлившись?

          - Почему форточки делают в верхней части окна, а батареи под окном, внизу?

          - Назовите все свойства воздуха.

VI. Домашнее задание

          - Сформулируйте  «Меры по охране воздуха»

          - Попробуйте ответить на вопрос: «Какое участие в охране воздуха  можем принять мы?»

VII. Рефлексия

          - Оцените свое участие на уроке с помощью эмблем.

          - Всем спасибо за урок.

                                         Приложения

 Приложение 1

·        Упражнение для восстановления дыхания.

       Задуть одну свечу; пять свечей.

                                                                                                                  Приложение 2

·        Упражнение «Перекрестные шаги»

       В положении стоя скрестить согнутую в колене левую ногу с локтем правой руки. То же самое проделать с другой рукой и ногой 4- -5 раз.

·        Упражнение «Крюки»

        В положении стоя скрестить ноги, скрестить руки, выворачивая скрещенные руки.

·        Игра «Как живешь?»

          Игра – кричалка заключается в том, что каждый вопрос водящего        должен сопровождаться хоровым ответом: «Вот так!» - и жестом показывают нужное движение.

          - Как живешь?

          - Вот так! – показать большой палец.

          -  Как идешь?

          - Вот так! – прошагать двумя пальцами по ладошке другой руки.

          - Как бежишь?

         - Вот так! – согнуты руки в локтях и показать, как ими работают во время бега.

          - Как берешь?

          - Вот так! – сделать движение к себе.

          - А даешь?

          - Вот так! -  сделать движение от себя.

          - А шалишь?

          - Вот так! – надуть щеки и разом стукнуть по ним.

          - А грозишь?

          - Вот так! – погрозить пальцем соседу.