132221
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок окружающего мира. Живая природа. Животные.

Урок окружающего мира. Живая природа. Животные.

Выбранный для просмотра документ «Живая природа. Животные». 1 класс Мартыненко.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.




Урок окружающего мира в 1 классе.


Учитель: Мартыненко Галина Алексеевна


ТЕМА: «Живая природа. Животные».

Цель: дифференцировать понятие «живая природа» от понятия «растения» и «животные»

Задачи:

- вывести учащихся на самостоятельную классификацию объектов живой природы;

- способствовать развитию теоретического мышления, учебной самостоятельности, поисковой деятельности;

- формировать познавательные, информационные, коммуникативные, ИТ- компетенции;

- развивать логическое мышление, внимание;

- развивать коммуникабельность, интерес к предмету;

- воспитывать бережное отношение к природе;

- организовать психологически комфортную ситуацию для самораскрытия и творческого самовыражения учащихся.

Оборудование:

  • Дмитриева Н. Я., Казаков А. Н. Учебник «Мы и окружающий мир» 1 класс;

  • Компьютер, проектор, презентация


На предыдущих уроках у учащихся формировалось представление о разнообразии животных и растений России, зависящем от среды обитания, развивалось умение выделять признаки, присущие объектам живой природы, отличающие их от объектов неживой природы.



























2. Введение в тему урока. Актуализация опорных знаний.






Проверка.



















  1. Работа по теме урока.





Открытие темы урока.












Тема урока.


Целеполагание.




4. Работа по теме урока.













5. Проекты учащихся.










6. Итог


Домашнее задание.






7. Рефлексия.











Фотография ребенка.


- О чем вы подумали, глядя на эту фотографию?

- Когда человек удивляется?


- Ребята, чему мы учимся на уроках окружающего мира?

-Аристотель (великий греческий философ) сказал: «Познание начинается с удивления»

-Я желаю вам сегодня на уроке удивляться, а, следовательно, узнать много нового и интересного.

II.

1 группа: Найти 3 объекта живой природы – подчеркнуть, 2 группа: Найти 3 объекта неживой природы-подчеркнуть.






- Назовите слова, которые подчеркнули.



- Назовите одним словом.


-Разделите изображенные объекты на 2 группы

ы - Какие группы получились?

- По каким признакам вы определяли объекты живой природы?


- Молодцы! Хорошо справились с этим заданием.



1.

- Что объединяет все изображенные объекты?

- Докажите, что все это объекты живой природы



2) Мы сейчас с вами поработаем как настоящие ученые и постараемся и эти объекты разделить на группы.


- Ученые делят живую природу на четыре царства.

3) Подсказка ЦАРСТВО - БАКТЕРИЙ.


4) Подсказка №2 –

учебник стр. 20.

- Какова же тема урока?


- Что бы вы хотели узнать?




- Откройте учебник на стр. 21 - Сколько групп животных вы видите?

- Назовите эти группы.





- Какие группы вызвали у вас удивление

- Почему?

- О какой группе животных вы хотите узнать подробнее?












- Что нового открыли для себя?

- Что вас удивило?


- Ребята, а что это за необычные «существа» изображены в учебнике?

- Прочитайте вопрос в учебнике.

- Найдите информацию об этих существах дома.


- Нам пора возвращаться из этого удивительного мира - царства животных, части живой природы. Он очень богат и разнообразен.

- Что вам больше всего запомнилось?

- Чему вы удивились на уроке?

- Оправдались ваши ожидания, с которыми вы шли на урок?

Дети рассматривают фотографию ребенка.

-Ребенок удивлен


-Что-то необычное, удивительное, то чего не знал, не видел.


-Учимся познавать мир.










Дети работают самостоятельно по карточкам.

(1группа: Скорпионы – это большие пауки. В смородине содержится много витаминов.

У дятла очень длинный язык

2 группа: Небо, дятел, горы, айсберг).


Учащиеся называют.

1группа: скорпионы, пауки, смородина, дятел.

2 группа: небо, горы, айсберг

- ПРИРОДА


2 ученика работают у доски



Живая / неживая природа



Дети называют, и признаки появляются на экране по щелчку мыши





Это все объекты живой природы.


Дети еще раз называют признаки объектов живой природы


При делении дети легко выделяют 2 группы: растения и животные, а вот с грибами и бактериями - сомнения.

Куда их отнести?








Живая природа. Животные.


- Какие группы животных существуют?

- По каким признакам происходит деление животных на группы?


- Семь.


Насекомые, млекопитающие, моллюски, паукообразные, пресмыкающиеся, рыбы, птицы.






Подготовленные заранее дети знакомят учащихся с особенностями каждого класса животных.

Отвечают на вопросы детей.

(Приложение № 2)












- Кораллы, морская звезда

Слайд №1










Слайд 2 .








На столах тексты

(приложение №3)











Работа в программе

SMART Board





Слайд 3.







Слайд 4.







Работа в программе

SMART Board




ЗВУК.

Аннимация



Слайд 5.







Учебник






Слайд 6.








Слайды

7 - 14.











Учебник

Стр . 21















Слайд № 1

Развитие критического мышления.


Обучение восприятию и переработке информации.




Использование ИТ


Обучение восприятию и переработке информации





Дифференцированная работа (хорошо читающие / слабо читающие)











Использование ИТ


Умение классифицировать объекты по общему признаку.


Умение обобщать, делать выводы







Умение классифицировать объекты по общему признаку.


Умение обобщать, делать выводы






Обучение восприятию и переработке информации





Постановка учебных задач.





Обучение восприятию и переработке информации











Проектная деятельность

Познавательные компетенции

Информационные компетенции

Трансформир. информации

Коммуникативная К







Обучение восприятию и переработке информации







Умение рефлексировать свою деятельность на уроке. Выражать в словесной форме собственные мысли.



Выбранный для просмотра документ животные Мартыненко.ppt

библиотека
материалов
Познание начинается с удивления. Аристотель
Признаки объектов живой природы: Рождение Дыхание Питание Размножение Умирание
Царство животных
Насекомые
Паукообразные
Моллюски
Пресмыкающиеся (рептилии)
Рыбы
Земноводные
Птицы
Млекопитающие
Это растения или животные? актиния морская звезда коралл

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд
Описание слайда:

2 слайд Познание начинается с удивления. Аристотель
Описание слайда:

Познание начинается с удивления. Аристотель

3 слайд Признаки объектов живой природы: Рождение Дыхание Питание Размножение Умирание
Описание слайда:

Признаки объектов живой природы: Рождение Дыхание Питание Размножение Умирание

4 слайд
Описание слайда:

5 слайд Царство животных
Описание слайда:

Царство животных

6 слайд Насекомые
Описание слайда:

Насекомые

7 слайд Паукообразные
Описание слайда:

Паукообразные

8 слайд Моллюски
Описание слайда:

Моллюски

9 слайд Пресмыкающиеся (рептилии)
Описание слайда:

Пресмыкающиеся (рептилии)

10 слайд Рыбы
Описание слайда:

Рыбы

11 слайд Земноводные
Описание слайда:

Земноводные

12 слайд Птицы
Описание слайда:

Птицы

13 слайд Млекопитающие
Описание слайда:

Млекопитающие

14 слайд Это растения или животные? актиния морская звезда коралл
Описание слайда:

Это растения или животные? актиния морская звезда коралл

Выбранный для просмотра документ приложение № 3.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

1 группа. Подчеркните 3 объекта живой природы.

Скорпионы – это большие пауки. В смородине содержится много витаминов.

У дятла очень длинный язык.



1 группа. Подчеркните 3 объекта живой природы.

Скорпионы – это большие пауки. В смородине содержится много витаминов.

У дятла очень длинный язык.


1 группа. Подчеркните 3 объекта живой природы.

Скорпионы – это большие пауки. В смородине содержится много витаминов.

У дятла очень длинный язык.


1 группа. Подчеркните 3 объекта живой природы.

Скорпионы – это большие пауки. В смородине содержится много витаминов.

У дятла очень длинный язык.


1 группа. Подчеркните 3 объекта живой природы.

Скорпионы – это большие пауки. В смородине содержится много витаминов.

У дятла очень длинный язык.



1 группа. Подчеркните 3 объекта живой природы.

Скорпионы – это большие пауки. В смородине содержится много витаминов.

У дятла очень длинный язык.


1 группа. Подчеркните 3 объекта живой природы.

Скорпионы – это большие пауки. В смородине содержится много витаминов.

У дятла очень длинный язык.


1 группа. Подчеркните 3 объекта живой природы.

Скорпионы – это большие пауки. В смородине содержится много витаминов.

У дятла очень длинный язык.



1 группа. Подчеркните 3 объекта живой природы.

Скорпионы – это большие пауки. В смородине содержится много витаминов.

У дятла очень длинный язык.


1 группа. Подчеркните 3 объекта живой природы.

Скорпионы – это большие пауки. В смородине содержится много витаминов.

У дятла очень длинный язык.

2 группа. Подчеркните объекты неживой природы.

Небо, дятел, горы, айсберг

_________________________________________________


2 группа. Подчеркните объекты неживой природы.

Небо, дятел, горы, айсберг

______________________________________________________________


2 группа. Подчеркните объекты неживой природы.

Небо, дятел, горы, айсберг

_________________________________________________


2 группа. Подчеркните объекты неживой природы.

Небо, дятел, горы, айсберг

______________________________________________

2 группа. Подчеркните объекты неживой природы.

Небо, дятел, горы, айсберг

_________________________________________________


2 группа. Подчеркните объекты неживой природы.

Небо, дятел, горы, айсберг

______________________________________________________________


2 группа. Подчеркните объекты неживой природы.

Небо, дятел, горы, айсберг

_________________________________________________


2 группа. Подчеркните объекты неживой природы.

Небо, дятел, горы, айсберг


2 группа. Подчеркните объекты неживой природы.

Небо, дятел, горы, айсберг

_________________________________________________


2 группа. Подчеркните объекты неживой природы.

Небо, дятел, горы, айсберг

______________________________________________________________


2 группа. Подчеркните объекты неживой природы.

Небо, дятел, горы, айсберг

_________________________________________________

2 группа. Подчеркните объекты неживой природы.

Небо, дятел, горы, айсберг


Насекомые.

Удивительно, но бесконечное многообразие насекомых объединяют всего три признака. Первый из них заключен в самом названии «насекомые», которое произошло от слова насечка. Приглядевшись можно заметить, что тело любого насекомого состоит из отдельных члеников – насечек. Они обеспечивают подвижность тела. Второй, общий для всех насекомых признак – это деление тела на три отдела: голову, грудь и брюшко. И, наконец, третий признак – количество ног. У большинства взрослых насекомых 6 ног. Помимо этого, на груди у насекомых образовались новые органы движения – крылья. Всех, кто не подходит под эти признаки, нельзя назвать насекомыми.


______________________________________________________________


Паукообразные.

Как правило, все пауки похожи друг на друга. Во-первых, фигурой. Голова пауков срослась с грудью, образовав головогрудь. У них нет шеи. Во-вторых, у пауков не 6 ног, а восемь. Правда, иногда кажется, что ног у них 10. Действительно, у пауков видна еще одна пара ног, поменьше. Но, это не ноги, а скорее руки. Ими пауки ощупывают все вокруг, поворачивают добычу, когда обвязывают ее паутиной. Называют эти руки – хелицеры. И, наконец, третье, что объединяет пауков - это отсутствие усов. У насекомых – пара усов, а у пауков – ни одной.


______________________________________________________________


Моллюски.

Моллюски или мягкотелые. Их очень много. Это осьминоги, кальмары, водные и наземные улитки и многие другие. Они живут и в море, и в пресноводных водоемах, и на суше. В основном, это свободно живущие организмы.


______________________________________________________________________


Пресмыкающиеся.

Ящерицы, змеи, крокодилы, черепахи – это рептилии или пресмыкающиеся. Очень древние животные. Эти животные могут жить в норах под землей и в воде. Все рептилии любят тепло, ведь температура их тела такая же, как и температура окружающего воздуха. Если холодает, то эти животные засыпают и не проснутся, пока не потеплеет. У всех рептилий есть хвост, только у черепашек он почти не заметен. А вот ноги имеются не у всех. Кожа рептилий покрыта жесткими чешуйками, которые защищают ее от высыхания. Языком ящерицы и змеи ощупывают различные предметы и определяют их вкус. Рептилии, как и птицы, несут яйца, но не высиживают их, и детенышей не выкармливают.


____________________________________________________________


Рыбы.

Рыбы – одни из самых древних животных на нашей планете. Они появились много миллионов лет назад. И теперь, самые разнообразные рыбы живут в холодных водах океана и в жарких морях, и в озерах, и в прудах, и даже в самых маленьких речушках. Рыбы питаются растительной пищей, мелкими рачками, есть среди них и хищники. Класс рыб резко отличается от всех позвоночных тем, что все рыбы живут в воде и дышат исключительно жабрами. Наружная форма их чрезвычайно разнообразна. Наружный покров рыб состоит из чешуек, щитков и пластинок самой разной формы. По окраске, рыбы не уступают никакому другому виду животных в смысле красоты и изменчивости цветов. Рыбы, подобно пресмыкающимся и амфибиям, обладают иногда способностью изменять свою окраску.


_______________________________________________________





Земноводные.

Земноводные – это животные, которые могут передвигаться по суше и дышать воздухом, но стараются держаться рядом с водоемами. Вода им роднее. Выходят из воды земноводные обычно с заходом солнца. В это время воздух влажный, и их кожа не сохнет под лучами солнца. Кожа земноводных должна быть всегда влажной, иначе она высохнет, и животное погибнет. У всех земноводных две пары конечностей – это лапы для плавания и прыганья. Поскольку много времени эти животные проводят в воде, то лапки у них с перепонками. Такими лапками легко отталкиваться от воды. У некоторых земноводных длинные высовывающиеся языки, которыми они ловят насекомых. Хватают только тех, кто движется.



Птицы.

Птиц можно встретить везде: над морем, в лесах, в горах, в пустыне. Без них трудно представить природу. Птичьи голоса мы слышим в лесу и в поле, в городе и даже иногда в городской квартире. Птицы питаются фруктами, семенами, цветочным нектаром. Есть птицы, которые поедают только насекомых. Птицы – хищники охотятся на змей, рыб и даже мелких животных. Все птицы имеют оперение и крылья. У птиц нет зубов, они защищаются и разрывают пищу при помощи клюва. Форма клюва зависит от того, чем питается птица. Сейчас численность очень многих видов птиц сильно сократилась, и они могут исчезнуть совсем, если человек не будет их охранять.



Млекопитающие.

Животные, которые выкармливают своих детенышей молоком, называются млекопитающие. Их очень много: от малютки мыши до великана слона. Человек – тоже млекопитающее. Тело большинства млекопитающих покрыто шерстью и имеет жировой слой под кожей. Малыши млекопитающих рождаются на свет совершенно беспомощными и в первые месяцы своей жизни питаются молоком матери.





Выбранный для просмотра документ приложение №2.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Насекомые.

Удивительно, но бесконечное многообразие насекомых объединяют всего три признака. Первый из них заключен в самом названии «насекомые», которое произошло от слова насечка. Приглядевшись можно заметить, что тело любого насекомого состоит из отдельных члеников – насечек. Они обеспечивают подвижность тела. Второй, общий для всех насекомых признак – это деление тела на три отдела: голову, грудь и брюшко. И, наконец, третий признак – количество ног. У большинства взрослых насекомых 6 ног. Помимо этого, на груди у насекомых образовались новые органы движения – крылья. Всех, кто не подходит под эти признаки, нельзя назвать насекомыми.

Паукообразные.

Как правило, все пауки похожи друг на друга. Во-первых, фигурой. Голова пауков срослась с грудью, образовав головогрудь. У них нет шеи. Во-вторых, у пауков не 6 ног, а восемь. Правда, иногда кажется, что ног у них 10. Действительно, у пауков видна еще одна пара ног, поменьше. Но, это не ноги, а скорее руки. Ими пауки ощупывают все вокруг, поворачивают добычу, когда обвязывают ее паутиной. Называют эти руки – хелицеры. И, наконец, третье, что объединяет пауков - это отсутствие усов. У насекомых – пара усов, а у пауков – ни одной.


Моллюски.

Моллюски или мягкотелые. Их очень много. Это осьминоги, кальмары, водные и наземные улитки и многие другие. Они живут и в море, и в пресноводных водоемах, и на суше. В основном, это свободно живущие организмы.

Пресмыкающиеся.

Ящерицы, змеи, крокодилы, черепахи – это рептилии или пресмыкающиеся. Очень древние животные. Эти животные могут жить в норах под землей и в воде. Все рептилии любят тепло, ведь температура их тела такая же, как и температура окружающего воздуха. Если холодает, то эти животные засыпают и не проснутся, пока не потеплеет. У всех рептилий есть хвост, только у черепашек он почти не заметен. А вот ноги имеются не у всех. Кожа рептилий покрыта жесткими чешуйками, которые защищают ее от высыхания. Языком ящерицы и змеи ощупывают различные предметы и определяют их вкус. Рептилии, как и птицы, несут яйца, но не высиживают их, и детенышей не выкармливают.

Рыбы.

Рыбы – одни из самых древних животных на нашей планете. Они появились много миллионов лет назад. И теперь, самые разнообразные рыбы живут в холодных водах океана и в жарких морях, и в озерах, и в прудах, и даже в самых маленьких речушках. Рыбы питаются растительной пищей, мелкими рачками, есть среди них и хищники. Класс рыб резко отличается от всех позвоночных тем, что все рыбы живут в воде и дышат исключительно жабрами. Наружная форма их чрезвычайно разнообразна. Наружный покров рыб состоит из чешуек, щитков и пластинок самой разной формы. По окраске, рыбы не уступают никакому другому виду животных в смысле красоты и изменчивости цветов. Рыбы, подобно пресмыкающимся и амфибиям, обладают иногда способностью изменять свою окраску.

Земноводные.

Земноводные – это животные, которые могут передвигаться по суше и дышать воздухом, но стараются держаться рядом с водоемами. Вода им роднее. Выходят из воды земноводные обычно с заходом солнца. В это время воздух влажный, и их кожа не сохнет под лучами солнца. Кожа земноводных должна быть всегда влажной, иначе она высохнет, и животное погибнет. У всех земноводных две пары конечностей – это лапы для плавания и прыганья. Поскольку много времени эти животные проводят в воде, то лапки у них с перепонками. Такими лапками легко отталкиваться от воды. У некоторых земноводных длинные высовывающиеся языки, которыми они ловят насекомых. Хватают только тех, кто движется.

Птицы.

Птиц можно встретить везде: над морем, в лесах, в горах, в пустыне. Без них трудно представить природу. Птичьи голоса мы слышим в лесу и в поле, в городе и даже иногда в городской квартире. Птицы питаются фруктами, семенами, цветочным нектаром. Есть птицы, которые поедают только насекомых. Птицы – хищники охотятся на змей, рыб и даже мелких животных. Все птицы имеют оперение и крылья. У птиц нет зубов, они защищаются и разрывают пищу при помощи клюва. Форма клюва зависит от того, чем питается птица. Сейчас численность очень многих видов птиц сильно сократилась, и они могут исчезнуть совсем, если человек не будет их охранять.

Млекопитающие.

Животные, которые выкармливают своих детенышей молоком, называются млекопитающие. Их очень много: от малютки мыши до великана слона. Человек – тоже млекопитающее. Тело большинства млекопитающих покрыто шерстью и имеет жировой слой под кожей. Малыши млекопитающих рождаются на свет совершенно беспомощными и в первые месяцы своей жизни питаются молоком матери.


Общая информация

Номер материала: ДБ-298261

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.