Урок окружающего мира "Жизнь леса". Подойдет для любого УМК

Тема урока: Жизнь леса. Лес – природное сообщество. 4-й класс

Цели.

Дидактические цели:

·         cформировать представления учащихся о лесе, как природном сообществе;

·         познакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса;

·         закрепить умение составлять цепь питания из растений и животных сообщества леса.

Развивающие цели:

·         развивать познавательную активность детей;

·         развивать умение использовать в работе ранее полученные знания, умение рассуждать, выражать свои мысли.

Воспитательные цели:

·         научить детей бережному отношению к лесу;

·         продолжать формирование умения учащихся видеть красоту родной природы.

Оборудование: Интерактивная доска, компьютер учителя, мультимедийный проектор,  презентация-сопровождение к уроку, рабочие материалы для учащихся

Формы и методы работы учащихся на уроке: групповая, работа с ЭОР, ИКТ-технологии

Учащиеся должны:

знать:

·         названия живых организмов леса;

·         ярусы леса;

·         знать правила поведения в лесу;

уметь:

·         составлять цепь питания из растений и животных сообщества.

План  урока

№пп	Название этапа	Время
1.	Организация начала урока	1 мин
2.	Вводная беседа, мотивация	2 мин
3.	Определение темы, постановка целей, составление плана урока	3 мин
4.	Актуализация знаний	5 мин
5.	Проблемная ситуация + самоконтроль	5 мин
6.	Самостоятельная работа в кооперированных группах + самоконтроль	12 мин
7.	Включение новых знаний в систему + самоконтроль	5 мин
8.	Физкультминутка	1 мин
9.	Домашнее задание на перспективу	1 мин
10.	Подведение итогов урока	2 мин
11.	Самооценка и рефлексия	3мин
	Итого	40 мин

Ход урока

1.Оргмомент

- Здравствуйте, ребята. Садитесь.

Вот опять звенит звонок,
Приглашает на урок.

Я очень рада с вами познакомиться.

2. Вводная беседа, мотивация

-Ребята, а вы любите сказки?

- зачем люди придумывали и рассказывали сказки? (Добиться ответа, что сказки учат нас чему-то).

-Вот и сегодня урок я начну со сказки. Готовы слушать?

              Фрагмент диафильма «Девочка и лиса»

Узнали сказку?

-Чему нас учит эта сказка?

Правильно, Аленушка знала, какие звери в лесу опасны для человека, а какие нет?

3. Определение темы, постановка целей, составление плана урока

Откуда она это узнала? Какая тема была на уроке в школе?

Наша тема сегодня  так и будет звучать – ЖИЗНЬ ЛЕСА.

Знакомая вам тема? Вы уже изучили леса России, в каком разделе предмета?

Мы продолжим знакомиться с лесом,  а вопрос, на который нам предстоит ответить в течение урока такой: Что такое лес?

Но, чтобы отправится в лес нужно знать правила, давайте их вспомним.

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЛЕСУ (вставить слова)

А вы, ребята, сегодня сидите не как обычно, а как? Значит, мы пойдем в лес группами, и надо вспомнить еще правила. Какие?

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ. (прочитать про себя)

Давайте составим план нашей экскурсии

1.      Определить тему урока

2.      Вспомнить, что знаем.

3.      Познакомиться с новым.

4.      Научиться пользоваться новыми знаниями.

5.      Оценить свою работу

4. Актуализация знаний

 Я с вами поиграю, а заодно узнаю, что вы помните с прошлых уроков?

ВОПРОСЫ ГРУППАМ (связать с краеведением– 3 группа)

5. Проблемная ситуация + самоконтроль

У нас проблема, мы не знаем значение слова. Как мы можем решить проблему? (учебник, словарь, интернет)

- Я предлагаю группам  поэкспериментировать со всеми источниками, потом сравним итоги работы.

Итог этапа работы Что в лесу расположено  по уровням?

Какие предметы еще могут быть с ярусами?

Посмотрите, у вас на столах лежат деревья. Кто понял значение слова ЯРУС,  возьмите любое дерево и наклейте на зеленый лист в любом месте.

6. Самостоятельная работа в кооперированных группах + самоконтроль.

Я вижу, все справились с этим заданием, и мы можем двигаться дальше.

Вы уже знаете , Кто в лесу живет? Что в лесу растет? (Ответы. Спросить про наши леса)

Что же нового мы с вами можем сегодня узнать, используя предыдущее задание? (Кто и что растет и живет на разных ярусах)

Но,  чтобы не пугать лесных обитателей,  мы с вами сейчас разойдемся группами.

Одна группа – на опушку умений (расселить животных по ярусам-проверка по контрольному листу),

Другая-  на поляну знаний  (прослушать объяснение, заполнить таблиц)

Третья группа – на литературную полянку (отгадать загадки наклеить в таблицу, сравнить с образцом).

Не переживайте, каждая группа должна побывать на всех полянках, по очереди.

Как только закончите задание на своей поляне сигнализируйте мне, и мы скоординируем наши маршруты. Двигаемся по часовой стрелке. Время ограничено.

И,  мое пожелание перед самостоятельной работой, вспомните еще раз правила работы в группе, распределяйте обязанности.

Итог этапа работы: какие деревья образуют верхний ярус? Средний? Нижний?

                                      Какие животные живут на каждом ярусе?

- Какие животные встречаются в нашем крае?

- Какие из них живут на деревьях?

- Какие ведут наземную жизнь?

Кто считает, что все понял и запомнил, приклейте дерево на полянку.

7. Включение новых знаний в систему + самоконтроль

Отправляемся дальше.

А знаете почему  никто из вас не заблудился?  Вы уже встречались на уроках с жизнью леса.

Посмотрите и вспомните, о чем  говорили на уроках в 3 классе? (Что в лесу все взаимосвязано)

Как  вы показывали связи в лесу?  (с помощью цепей питания)

Давайте вспомним, что мы знаем о цепях питания? А поможет нам волшебный ластик.

Какое первое звено должно быть в цепи питания? Второе? Третье?

Вспомнили? Теперь задания группам.

На карточке три цепи питания, найдите правильную. Но сначала распределите обязанности: 1 – читает, 2- отмечает,  3-выходит показывать, 4- объясняет.

ПРОВЕРКА НА СЛАЙДЕ

- Могут ли растения жить без животных, а животные без растений? (Нет.Они живут как бы семьей, помогая друг другу.)

- Приведите примеры такой помощи. (Например, белка, запасая себе корм на зиму, уносит шишки далеко от дерева, на котором они выросли, так распространяются семена.)

- Так как же живут растения и животные в лесу? (Cообща, вместе.)

- Как вы думаете, что такое сообщество?

Итог этапа урока: что нового узнали про обитателей леса?

Кто все понял, приклейте дерево на полянку.

8. Физкультминутка.

9 . Домашнее задание на перспективу

А  обо всех ли жителях леса мы с вами поговорили? ЕСЛИ ОТВЕТА НЕТ, ТО ЗАГАДКА

И на горке, и под горкой,
Под березой, и под елкой,
Хороводами и в ряд
В шляпах молодцы стоят. (Грибы.)

 Дополнительный материал

ЗАГАДКИ НА ДОСКЕ - А какие грибы вы знаете? - Отгадайте мои загадки, и вы узнаете,  какие грибы растут в лесу. - Определите съедобные и несъедобные грибы (ПРОВЕРКА ПО СЛАЙДУ Складываем в корзину)

1.      В  учебнике на стр. 179-180 в статье “Нужны ли лесу грибы?”

2.      Найти интересные факты о грибах

С    обсуждением на следующем  уроке

Кто готов узнавать новое самостоятельно, приклейте дерево на лист

10. Подведение итогов урока

Мы заканчиваем экскурсию. Что вы можете рассказать о лесе своим знакомым, изучив ее изнутри? Вспомните этапы нашей экскурсии. (Растения в лесу растут ярусами. Животные делят между собой эти этажи: одни живут на деревьях, другие - в кустах, третьи - на земле или даже под землей. Все живые организмы леса живут сообща. Растений в лесу больше, чем животных.)

- Молодцы! Можем ответить на контрольный вопрос? (Мы назовем лес природным сообществом.)

- “Лес – прочное природное сообщество. Леса существуют на земле сотни, тысячи лет. Никто и ничто не может уничтожить лес…”

Ребята, кто же хозяин леса? СЛАЙД МЕДВЕДЬ

11. Оценивание и рефлексия.

Давайте посмотрим, какой же лес у нас с вами получился? (ВЫВЕСИТЬ НА ДОСКУ)

4 дерева -5

3 дерева – 4

2 дерева- 3

ВСЕМ ПОДАРОК О ХОЗЯИНА ЛЕСА И ОТ МЕНЯ.

10. Рефлексия

У вас отличные отметки, и я хочу узнать ваше отношение к теме  урока   и настроение ЧЕЛОВЕЧКИ НА ЛЕСТНИЦЕ