Урок окружающего мира "Зима - покой природы" ( 1 класс)

Информационная компетентность, письменная коммуникация, уровень 1

Рассели животных

                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                               

Информационная компетентность, письменная коммуникация, уровень 1

Подберите к началу выражений их продолжение и получите народные пословицы о зимнем времени года.    

Мороз не велик, да                                        большой мороз.

Спасибо, мороз, что                                     стоять не велит.

Береги нос в                                                    снегу нанес.

Ключ к заданию:

Мороз не велик, да стоять не велит.

Спасибо, мороз, что снегу нанес.

Береги нос в большой мороз.

Григорьева Татьяна Анатольевна учитель начальных классов МБОУ СОШ № 3 г. Канск

Конспект урока окружающего мира в 1 классе

Тип урока - «открытие новых знаний»

Тема учебного занятия: Зима – покой природы.

Цель урока:		Развитие УУД
Образова­тельная:	·     Создание  условий для знакомства с целостной картиной мира (познакомить с зимними явлениями, научить отличать признаки зимы, устанавливать взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных; укреплять межпредметные связи)	Познавательные действия ·    умение осознано строить речевое высказывание в устной форме ·    выделение познавательной цели ·    установление причинно-следственных связей ·    умение ориентироваться в своей системе знаний ·    умение извлекать информацию, представленную в разных формах ·    выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные УУД ·    постановка вопросов ·    умение выражать свои мысли полно и точно ·    управление действиями партнера Регулятивные УУД ·    целеполагание ·    волевая саморегуляция ·    прогнозирование уровня усвоения ·    оценка; коррекция.
Разви­вающая:	·         Развитие навыков и умений:  - умения классифицировать, сравнивать и обобщать  - умения формулировать выводы по изученному мате­риалу ·         развитие самостоятельности мышления и интеллекта ·         развитие грамотной устной речи
Воспи­татель­ная:	·     Воспитание мировоззренческих понятий: - причинно-следственных связей в окружающем мире ·     нравственное воспитание: - воспитание чувства товарищеской взаимовыручки     - воспитание этики парной, групповой работы.

Дидактические и учебные материалы: учебники, рабочие тетради, разрезные карточки,  каран­даши, блюдца – 13, кусочки льда, тазик со снегом, компьютер учителя -1, проектор -1, ноутбуки для учащихся -13, экран – 1, фонограммы.

Формы организации обучения: активные формы работы (в парах,  группах), фронтальная работа, самостоятельная, практическая.

Результат: дети умеют характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи, сотрудничать в паре, группе.

Данное занятие разработано по программе «Образовательная система Школа 2100». Авторы А.А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. Учебник «Я и мир вокруг») 1часть. Количество часов в неделю- 2 часа. Количество часов в год- 66 часов. Занятие включено в раздел «Времена года». Всего в содержании курса на изучение времён года отводится 14 часов. Это 5 урок данного раздела. Предлагаемый урок является уроком «открытия новых знаний», неотъемлемой частью которого является презентация, выполненная с помо­щью программы Power Point.  Использование презентации позволяет учителю рационально использовать время урока,  сделать процесс обучения интересным и наглядным. На уроке при­меняются различные формы, методы, приемы  работы, чередование которых позволяет облегчить восприятие материала, снизить порог утомляемости, вовлечь всех учащихся в работу и сделать его продуктивным. Фрагменты учебного занятия, на которых использовались ИКТ: ЦОР, постановка учебной задачи – мотивирующий приём, проведение зрительной гимнастики, творческие задания, КОЗ.

 Технологическая карта урока

Поставленная задача	Этапы урока	Ход урока	Оборудова ние	Формы ра­боты	Методы работы
Обеспечить внешнюю бла­гоприятную об­становку для ра­боты, психоло­гически настро­ить ребят на со­вместную дея­тельность.	I. Мобили­зующий этап.	Учитель: Долгожданный дан звонок, начинается урок! Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и тихонечко садитесь. Послушайте песню, подумайте, какие картинки можно назвать лишними и почему.  (Звучит песня « Три белых коня», на слайде появляются картины разных времён года )   На кого похожа героиня этого рисунка? Дети: Героиня похожа на Снежную Королеву.	Слайд 1	Фронталь­ная	Наглядно-иллюстративный (мотивирующий приём)
Создать условия для высокого уровня вовле­чённости уча­щихся в учеб­ную деятель­ность. Развивать логические опе­рации (задания подобраны так, чтобы дети смогли повто­рить ранее изу­ченный мате­риал). Подвести уча­щихся к форму­лированию темы урока. Обеспе­чить мотивацию к учению.	II.Актуализация знаний и постановка проблемы	Учитель:  Загадки от Снежной Королевы подскажут вам тему нашего урока . -Щиплет щеки, щиплет нос, но не страшен нам … (мороз) -На коньках я мчусь вперед, под ногами крепкий … (лед) - Стали звездочки кружиться, стали на землю ложиться, нет, не звезды, а пушинки, не пушинки, а … (снежинки) С каким словом ассоциируются все отгаданные вами слова? Дети: Со словом «зима»  Назовите зимние месяцы по - порядку   Какова будет тема нашего урока?   Дети: «Зима и животные зимой» и другие предположения        детей. Учитель уточняет и открывает тему урока  Учитель:  Тема нашего урока «Зима- покой природы» -Все отгаданные вами слова, как вы уже отметили, ассоциируются со словом «зима». А почему ее называет «покой природы», кто скажет? -Каков главный вопрос нашего урока? (Предположения детей) -А для чего нам это надо знать? -На какие вопросы вы хотели бы получить ответы? Дети: Почему зимой холодно? Как образуется снег? И т. д.	Слайд №2 Слайд №3	Фронталь­ная	Проблем­ный  ( через подводящий диалог) Наглядно-иллюстративный
Формировать познавательную активность, вос­питывать  чувства товарищеской взаимовыручки акти­визиравать учебную дея­тельность.	III.  Совместное «открытие» новых знаний.	Учитель:  Какие признаки зимы вы можете назвать?     Дети: Зимой природа надевает снежный наряд, реки и озера скованы льдом.   Учитель Как же связать все эти изменения? Какое из них         главное? Дети: Стало очень холодно Учитель:  С чем связано общее похолодание зимой?  Дети: Солнце стало всходить поздно, заходить рано – поэтому   света и тепла земля получает мало – дни стали короткими. За короткий день солнце не успевает прогреть воздух, и стоят холода. Работа в тетради.   1.Выполнение задания «Что встречаем – не встречаем зимой» на с. 36 (4).  Ученики должны обвести кружками разных цветов предметы,      которые они встречают только зимой, в том числе зимой и не встречающиеся зимой. После – взаимопроверка.        Чтение учеником загадки: Что-то веет ветерок, холодом пахнуло, Словно зимушка – зима рукавом махнула. Полетели с высоты белые пушинки. На деревья, на кусты сыплются…	Слайд №4-7в виде клипов Раб. тетрадь Слайд №8	Самостоятельная Парная
Предупредить утомляемость, заботиться о здоровье уча­щихся.	Физминутка	Учитель:  Сейчас свершится волшебство. (Звучит музыка) Снежная Королева  превратила нас в снежинки. Возьмите свои снежинки, которые вы сделали на уроке труда. Двигайтесь в соответствии с характером музыки
		Беседа о снеге:  Рассмотрите снежинки на (с.38) Обведите настоящую снежинку и   объясните свой выбор. (Ответы ребят) А кто из вас знает, почему хрустит снег под ногами?  Дети: Он хрустит оттого, что под тяжестью вашего тела ломаются звездочки и лучи)  Учитель: Почему зимой выпадают осадки в виде снега?    (Холодно)  Снег – что это такое? (Замерзшая вода) Учитель: Как по- другому назвать замёрзшую воду? (лёд)   Тогда снег и лёд - это одно и тоже?(нет)  Эксперемент-наблюдение «Снег и лёд». Давайте проведём несколько опытов со снегом и льдом. План дан на карточках. План:1.Сравните цвет снега и льда           2.Сожмите в руке комочек снега и кусочек льда           3.Рассмотрите буквы в кусочке льда и под снегом    Выводы делаем совместно:   -  Снег белый. Лёд бесцветный.   - Снег рыхлый. Лёд плотный.   - Лёд прозрачный.  Учитель: Как зима отразилась на жизни растений и животных? Рассмотрите пейзаж зимнего леса на с.86 учебника А лес стоит загадочный, А лес стоит таинственный, Безмолвна тишина… Зверушек и пичужек – Всех спрятала зима. - Кто из вас быстрее определит, кого и куда спрятала зима в лесу?  (Ответы обучающихся,)	Раб. тетрадь блюдца – 13, кусочки льда, тазик со снегом Карточки Слайд №9	Фронталь­ная Групповая	Проблем­ный  ( через подводящий диалог) Исследовательский Частично - поисковый
Предупредить утомляемость, заботиться о здоровье уча­щихся.	Гимнастика для глаз	Презентация в отдельном документе «Электронные физминутки», упражнение 6 «Танец снежинок».
		Учитель: От кого прячутся звери и птицы? (отгадываем загадки и рассказываем о каждом животном) Дети: Прячутся от врагов.  Какие трудности они испытывают зимой? Дети: Им холодно и голодно. Как мы можем им помочь Дети: Нужно подкармливать.	Слайды №10-12 Слайды №13-14	Фронталь­ная	Наглядно-иллюстративный
Обеспечить прочное усвое­ние учебного материала через парную и самостоятельную работу.	IV.Самостоятельное применение знаний.	Игра «Крестики-нолики». (Ученики в парах на ноутбуках отвечают на вопросы, ставя «+», если ответ правильный, «0», если ответ неверный) ·                    Прячутся ли насекомые к зиме? (+) ·                    Верно ли, что снег бесцветный ? (0) ·                    Зимующими называются те птицы, которые остаются зимовать на родине. Так ли это? (+) ·                    Ласточка, соловей, скворец – зимующие птицы? (0) ·                    Согласны ли вы с утверждением, что зимой птицы питаются плодами, семенами, почками? (+) ·                    Нужно ли птиц подкармливать зимой? (+) ·                    Верно ли, что все животные зимой спят? (0) На доске показываю верные ответы, пары оценивают себя по шкале правильности.	Ноутбуки-13	Парная
Проанализиро­вать осознание качества и уровня усвоения	V.  Итог урока. Реф­лексия. Домашнее задание (по желанию)	А вот как изменилась жизнь людей с приходом зимы, мы поговорим на следующем уроке. А чтобы отправиться в путешествие по зимнему лесу, зверюшки предлагают выполнить дома задание на карточках. «Рассели животных» или «собери пословицу»      Ребята, что нового вы открыли для себя на уроке?   Где в жизни вам пригодятся эти знания?   Что показалось вам наиболее интересным?	Слайд №15 Карточки Слайд №16

• 1 слайд

  1
  

• 2 слайд

  
  Декабрь год кончает, зиму начинает.
  
  2
  Месяц январь – зимы государь.
  ЯНВАРЬ
  ДЕКАБРЬ
  ФЕВРАЛЬ
  Февраль рисует, малюет, красну весну встречает.
  

• 3 слайд

  зима-покой
  природы
  3
  

• 4 слайд

  
  4
  

• 5 слайд

  5
  

• 6 слайд

  6
  

• 7 слайд

  7
  

• 8 слайд

  8
  Что-то веет ветерок, холодом пахнуло,
  Словно зимушка – зима рукавом махнула.
  Полетели с высоты белые пушинки.
  На деревья, на кусты сыплются…
  

• 9 слайд

  Как зима отразилась на жизни растений и животных?
  9
  

• 10 слайд

  Хожу в пушистой шубе,
  Живу в густом лесу,
  В дупле на старом дубе
  Орешки я грызу.
  10
  

• 11 слайд

  Хитрая плутовка, рыжая головка,
  Хвост пушистый - краса!
  А зовут ее...
  11
  

• 12 слайд

  Шапка бегает в бору
  И стволов грызёт кору.
  12
  

• 13 слайд

  Покормите птиц зимой!
  Пусть со всех концов
  К вам слетятся, как домой,
  Стайки на крыльцо.
  Небогаты их корма.
  Горсть зерна нужна,
  Горсть одна — и не страшна
  Будет им зима.
  13
  

• 14 слайд

  Сколько гибнет их — не счесть,
  Видеть тяжело.
  А ведь в нашем сердце есть
  И для птиц тепло.
  
  
  Приучите птиц в мороз
  К своему окну,
  Чтоб без песен не пришлось
  Нам встречать весну!
  14
  

• 15 слайд

  Если хочешь быть здоров – закаляйся.
  15
  

• 16 слайд

  РАССЕЛИ ЖИВОТНЫХ
  ЖИВОТНЫЕ, КОТОРЫЕ ДЕЛАЮТ ЗАПАСЫ
  ЖИВОТНЫЕ, КОТОРЫЕ ВПАДАЮТ В СПЯЧКУ
  ЖИВОТНЫЕ, КОТОРЫЕ ИЩУТ КОРМ
  16
  

• 17 слайд

  17
  

• 1 слайд

  
  
  Электронные физминутки
  для глаз
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

Краткое описание документа:

Данное занятие разработано по программе «Образовательная система Школа 2100». Авторы А.А. Вахрушев, О. В. Бурский, А. С. Раутиан. Учебник «Я и мир вокруг») 1часть. Количество часов в неделю- 2 часа. Количество часов в год- 66 часов. Занятие включено в раздел «Времена года». Всего в содержании курса на изучение времён года отводится 14 часов. Это 5 урок данного раздела.

Предлагаемый урок является уроком «открытия новых знаний», неотъемлемой частью которого является презентация, выполненная с помо­щью программы Power Point. Использование презентации позволяет учителю рационально использовать время урока, сделать процесс обучения интересным и наглядным. На уроке при­меняются различные формы, методы, приемы работы, чередование которых позволяет облегчить восприятие материала, снизить порог утомляемости, вовлечь всех учащихся в работу и сделать его продуктивным. Фрагменты учебного занятия, на которых использовались ИКТ: ЦОР, постановка учебной задачи – мотивирующий приём, проведение зрительной гимнастики, творческие задания, КОЗ.

Дидактические и учебные материалы: учебники, рабочие тетради, разрезные карточки, каран­даши, блюдца – 13, кусочки льда, тазик со снегом, компьютер учителя -1, проектор -1, ноутбуки для учащихся -13, экран – 1, фонограммы.

Формы организации обучения: активные формы работы (в парах, группах), фронтальная работа, самостоятельная, практическая.