Урок окружающего мра "Леса России"

Тема: «Леса России»  (4 класс)

Цели:

1. Сформировать у учащихся представление о лесной зоне.
2. Познакомить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов: тайгой, смешанным и широколиственным лесом.
3. Познакомить с растительным и животным миром.
4. Развивать познавательную активность детей, умение работать с книгой.
5. Прививать любовь к природе, бережное отношение к ней.

Оборудование:

1. Карта природных зон.
2. Магнитофон, кассета с записью голосов птиц.
3. Мультимедийное оборудование, презентация «Леса России»

Ход урока.

I.                   Организационный момент. 

II.                Сообщение темы урока.

Учитель: – Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с природными зонами. Но мы не можем отправляться в новую экспедицию, не приведя в систему знания, которыми обогатились в предыдущие путешествия  (работа в группах: «Ботаники» и «Зоологи»)

III.             Проверка домашнего задания.

Учитель: - По каким природным зонам путешествовали на предыдущих уроках?

- Сейчас я хочу проверить, насколько хорошо вы изучили природную зону тундры.

Итак, I группа должна вспомнить и охарактеризовать климатические условия тундры.

II группа - расскажет кратко о растительном мире (выберет то, что относится к этой зоне)

III группа – расскажет о животном мире. Приступаем.

Сообщение групп.

Миниитог:

Учитель: - В предыдущей экспедиции вы хорошо поработали, изучили природную зону тундры, составили представление об этой зоне.

IV.              Новая тема.

Запись «Голоса птиц» (в это время учитель читает стихотворение)

- Здравствуй, лес, дремучий лес,                Весь в росе как в серебре?

Полный сказок и чудес!                              Кто в глуши твоей таится?

Ты о чём шумишь листвою                        Что за зверь? Какая птица?

Ночью тёмной, грозовою?                          Всё открой, не утаи:

Что там шепчешь на заре,                           Ты же видишь – мы свои!

Учитель: - В этом стихотворении спрятаны тема и цели нашего путешествия. Как вы думаете, по какой природной зоне продолжит работу наша экспедиция?

Ученики: - По природной зоне «Леса».

Учитель: - Почему?                        

Ученики: - В стихотворении говорится о лесе, значит, мы продолжим своё путешествие по лесной зоне.

Учитель: - Почему автор говорит дважды: «Здравствуй, лес, дремучий лес?» что значит «дремучий»?

Ученики: - Тёмный, страшный, как в сказке.

Учитель: - Но не все леса тёмные. Есть леса, в которых светло и весело.

                                    

Учитель: - Мы должны сегодня поговорить о том, почему одни леса тёмные, а другие светлые.

Посмотрите на карту, что можете рассказать об этой зоне?  (Ответы учеников)

 Учитель: - Теперь мы имеем представление о том, куда направляется наша экспедиция.

Учитель: - Итак, лес делится на 3 части. Вы, наверное, заметили, что между зоной тундры и зоной лесов есть промежуток, закрашенный более тёмным цветом. Что это?

Ученики: - Это лесотундра.

Учитель: - Какую роль выполняет лесотундра?

Ученики: - Это плавный переход к другой природной зоне.

Учитель: - По карте видно, что к югу тундры природные условия становятся мягче и появляются карликовые деревья. Вы уже знаете, что одним растениям надо больше тепла, света и влаги, а другим меньше. Как вы думаете, а какие деревья будут расти в тайге? В этом нам поможет разобраться I группа «Ботаников» (работа по учебнику стр. 98 – 99)

Что растёт в смешанных и широколиственных лесах, выяснит II группа «Ботаников» (стр. 103)

А «Зоологи» изучат, кто живёт в лесной зоне. (стр. 100 – 102)

(у каждой группы карточки-помощники)

V.                 Сообщение групп.

I группа:

1 ученик: - Лесная зона находится южнее зоны тундры, на карте она обозначена зелёным цветом. Зона лесов расположена в умеренном поясе, значит, ярко выражены все четыре времени года, холодная зима и тёплое лето. Зона лесов большей расположена на Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнинах, а также на Среднесибирском плоскогорье. Эта природная зона – самая большая. В этой природной зоне три части: самая большая часть-тайга, ещё есть смешанные леса и ещё одна часть - широколиственные леса.

2 ученик: - Тайга это хвойный лес, он занимает большую часть лесной зоны. Зима в тайге холодная, а лето теплее, чем в тундре, поэтому здесь растут деревья, которые не очень требовательны к теплу – это хвойные деревья. У хвойных деревьев листья – это хвоинки и они всегда зелёные. Это высокие деревья с мощными корнями. В тайге растут: ель, сосна, пихта, лиственница, кедровая сосна.

3 ученик: -

 - Ель – всем знакомая новогодняя ёлка. У ели хвоинки короткие, грубоватые, расположены по одиночке и густо покрывают ветки. Шишки имеют продолговатую форму. Ели-долгожительницы. В еловом лесу темно и влажно.

4 ученик:

 - Сосна – хвойное дерево с ровным стволом жёлтого цвета. Хвоинки сосны длинные, сидят парами. Шишки сосны имеют округлую форму. Сосновые леса светлые и сухие.

5 ученик:

 - Пихта отличается от ели тем, что её хвоинки плоские, а шишки торчат вверх и даже зрелые не падают на землю, а просто с них опадают чешуйки.

6 ученик:

 - Кедровую сосну в народе называют сибирским кедром. Её хвоинки собраны в пучки по пять штук, а семена – кедровые орешки, из которых получают кедровое масло.

Учитель: - Спасибо, уважаемые «Ботаники». Слово предоставляется вашим коллегам, изучающим смешанные и широколиственные леса.

II группа:

1 ученик: - К югу на смену тайге приходит смешанный лес. В нём наряду с хвойными деревьями растут берёзы, осины, ольхи. Зима в таком лесу мягче. У лиственных деревьев некрупные листья, которые они сбрасывают на зиму.

2 ученик:

 - Берёзу можно узнать по коре, она белая, такой коры нет больше ни у одного дерева, размножающего семенами.

3 ученик: - Ближе к югу зоны становится ещё теплее, и смешанные леса сменяются широколиственными, в которых растут дуб, липа, клён, ясень, вяз. Это теплолюбивые деревья, поэтому они имеют крупные листья, на зиму сбрасывают листву, размножаются семенами.

4 ученик:

 - Дуб можно узнать по могучему стволу и резным листьям, плодами дуба являются жёлуди.

5 ученик:

 - Клён бывает остролистый (с большими резными листьями),

татарский (у него листья овальные с небольшими выступами) и американский (у него каждый лист состоит из трёх-пяти отдельных листочков), а плоды у всех видов клёна крылатые.

Учитель: - Спасибо вам за проделанную работу. «Ботаники» познакомили нас с растительным миром лесной полосы. Теперь мы имеем представление о некоторых растениях. А сейчас заслушаем «Зоологов».

III группа:

1 ученик:

- Разнообразен животный мир лесной зоны: здесь можно встретить крупных и мелких животных, насекомых. В тайге живут: кедровка, бурундук, летяга, соболь. Также в зоне лесов живут: благородный олень, лось, медведь, волки, лисы, рыси, зайцы, белки, глухари, бурундуки, полёвки. Для животных нет границ – они живут по всей зоне. Одни животные ложаться в спячку, другие делают на зиму запасы.

2 ученик:                              

-Кедровка – таёжная птица, на зиму делает запасы из кедровых орехов.

3 ученик:

 -Белка – летяга родственница белки, но меньше её. Она умеет не только прыгать, но и летать: у неё есть кожные перепонки между передними и задними лапками.

4 ученик:

 - Бурый медведь – всеядный зверь, очень подвижный, может быстро бегать, прыгать, влезать на деревья, плавать.

5 ученик:

 - Лось – лесной исполин. В различные сезоны года лоси потребляют разное количество пищи. В зимний период они объединяются в группы.

6 ученик:

 - Рысь – хищник, имеет пятнистый окрас. По бокам головы развиты баки, а на ушах – кисточки. Рысь, затаившись, поджидает жертву и тихо подкрадывается к ней.

7 ученик:

 - Заяц – беляк на зиму меняет окрас, становится белым, только кончики ушей – чёрные, шерсть становится густой. Это осторожные животные.

Учитель: - Спасибо, «Зоологи». Вы хорошо потрудились, а теперь давайте отдохнём.

VI.              Физминутка.

Руки подняли и покачали – это деревья в лесу.

           Руки согнули, кисти встряхнули, ветер сбивает росу.

          В стороны руки, плавно помашем

         - Это к нам птицы летят.

        Как они тихо садятся, покажем – крылья сложили назад.

VII.           Закрепление.

Учитель: - О животном мире леса можно говорить бесконечно. Здесь много птиц, разных видов животных! А как прекрасен травяной покров, и какое разнообразие кустарников, сколько насекомых, жуков, бабочек! Тысячи жителей нашли здесь дом. И все они и есть лес. Какой же лес без гомона птиц?                         Запись «Голоса птиц»

-Чьи голоса вы узнали?

            Миниитог.

- Итак, мы выяснили, что природные условия лесной полосы намного мягче, чем в тундре. Зима здесь тоже холодная, но лето жаркое и длится 3 месяца, поэтому успевает всё прогреваться, поэтому здесь разнообразный растительный и животный мир. Вы уже знаете, что между растительным и животным миром существует тесная взаимосвязь. Сейчас ваша задача составить цепи питания, характерные для леса.

(у каждой группы карточки, иллюстрирующие компоненты цепи питания)

                                                           

            Проверка

VIII.        Работа в тетрадях.  (Самостоятельная работа).

            IX.     Итог урока.

Учитель: - Итак, по какой природной зоне мы сегодня путешествовали?

                - Где расположена зона лесов?

                - Каковы особенности растительного мира?

                - Что можно сказать о животном мире?

Оценивание работы руководителей групп. А они в свою очередь оценят своих коллег и на листочках выставят оценки.

X.                Рефлексия.

У вас на столах лежат кружки, нарисуйте своё настроение, которое у вас осталось после сегодняшнего урока.

XI.             Домашняя работа.