|
Технология
проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания
для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
результатов
|
Функциональная
грамотность
Планируемые
результаты УУД
УУД
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
I.Мотивация к учебной деятельности, оргмомент
(3 мин)
Цели:
-актуализировать требования к ученику со стороны учебной
деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней
потребности включения в учебную деятельность;
- установить тематические рамки;
- уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности.
|
Проговаривают правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно
выполнять эти правила
.
|
Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия
для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность.
Устанавливает
тематические рамки.
|
-Добрый день,
ребята!
-Здравствуйте!
-Давайте,
поприветствуем, друг друга так, как вы хотите.
-А что значит
поприветствовать друг друга? (Поздороваться ,пожелать друг другу здоровья )
- На слайде проказник ветер разбросал пословицы. Собери пословицы.
(Слайд 2-4 )
(Здоровье дороже золота.
В здоровом теле - здоровый дух.
Чистота – залог здоровья.
Мое здоровье в моих руках.)
- О чем идет речь в этих пословицах? ( Здоровье)
|
Познавательные:
логические – анализ объектов с целью выделения признаков, построение
логической цепи рассуждений
|
Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в
школе и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме(Ком.УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Сфера учебной деятельностимение
слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Сфера общения,
сотрудничества
|
|
|
|
II.Проверка домашнего задания, воспроизведение
и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
(7 мин)
Цели:
-организовать актуализацию умений задачи на нахождение целого или
частей;
- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;
-организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.
|
Объясняют правила
После выполнения задания дают самооценку и взаимооценку.
|
Организует
проверку домашнего задания.
|
Правила о здоровом образе жизни.
- А что значит быть здоровым? - Какого человека можно назвать
здоровым? (Слайд 6)
(когда тебе хорошо, когда ничего не болит, когда ничего не мешает
радоваться жизни. Когда можешь выполнить любую работу, это красота, сила,
выносливость, стройность…)
- Ребята, на плакате изображена планета непохожая не на одну из
известных планет, а мы сегодня дадим ей название- планета Здоровья.
-Дома вы подготовили и записали правила, которые должны соблюдать
люди, которые заботятся о своем здоровье.
-Прикрепите листочки с этими правилами на нашу планету Здоровья.
- Посмотрим, что же у нас получилось. (Два ученика обобщают ответы
детей, зачитывая правила записанные и нарисованные на листках)
- Хотели бы вы жить на планете, на которой никто не болеет, у всех
хорошее настроение? (Да!)
- Как вы думаете,
достаточно ли ваших знаний для этого?
( Нет!)
- А что нужно
сделать, чтобы этих знаний было достаточно? ( Учиться. Узнавать новое.)
Сегодня на уроке вы сделаете открытие, но для этого мы отправимся в
виртуальный поход.
- А как вы думаете
,для чего?(Чтобы путешествовать по стране Здоровья).
|
Познавательные: общеучебные – поиск и
выделение информации, логические – формулирование проблемы.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество
в поиске и сборе информации
|
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД).
Сфера учебной деятельности
Уметь преобразовывать
информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).
Сфера общения, сотрудничества
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные
УУД).
|
|
III. Постановка цели и задач урока (3мин)
Цели:
- организовать постановку цели урока;
- организовать составление совместного плана
действий;
- определить средства.
|
|
Организует и
направляет учащихся.
Организует
уточнение следующего шага учебной деятельности.
Называет этап.
Организует постановку цели урока.
|
Мы с вами совершим этот виртуальный поход по стране Здоровья с
одной ночевкой в Качалинский лес нашего Тацинского района.(Слайд7.)
Мы попробуем в походе вести только здоровый образ жизни, соблюдать
все правила по сохранению и укреплению здоровья.
А составляющие здоровья будем находить в процессе путешествия,
определять их, вывешивать на доску и сравнивать с вашими правилами, которые
вы составили дома.
-Почему поход назвали именно таким словом? (От слова ходить)
-Является движение составляющей нашего здоровья? Попробуйте
доказать!
( Движение — это жизнь! Ходьба активизирует кровообращение. Несколько
раз за день потягивайся всем телом, напрягая мышцы спины и ног. А если у вас
нет времени, то совершайте пешие прогулки. (Слайд 8)
- Какое действие помогает быть здоровым? (Движение)
На доску вывесим слово ДВИЖЕНИЕ
|
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные
УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Сфера учебной деятельности
|
|
IV. Построение проекта выхода из затруднения
(3 мин)
|
С помощью учителя проговаривают название следующего этапа, ставят
цель урока.
Повторяют компоненты сложения:
- слагаемое,
слагаемое, значение суммы;
- первое слагаемое
- наверно, из суммы
надо вычесть известное второе слагаемое
С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.
Составляют и проговаривают план действий с помощью
учителя.
Называют средства.
|
Организует
составление совместного плана действий.
Хором
проговаривают алгоритм.
Повторяют упражнения физминутки
|
Итак, наши рюкзаки собраны, взято все необходимое. В Путь!
Мы отправляемся в путь! Проходим хутор Маслов, Крюков, Скосырскую и
вот мы добрались до хутора Качалина. ( Слайд )
Сворачиваем по тропинке к реке Быстрой. Здесь мы остановимся на
стоянку, расставим палатки, поужинаем и ляжем спать. А завтра, проснувшись,
проведем день, как проводят люди, которые хотят быть здоровыми. Итак,
спокойной ночи!
И тут наступило утро, солнышко проснулось, проснулись все дети,
родители педагоги. Лето, тепло, вся команда отправилась умываться и чистить
зубы кристально чистой и прохладной водой из родника. (Слайд9)
А зачем чистить зубы умываться? (Чтобы не было кариеса, чтобы тело
человека было чистым, иначе можно заболеть инфекционными заболеваниями).
-Можно еще использовать обтирания полотенцем, смоченным в этой воде
или обливание для подготовленных людей -закаливание.
- Итак, какие слова являются сейчас опорными? (Чистота,
закаливание).
Слово ЧИСТОТА и ЗАКАЛИВАНИЕ мы
поместим на доску.
- Что нам нужно сделать после гигиенических и закаливающих процедур в
походе? ( Покушать)
-А зачем человек ест? (Чтобы запастить энергией, получить
необходимое количество важных витаминов микроэлементов. Жиров, белков,
углеводов).
-Как называется первый прием пищи? (Завтрак)
Завтрак – самый важный прием пищи, задает тон суточному рациону
человека, именно поэтому завтрак нельзя игнорировать. Завтрак должен быть не
только вкусным, но и питательным. Блюда, выбираемые на завтрак, должны
содержать большое количество питательных веществ. Хорошим вариантом на
завтрак может быть каша, сваренная на молоке или воде, а также яичная
запеканка или блюда из макарон. (Слайд 11-13)
|
|
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на
уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке (Регулятивные УУД).
Сфера учебной деятельности
|
|
V.Реализация построенного проекта
(10 мин)
Цели:
- реализовать построенный проект в соответствии с планом;
- зафиксировать новое знание в речи и знаках;
- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;
- уточнить тему урока.
|
Отвечают на вопросы учителя.
С помощью учителя проговаривают название следующего этапа. Фиксируют
новое знание в речи и знаках.
Под руководством учителя формулируют тему урока.
|
Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
Организует подводящий диалог.
|
Но в походе все готовят вместе и самостоятельно. Задание.
Необходимо выбрать из предложенных продуктов те, из которых вы будете
готовить завтрак и рассказать о способе приготовления этого завтрака. Вот
ассортимент продуктов:крупа овсяная, крупа пшеничная, соль, сахар, вода,
крупа гречневая, творог, сметана, чай пакетированный, хлеб. чипсы, газировка,
пакетированный суп, макароны быстрого приготовления. (Каждый продукт записан
на карточке. Дети выбирают необходимые)
-Почему вы не взяли некоторые продукты? (Потому что нужно правильно
питаться)
-А что значит правильно питаться? ( Питаться 4-5 раз в день, не
переедая, есть полезные продукты).
-Какое сейчас слово является составляющим здоровья? (Правильное питание). Поместим это слово на
доску.
Вот мы с вами позавтракали, вымыли посуду, собрали самое необходимое
и сейчас совершим экскурсию по лесу.
-Кто знает, что мы можем там увидеть?
(Природу красивую,чистый воздух,животных)
-Что нам потребуется для экскурсии по лесу?
(Удобная обувь, удобная одежда, головной убор, питьевая вода).
-Как мы будем передвигаться? (За руководителем, по - одному, идти
строго по тропе, не подходить к обрыву, не сходить с маршрута).
- Сделаем вывод, чтобы быть здоровыми ,что нужно делать? (Чтобы
быть здоровым, нужно соблюдать правила техники безопасности.)
Повесим табличку на доску со словом БЕЗОПАСНОСТЬ.
Итак , в путь. (Слайд)
Если человек устал, хочет пить, что нужно сделать? (остановиться,
передохнуть, выпить несколько глотков воды.)
Табличка со словом ОТДЫХ
вывешивается на доску.
Вот мы и добрались до середины леса. Посмотрите на красоту
окружающей природы. Как вы понимаете такое выражение «Красота спасет мир»
А что в вашем понятии красота? (гармония, совершенство, прекрасное,
спокойствие, уравновешенность). Многие люди смотрят на красивые объекты:
горы, ущелья, водопады, общаются с животными и излечивают свои недуги.
-Какое слово мы прикрепим на доску?( Слово «Красота»)
.
|
|
Уметь добывать новые знания: находить ответы на
вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке (Познавательные УУД).
Мотивационно – ценностная сфера
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и
понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь
работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).
Сфера
общения, сотрудничества
|
|
VI Закрепление с проговариванием во внешней
речи и практической работой.
(7 мин)
Цель:
-
организовать закрепление учениками способа действий с проговариванием
во внешней речи.
|
Самостоятельное
решение уравнения. (на
доске опорный лист с алгоритмом записи решения уравнения)
С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.
Выполняют задание индивидуально в тетрадях.
|
Организует усвоение учениками нового способа действий с
проговариванием во внешней речи.
|
Теперь мы возвращаемся , собираем рюкзаки и идем вдоль реки к
оврагу. Для этого нам надо преодолеть спуск.
Спуск не сложен, но нужно спускаться очень аккуратно, чередовать
спуск и отдых. Во время движения кислород поступает в мышцы, человек
становится бодрым, сильным, активным.
- Что нам для этого помогает? (Движение).
Вот мы и спустились . Все проголодались. Нужно приготовить обед.
Задание группам. Составить меню обеда, состоящего из трех
блюд. (Слайд10)
Учащиеся озвучивают свое меню.
Вот мы и пообедали, вымыли посуду, отдохнули и идем в заповедник.
Нас встречает егерь.
-Что же там интересного?
|
Учиться составлять меню
|
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Сфера учебной деятельности
|
|
VII.Музыкальная физкультминутка (Если хочешь
быть красивым…)
|
|
|
|
|
|
|
VIII. Практическая работа с проверкой по
эталону (7 мин)
Цели:
- организовать выполнение учащимися практической работы.
-организовать самопроверку по эталону, самооценку;
-организовать выявление места и причины затруднений.
|
Выполняют задание самостоятельно в тетради.
Выполняют самопроверку по эталону.
Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину,
исправляют ошибки.
Выполняют самооценку по алгоритму.
|
Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое
знание.
Организует самопроверку по эталону.
Организует выявление места и причины затруднений, работу над
ошибками.
Организует самооценку
|
Задание по группам: прочитать информацию и
поделиться ею с друзьями.
Карточка1.
Один из красивейших уголков Сочи. Расположен практически в городе.
Рядом- ОК "Спутник".
В переводе с черкесcкого Агура- "сухая речка, сухое
русло".
В засушливые сезоны река пересыхает, обнажая подводную часть каньона.
Впервые оборудован для посещения в 1902 году
членами Кавказского Горного Клуба для загородных прогулок. На территории
представлены все возможные природные достопримечательности Черноморского
побережья: пещеры и гроты, каньоны и водопады, отвесные скалы до 200 м
высотой и панорамные точки с видами на горы и море.
Карточка 2.
Ярким акцентом привлекательности района являются: Агурский
3-каскадный водопад, 33-метровая смотровая башня в романском стиле на горе
Ахун 630 м над уровнем моря, скульптура "Прометей, разрывающий
цепи". Все эти места- визитные карточки города Сочи.
В Агурском ущелье представлен весь спектр
эндемичной растительности побережья.
Карточка 3.
Несколько десятков метров вперед по руслу Агуры, и мы у небольшого
загадочно-сумрачного водоема, окруженного отвесными скалами. Это так
называемая Чертова купель, свое название получила за темный цвет воды. Агура
падает в водоем порогом-водопадом из прорезанной в известняках теснины,
шириной в самом узком месте всего 2,5 метра. Слева зияет отверстие пещеры –
Чертова нора длиной 234м.
- Поделитесь
информацией . Что выузнали?
|
|
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке (Регулятивные УУД).
Уметь выполнять работу по предложенному плану (Регулятивные УУД).
Сфера учебной деятельности
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности (Личностные УУД).
Мотивационно –
ценностная сфера
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь
оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).
Сфера учебной деятельности
|
|
IX.Физминутка для глаз
|
Отвечают на вопросы. Выполняют физминутку
|
Организует физминутку
|
Здоровым быть хорошо. Но человеку свойственно иметь и вредные привычки.
Очень часто после чтения текстов начинают болеть глаза.
-Что является причиной утомления глаз? (Плохое освещение,
неправильное положение тела во время чтения, несоблюдение режима дня.
являются причинами утомления глаз)
|
|
|
|
X.Закрепление с проговариванием
|
|
|
Спать мы будем ложиться вовремя, не будем
долго засиживаться у костра.
Ну вот мы и добрались до места нашей
ночевки, ставим палатки, готовим ужин и готовимся ко сну.
-А почему мы должны ложиться спать во время?
(Человек должен соблюдать режим дня).
-А что еще входит в режим дня? (Чередование
сна и бодрствования, прием пищи в определенное время).
-Какую карточку нужно прикрепить на доску? (РЕЖИМ ДНЯ)
-Каким должен быть ужин? (легкий, вкусный,
питательный, полезный). Вспомните, какая карточка у нас уже есть на доске. (Правильное питание)
|
|
|
|
XI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(3 мин)
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной
деятельности.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Делают самооценку.
|
Организует фиксирование нового содержания
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
Фиксирую: Мы
молодцы? (показываю знак вопроса?, затем точку и восклицательный знак!)
|
- А сейчас давайте посмотрим на доску,
прочитаем наши слова и выражения, дадим определение каждой табличке и
сделаем вывод. Каждая группа выбирает себе любые три слова.
(1.Соблюдайте режим дня. Ложитесь и
вставайте в одно и то же время.
2.Самый простой совет выглядеть красивым,
здоровым и отдохнувшим. Нормальный сон для человека — 7—8
часов. Если ты спишь меньше, возникает хроническая усталость,
которая приводит к снижению настроения и работоспособности. (Слайд
5)
3. Соблюдай чистоту, правила личной
гигиены. (Слайд 6)
6. Неправильное питание также может
привести к переутомлению. Организм должен получать все необходимые
элементы. Не забывайте об овощах и фруктах. (Слайд 7).
7.Закаливайте свой организм. Лучше всего помогает контрастный душ —
теплая и прохладная водичка. Не только полезно,
но и помогает проснуться. (Слайд 9, 10)
8. И самое главное... (Слайд 11)
Плохое настроение усиливает усталость. А усталость бывает причиной
плохого настроения. Получается замкнутый круг, чтобы не впадать
в такое состояние, старайся чаще слушать любимую веселую музыку —
это лучшее лекарство от плохого настроения. Старайся, чтобы в Вашей
жизни было больше положительных эмоций. Смотри проще на проблемы
и трудности. Наслаждайтесь жизнью!
«Паутина здоровья»
- В завершение нашего урока давайте
вспомним, что значит быть здоровым, что же такое здоровье. Для этого встанем
в круг и, передавая клубок, будем «плести паутину здоровья» Передаем
клубок, только не рядом стоящему, ответив на вопрос «Что такое здоровье?»
Например, здоровье – это красота. Чем больше слов вы вспомните, тем длиннее
будут нити нашей паутины. ( В завершение нить отрезать от клубка)
Примеры ответов:
Здоровье – это красота.
Здоровье – это богатство, которое не
покупается.
Здоровье – мы и природа.
Здоровье – это то, что нужно беречь.
Здоровье – это сила и ум.
Здоровье – это движение.
Здоровье – это хорошее настроение.
Здоровье – доброта
Здоровье – это счастье и т.д.)
- А теперь, паутину аккуратно сложим и
положим в конверт ( на конверте надпись «Здоровье») и сохраним этот
конверт у нас в классе, чтобы мы все были здоровыми, крепкими и сильными.
- Посмотрите какой яркой стала наша планета
Здоровья!
Мы с вами будем красивы, успешны благодаря
здоровью. Соблюдайте правила и вы будете здоровы!
|
|
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на
уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности (Личностные УУД).
|
|
Домашнее задание.
|
|
|
Расскажите о своём любимом блюде.
Из каких продуктов оно готовится?
Чем оно полезно для здоровья?
-Наш урок подходит к концу.
- Если вы взяли из него для себя что-то
важное поднимите зеленый смайлик, если вы считаете что урок прошел без пользы
для вас поднимите красный смайлик.
Я желаю вам, ребята,
Быть здоровыми всегда,
Но добиться результата
Невозможно без труда.
Спасибо, с вами было интересно работать.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.